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摘 要：“教学只有触及学生的情感领域，才能发挥真正有效的作用。”从两个方面论述了在小学语文教学中怎样引入情感教育：用自身语言感染学生情感，让学生在朗读中体验情感。
关键词：小学语文教学；情感教育；朗读教学
心理学家研究表明，儿童的认识活动一旦有情感参与，他们对世界的认识就会更丰富、更深刻。我们的人教版小学语文教材中有大量的名篇佳作，这些作品不但文质兼美，而且思想情感丰富，因此，在教学中将情感教育引入教学当中是一项很重要的任务，下面是我的几点浅显做法，仅供大家参考。
一、用自身语言感染学生情感
人的情感是有感染性的，因此，我们教师应该用真挚的语言和爱憎分明的情感叩击学生心灵，激起学生情感波澜。这样学生才会在自己内在精神力量的感染下与作品产生共鸣，因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是不断增强自身情感修养，用自己的情感感染学生。例如，在学习《一个中国孩子的呼声》一课时，我用这样的语言感染学生：同学们，我们的生活多么美好，可是战争中的孩子，他们却无法享受着美好的生活，他们时时刻刻盼望着和平的日子，同学们，今天我们就去聆听一位因战争失去亲人的孩子的呼声……在学习朱自清的《匆匆》一课时，我这样对学生说：是啊，时间匆匆一去不复返，你们已经长大了，即将成为一名中学生，你们是不是感受到了时间的宝贵呢？
二、让学生在朗读中体验情感
朗读是小学语文教学中可行有效的一种教学手段，也是我们语文教师经常运用的教学方法，因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是引导学生在体会作品情感的基础上诵读，学生根据作品情感或激昂慷慨（《难忘的八个字》《飞机遇险的时候》《十六年前的回忆》等）；或兴奋愉悦（《植物妈妈有办法》《小熊回家》《富饶的西沙群岛》等）；或深情委婉（《逢雪宿芙蓉上主人》《手术台就是阵地》《纸奶奶的生日》等）。正像苏霍姆林斯基所说的那样：这样的阅读有思想、有感受，久而久之，我们的学生就会成为一个有情感的人，就会成为一个有思想的人。
总之，语文是一门具有情感和思想的学科，在教学中，教师应该充分挖掘教材情感因素，感动学生心灵，提高学生的文学素养。
参考文献：
[1]胡正国.浅谈如何进行小学语文教学中的情感教育.新课程学习，2011（05）.
[2]汪成育.找寻阅读教学中的情感教育.考试周刊，2007（50）.
How to Introduce the Emotional Education in Chinese Teaching in Primary School
Zhang Guilan
Abstract：The affective domain teaching only touches the student，can play a real role effectively. This paper discusses how to in primary school language teaching in how to introduce the emotional education from two aspects： infection with its own language students’ emotion；let students experience the emotion in reading.
key words：primary school teaching of Chinese；emotional education；reading teaching
編辑 鲁翠红
关键词：小学语文教学；情感教育；朗读教学
心理学家研究表明，儿童的认识活动一旦有情感参与，他们对世界的认识就会更丰富、更深刻。我们的人教版小学语文教材中有大量的名篇佳作，这些作品不但文质兼美，而且思想情感丰富，因此，在教学中将情感教育引入教学当中是一项很重要的任务，下面是我的几点浅显做法，仅供大家参考。
一、用自身语言感染学生情感
人的情感是有感染性的，因此，我们教师应该用真挚的语言和爱憎分明的情感叩击学生心灵，激起学生情感波澜。这样学生才会在自己内在精神力量的感染下与作品产生共鸣，因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是不断增强自身情感修养，用自己的情感感染学生。例如，在学习《一个中国孩子的呼声》一课时，我用这样的语言感染学生：同学们，我们的生活多么美好，可是战争中的孩子，他们却无法享受着美好的生活，他们时时刻刻盼望着和平的日子，同学们，今天我们就去聆听一位因战争失去亲人的孩子的呼声……在学习朱自清的《匆匆》一课时，我这样对学生说：是啊，时间匆匆一去不复返，你们已经长大了，即将成为一名中学生，你们是不是感受到了时间的宝贵呢？
二、让学生在朗读中体验情感
朗读是小学语文教学中可行有效的一种教学手段，也是我们语文教师经常运用的教学方法，因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是引导学生在体会作品情感的基础上诵读，学生根据作品情感或激昂慷慨（《难忘的八个字》《飞机遇险的时候》《十六年前的回忆》等）；或兴奋愉悦（《植物妈妈有办法》《小熊回家》《富饶的西沙群岛》等）；或深情委婉（《逢雪宿芙蓉上主人》《手术台就是阵地》《纸奶奶的生日》等）。正像苏霍姆林斯基所说的那样：这样的阅读有思想、有感受，久而久之，我们的学生就会成为一个有情感的人，就会成为一个有思想的人。
总之，语文是一门具有情感和思想的学科，在教学中，教师应该充分挖掘教材情感因素，感动学生心灵，提高学生的文学素养。
参考文献：
[1]胡正国.浅谈如何进行小学语文教学中的情感教育.新课程学习，2011（05）.
[2]汪成育.找寻阅读教学中的情感教育.考试周刊，2007（50）.
How to Introduce the Emotional Education in Chinese Teaching in Primary School
Zhang Guilan
Abstract：The affective domain teaching only touches the student，can play a real role effectively. This paper discusses how to in primary school language teaching in how to introduce the emotional education from two aspects： infection with its own language students’ emotion；let students experience the emotion in reading.
key words：primary school teaching of Chinese；emotional education；reading teaching
編辑 鲁翠红