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生物科学实验探究的一般过程可简单地用下图表示:
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生物实验专题复习
【摘 要】
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生物科学实验探究的一般过程可简单地用下图表示: 1、提出问题,确定实验课题 所谓实验课题的选定,就是试验者首先要确定一个有一定价值的研究课题,明确通过实验要解决什么问题。实际上就是把试题中提出的问题变为陈述句,把要达到的实验目的以课题的形式体现出来。 例题1 (2008宁夏高考28Ⅱ)在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中,发现枝条生根情况不一,分析其原因,认为可能与生长素的浓度有
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2010年1期
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摘 要：高三化学复习永远是一个讲不完的话题，化学复习过程中采用的方法是否对头，将直接影响学生的高考成绩。本文结合09年福建高考试题从几个方面谈谈新课程背景下高三化学复习。 关键词：新课程；化学；复习；方法 今年福建省自行命题的化学部分试题以考试说明中的题型为依据，遵循“谁改革，谁受益”的原则，试题结构保持稳定，考查的重点仍然是双基、学科内综合应用能力、综合探究性实验、联系生产生活实际能力及
自然界发生的各种现象往往是错综复杂的，并且被研究对象往往不是孤立的，总是处于与其他事物和现象的相互联系之中，因此影响研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。要想精确地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，单靠自然条件下整体观察研究对象是远远不够的，还必须对研究对象施加人为的影响，造成特定的便于观察的条件，这就是控制变量的方法。例如在研究气体的物质的量
传统的填鸭式教学已不再适应日新月异的社会发展需求了，在传统的应试教育下培养出来的人才也将受到科学和社会的重新洗礼。如今，社会最需要的是具有大胆创新精神和创新能力的科学人才。为此，教育改革势不可挡，新课程改革势在必行。如今，我们正在尝试也正在执行着新课程改革。
摘 要：高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置，注重考查物理思想方法的运用，命制试题时不拘泥于教材，以此考核学生对物理思想方法的掌握情况，同时也考查教师在平常教学中对物理思想方法的渗透、提炼以及培养学生建构物理模型的能力。通过高考题的考查，使学生应用物理模型寻找原型，锤炼物理思想方法，变成一种学习习惯和能力。 关键词：高考题；物理思想方法；建构模型；能力 20
摘 要：讲评课是高中特别是高三课堂教学中的常见课型。本文根据新课程教学理念，以教学案例介绍了高中化学讲评课有效性的教学模式，说明了该模式在课堂教学实践中的具体操作步骤和教学策略。关键词：讲评课；有效性；教学模式；教学案例 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用
传统教学注重教师的传道、授业、解惑功能，把学生当作被动的知识接受者，自主性非常有限。德国教育家第多斯惠曾经说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要尊重学生思考的权力, 尊重他们独立思考和想象，而不是扮演高高在上的裁判角色，教师要以积极的态度为学生创设一个良好宽松的探索环境, 启发引导学生进行探索质疑、释疑、激励学生产生强列的探索动机. 素质教育的核心就是要培养学生的创新意
摘 要:本文以新课程的理念为指导,提出“在化学课堂教学中实施分层教学”,从学生“智力差异、学习基础差异、学习品质差异”等方面的实际情况出发,并结合具体实验和教学实践,谈谈如何在化学课堂教学中实施分层教学的做法及体会。 关键词:了解学情;合理分层;教学实施;教学后思 随着中考制度的改革,化学学科实行了等级制,中考试卷命题重在基础知识的考察,在这种过于追求学科及格率的指引下,学生的学习积极性大打折
4. 以“数列”素材为背景，依托创新、考查潜能 数列是高中数学内容的知识主干，等差数列、等比数列是知识的主要呈现方式，抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力等在此大有用武之地，因此“知识交汇”就成了高考数列试题创新的集中地，极大地突出了潜能考查。 例10 (原创) 设{an}为等差数列,a1=2,公差d=2,{bn}为等比数列，b1=150,公比q=(m,n∈N*),以点(0,2)为圆心
问题意识是指学生在认知活动中产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态可以驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。问题意识一旦形成，人们对事物的认识不会只满足于表象，就不会对什么都视而不见，而会对观察到的现象敏于生疑、敢于存疑，进而产生强烈的内驱力去解决问题，并在解决问题的过程中，发挥自己的观察力、想象力、思维力及创造力，并由此源源生发出新异、多彩、多元的发展性、创造性、突破性的新思维、