摘要：本文针对当前中职生《计算机应用基础》课堂效率低，教学效果不明显等问题做了原因分析并提出了对策，教师必须改变教学观、学生观、课程观，以先进的教学理论指导教学，以提升课堂实效。
　　关键词：无效课堂 教学理论 高效课堂 有效性
　　《计算机应用基础》课程作为中职生信息技术的一门必修课，经过多年的实践和探索，在教学内容上已趋于定型，其主要内容包括：计算机基础知识、Windows操作系统、Word、Excel、Powerpoint、网络基础和Internet应用基础等。内容实用，反映了当前中职计算机课程的主流和社会的需求。但长期的教学发现，学生对《计算机应用基础》课程的学习目标并不明确，始终处于被动学习，结果导致计算机基础课教学难以达到应有的教学效果，且不利于学生以后的职业生涯发展，本文就如何提高《计算机应用基础》课堂的有效性浅谈一些愚见。
　　1计算机应用基础课程教学中存在的问题
　　高效的课堂是指高效率、高质量地完成教与学的任务，综观中职的计算机课堂，其效率大多是偏低的，有的甚至是无效课堂，原因有二：一是中职学生大多数是“落榜生”，他们的知识基础较差，兴趣爱好错位，学习能力相对较弱，计算机课在他们眼里就是网络，就是游戏，学习缺乏主观能动性，上课注意力不集中，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课堂教学效果自然就差。二是传统的教学中是采用以教师为中心，“一言堂”、“满堂灌”地灌输式教学模式，教学观念落后，教学方法传统，中职学生的生源素质和学习现状使教师自身价值难以体现，低效，曲高和寡的课堂使教师产生了职业倦怠，长此以往，课堂教学活动越来越僵化，课堂效率越来越低。基于此，我认为提高《计算机应用基础》课堂的有效性势在必行。
　　2提高计算机应用基础课程实效的一些策略
　　要提高中职《计算机应用基础》课堂教学的有效性，必须改变教师的教学观、学生观、课程观，以先进的教学理论指导教师的教学实践，本文以为，应从三方面着手解決计算机基础教学问题。
　　1、调动学生积极性，发挥其主观能动性。
　　学生是教育的参与者和承担者，是学习的主体，因此，教师要尽力去创设并营造一个和谐、民主、宽松的教学环境，尽可能发现他们身上的闪光点，尊重学生的个性发展，增强学生的自信心，引导他们参与积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂活起来，从而提高课堂效率。
　　2、教师要不断更新自己的教学理念，跟上时代变化的节奏。
　　要给学生一滴水，自己首先得储备一桶水，由内而外去感染和影响学生，以个人魅力和生动有趣的教学素材激发学生的学习兴趣。教师要一改以往那种板着脸、手拿教尺、以为这样学生才会惧怕你的刻板形象，一位受学生欢迎的教师应该具有良好的内在素养和外在风范。另外，教师要善于学习。作为中职院校教师，唯有不断学习，方能适应现代职业教育发展的需要。教师应该从自身下功夫、找方法，教师要转变教育教学观念，树立终身学习理念，面对日趋复杂的教育对象，教师要与时俱进，不断汲取新的教育思想和方法，做到终身学习，活学活用。
　　3、适当应用教学方法激发学生学习兴趣，提高课堂实效。
　　学习有法，学无定法，贵在得法。成功的教育要求有好的教师，好的学生，还必须有好的方法，著名教育学家苏霍姆林斯基说过：有经验的教师在备课的时侯，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方式。在教学过程中，教师根据课程内容适当地选取授课法，比起生硬直接的授课学生更容易接受。
　　总之，让我们每一位职业学校的教师一起努力，更新我们的教学理念，改进我们的教学方法，优化课堂，真正提高《计算机应用基础》教学的实效性。