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【摘要】在初中思想品德教学中，教师培养学生的创新能力对激发学生的学习兴趣、提高思想品德教学效果和水平具有十分重要的作用。本文主要从改进传统的教学模式，巧妙设置问题情境，采用自主、合作以及探究学习方法，使学生积极参与实践等四个方面阐述了提高学生创新能力的策略。
【关键词】初中思想品德课堂 创新能力 培养策略
一、改进传统的教学模式，建立和谐的师生关系，培养学生的创新能力
在传统的思想品德教学中，教师多采用“填鸭式”的教学方法，即一味地向学生灌输理论知识，不利于学生灵活地运用知识，也阻碍了学生各种能力的发展和提高，尤其是创新能力的提高。在思想品德教学中，为了培养学生的创新能力，教师应多采用各种形式的教学方法，如“问题式”教学、“探究式”教学方法，以便最大限度地发挥学生的潜力，并为学生提供表达自己情感和思想的机会。教师还要多与学生交流和沟通，更好地了解学生的需求、想法及观点，建立平等、民主以及和谐的师生关系，让学生从被动地、消极地学习变成主动地、积极地学习，从而充分调动学生学习的积极性、主动性及创造性。例如，初一下册第六课中有一个教学环节名为“学会欣赏”，教师在讲解这个环节的内容时，不必按照教材中的要求，即让学生听歌和欣赏书画作品。教师可以充分发挥学生的主体地位，活跃课堂的气氛，可以挑选班中唱歌比较好的学生为大家高歌一曲，增添课堂的愉悦性和趣味性，激发学生的学习兴趣；然后教师可以在黑板上写下一个能够同时体现书法美和绘画美的“舞”字，让学生亲眼看到书画作品的魅力。这样既可以无形中鼓励学生培养自己的兴趣、发展特长，又能够培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。因此，教师便能够将课堂真正地变成培养学生创新能力的阵地。
二、巧妙设置问题情境，鼓励学生积极参与课堂教学，培养学生的创新意识
实质上，教学过程就是一个提出问题、质疑问题以及解决问题的过程。在课前，教师需要仔细地研究和分析教材内容，并依据教材内容设计出科学合理的问题，为课堂上激发学生的学习兴趣做好充分地准备。教师应提出有价值的问题，即问题既要和生活有密切的联系，同时还要能够给学生启迪和思考，能够充分调动学生参与讨论问题的积极性和主动性，从而提高学生的思维能力和创新能力。因此，教师在课堂上要灵活巧妙地设置问题情境，激发学生讨论的热情，并充分发挥自己的指导者、组织者以及引导者的作用，引导学生对问题进行大胆质疑，积极主动地发表自己的观点和看法，并要及时地引导学生和鼓励学生，有效培养学生的创新意识，进而培养学生的创新能力。
例如，教师在讲解“正当防卫”这一思想品德知识点时，可以首先让学生观看一段真实的案例，并且让学生说出几个心中的疑问，或者将这些疑问告诉身边的同学，这样就在课堂问题的提问、讨论以及解决问题等方面发挥了学生的主人翁地位，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力，还在这种“探究式”“讨论式”的教学氛围中训练了学生思维的敏捷性、创新性以及发散性，有效培养了学生的创新意识。
三、采用自主、和合作以及探究学习方法，提高学生的创新能力
多年来，教师将大部分精力用在了研究教学方法上，而很少对学生的学习方法进行研究。实际上，学习方法既是教学方法的出发点又是落脚点。随着新课程改革在全国快速地推进，促使教师要不断创新自己的教学手段和教学方法，同时也对学生的学习方法提出了新的要求。既要学生懂得求知的方法和做事的方法，还要学生学会人际交往的知识和做人的道理。新的学习方法有很多，其中自主学习方法、合作学习方法以及探究学习方法对提高学习成绩和各方面能力具有十分重要的作用。
在思想品德教学中，教师要对学科知识的特点进行认真地分析和研究，然后按照思想品德学科的发展规律，采用有效的教学方法引导学生学习，提高学生运用多种学习方法的能力，使学生在教学过程中逐步养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力；在思想品德教学中，教师还要培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，并鼓励学生将这些能力通过自主学习、探究学习以及合作学习等学习方法得到进一步巩固。在教师的教学指导下，学生要有意识地提高自己的社会实践能力、熟练地运用多种学习方法，提高自己的创新能力，成长为社会的有用之才。
四、使学生积极参与实践，提高学生的创新能力
在思想品德教学中，教师仅教授学生思想品德理论知识是不够的，学习创新能力的提高离不开社会实践。因此，教师要注意联系思想品德教材中的相关知识，为学生提供参与社会实践的机会，在实践中不断提高学生的思维能力、实践能力、探究能力以及创新能力。如，教师在讲解“三个代表”重要思想的内容时，可以让学生去拜访一些干部和党员，使他们对社会中发生的重要变化有一个深刻的了解，从而增长他们的阅历和见识，提高他们的认知水平。教师通过为学生提供参与社会实践的机会，可以让学生走出校园，进入社会，充分发挥了学生的主体地位，让学生近距离接触社会，丰富自己的经验，增长见识，从而提高自己的观察能力、感悟能力、思维能力以及创新能力。
【关键词】初中思想品德课堂 创新能力 培养策略
一、改进传统的教学模式，建立和谐的师生关系，培养学生的创新能力
在传统的思想品德教学中，教师多采用“填鸭式”的教学方法，即一味地向学生灌输理论知识，不利于学生灵活地运用知识，也阻碍了学生各种能力的发展和提高，尤其是创新能力的提高。在思想品德教学中，为了培养学生的创新能力，教师应多采用各种形式的教学方法，如“问题式”教学、“探究式”教学方法，以便最大限度地发挥学生的潜力，并为学生提供表达自己情感和思想的机会。教师还要多与学生交流和沟通，更好地了解学生的需求、想法及观点，建立平等、民主以及和谐的师生关系，让学生从被动地、消极地学习变成主动地、积极地学习，从而充分调动学生学习的积极性、主动性及创造性。例如，初一下册第六课中有一个教学环节名为“学会欣赏”，教师在讲解这个环节的内容时，不必按照教材中的要求，即让学生听歌和欣赏书画作品。教师可以充分发挥学生的主体地位，活跃课堂的气氛，可以挑选班中唱歌比较好的学生为大家高歌一曲，增添课堂的愉悦性和趣味性，激发学生的学习兴趣；然后教师可以在黑板上写下一个能够同时体现书法美和绘画美的“舞”字，让学生亲眼看到书画作品的魅力。这样既可以无形中鼓励学生培养自己的兴趣、发展特长，又能够培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。因此，教师便能够将课堂真正地变成培养学生创新能力的阵地。
二、巧妙设置问题情境，鼓励学生积极参与课堂教学，培养学生的创新意识
实质上，教学过程就是一个提出问题、质疑问题以及解决问题的过程。在课前，教师需要仔细地研究和分析教材内容，并依据教材内容设计出科学合理的问题，为课堂上激发学生的学习兴趣做好充分地准备。教师应提出有价值的问题，即问题既要和生活有密切的联系，同时还要能够给学生启迪和思考，能够充分调动学生参与讨论问题的积极性和主动性，从而提高学生的思维能力和创新能力。因此，教师在课堂上要灵活巧妙地设置问题情境，激发学生讨论的热情，并充分发挥自己的指导者、组织者以及引导者的作用，引导学生对问题进行大胆质疑，积极主动地发表自己的观点和看法，并要及时地引导学生和鼓励学生，有效培养学生的创新意识，进而培养学生的创新能力。
例如，教师在讲解“正当防卫”这一思想品德知识点时，可以首先让学生观看一段真实的案例，并且让学生说出几个心中的疑问，或者将这些疑问告诉身边的同学，这样就在课堂问题的提问、讨论以及解决问题等方面发挥了学生的主人翁地位，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力，还在这种“探究式”“讨论式”的教学氛围中训练了学生思维的敏捷性、创新性以及发散性，有效培养了学生的创新意识。
三、采用自主、和合作以及探究学习方法，提高学生的创新能力
多年来，教师将大部分精力用在了研究教学方法上，而很少对学生的学习方法进行研究。实际上，学习方法既是教学方法的出发点又是落脚点。随着新课程改革在全国快速地推进，促使教师要不断创新自己的教学手段和教学方法，同时也对学生的学习方法提出了新的要求。既要学生懂得求知的方法和做事的方法，还要学生学会人际交往的知识和做人的道理。新的学习方法有很多，其中自主学习方法、合作学习方法以及探究学习方法对提高学习成绩和各方面能力具有十分重要的作用。
在思想品德教学中，教师要对学科知识的特点进行认真地分析和研究，然后按照思想品德学科的发展规律，采用有效的教学方法引导学生学习，提高学生运用多种学习方法的能力，使学生在教学过程中逐步养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力；在思想品德教学中，教师还要培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，并鼓励学生将这些能力通过自主学习、探究学习以及合作学习等学习方法得到进一步巩固。在教师的教学指导下，学生要有意识地提高自己的社会实践能力、熟练地运用多种学习方法，提高自己的创新能力，成长为社会的有用之才。
四、使学生积极参与实践，提高学生的创新能力
在思想品德教学中，教师仅教授学生思想品德理论知识是不够的，学习创新能力的提高离不开社会实践。因此，教师要注意联系思想品德教材中的相关知识，为学生提供参与社会实践的机会，在实践中不断提高学生的思维能力、实践能力、探究能力以及创新能力。如，教师在讲解“三个代表”重要思想的内容时，可以让学生去拜访一些干部和党员，使他们对社会中发生的重要变化有一个深刻的了解，从而增长他们的阅历和见识，提高他们的认知水平。教师通过为学生提供参与社会实践的机会，可以让学生走出校园，进入社会，充分发挥了学生的主体地位，让学生近距离接触社会，丰富自己的经验，增长见识，从而提高自己的观察能力、感悟能力、思维能力以及创新能力。