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摘要：本文提出了教师反思性教学的理念，结合课堂教学实践，从五个实例的对比说明了这一理念的实践过程，以期促进课堂教学效果的全面提高。
关键词：课堂教学反思性教学
一、反思性教学的内涵
教师通过反思自己的教学，观察课堂和评估教学效果来提高自己的专业素养的学习，称为教师反思性教学。反思性教学以探究和解决教学问题为出发点，以要求教学实践的合理性为动力，是教师提高课堂教学效果和自我发展的一种有效途径[1]。
本文将以笔者的课堂教学实践为例，对两届的课堂教学实践作对比，试图说明反思性理念的实践过程。
二、反思性教学的案例
1．背景介绍。2004年秋季，南通市初一英语已进入新课程改革，开始起用课标教材《牛津初中英语》。笔者作为第一批进入新课程的教师参加了培训，学习了很多新课程理念，但由于缺乏新课程理念的实践能力，笔者仍然感觉到新课程带来的压力和挑战是前所未有的。
就是在这样的迷茫和彷徨中，我开始了0401班的教学与探索。经过三年的不断反思和自我否定，以及对新课程渐趋成熟的理解，2007年当我再次捧起这套教材时，心境和三年前大不一样了，做到了化压力为动力，化挑战为机遇。在动力驱使下，0701班的教学使师生获得了极大的愉悦。
2．教材分析。采用《牛津初中英语》（江苏版）的教材，教学内容是8A 第一单元 Friends中的 Comic Strip和Welcome to the unit。
3． 反思性教学的实例对比。
实例对比1：教学目标如何准定位
0401班的教学目标：学会13个单词、词组和句型；熟背对话。
0701班的教学目标
知识目标： (1) 学习并掌握用来描述人物品质方面的单词和词组；
(2) 熟读对话。
技能目标： (1) 了解本单元的话题并对话题感兴趣；
(2) 能围绕话题开展“关于朋友的品质特征”方面的讨论，体现学以致用的原则。
情感目标：略知交友策略。
反思：
本单元这两个板块的教学目标是引出friends这一话题，激发学生对话题的兴趣。出现在两个板块中的语言知识是为话题服务的，任何语言知识的教学都不能偏离话题。
不少教师就是因为传统的传授式教学习惯一时难以改变，片面追求语言知识的讲解，剥夺了学生参与话题和体验活动的机会，将课堂教学变成了记忆训练，忽视了学生技能和情感目标的培养。
通过反思，笔者认识到，教学三维目标的未准确定位是0401班上课不顺利的主要原因。所以在备课时应首先制订明确的教学目标，注重每一项活动设计的目的性和实效性。
实例对比2：Welcome to the unit处理成练习还是设计成活动？可否增加一些别的活动？0401班教案：
(1) 学习A部分。
学生试读A部分, 完成书上练习。
学习单词和词组: honest、sad ;
make sb. happy、keep secrets、share one’s joy、share sth. with sb.
(2) 学习B部分。
教师提问：What qualities are very / quite / not important in a good friend? Please complete the table.
学习单词: good-looking、musical
0701班教案：
(1) 学习A部分。
根据书上材料准备一份问卷调查，学生可以随意走动，对多人调查。在学生完成问卷调查的过程中，教师引导学生对单词(secret、honest、joy)正确发音。
学生交换答卷，看看各自的答案是否一致，能否成为好朋友。请几个学生用英语陈述理由。
(2) 学习B部分。
教师提问：What qualities are very / quite / not important in a good friend? 请学生根据以下句型作答：It is very /quite / not important for my friend to be friendly, musical…
教师继续提问：男、女生在评价个人品质或貌相上的想法是否一样吗？
待学生完成书上表格后，教师请五组男、女生在黑板上写“正”字，得出结果：男、女生的看法不一样。
教师请几个学生用英语作一总结：
Boys think it’s very / quite / not important to be friendly, musical…
Girls think it’s very / quite / not important to be friendly, musical…
教师带领学生进入描述环节：Let’s describe… !
Choose three adjectives to describe the teacher / monitor / yourself…
For example: I’m honest / friendly / sporty.
I am an honest / friendly / sporty person.
反思：
(1) Welcome to the unit部分的主要功能是激发学生对话题的学习兴趣。0401班的教案把该部分处理成了练习，后果一是学生对话题提不起兴趣，二是学生没有说的欲望。这样做，教学目标难以达成。
(2) 0701班的教案把该部分设计成了多种活动，效果明显。学生顺着 Comic Strip点出的话题，经问卷调查这一环节，兴趣大增，有了强烈的开口欲望；随后的根据不同性别的调查也激发了他们的好奇心，给课堂增添了神秘的色彩；最后用三个形容词描述老师/班长/自己时，学生的情绪更是空前高涨，以至于下课了还意犹未尽。
三、结实语
在英语教学中，教师应经常地反思自己的教学经验和教学方法，通过反思来提高对教材的处理能力，在理解教材编写意图的基础上融入自己的智慧和创意，为学生创设生活化的语言情境和充满激情的学习氛围。
只有这样，我们的英语课堂才会更关注学生的需求，教师也才会为自己开拓更广阔的创造空间[2]。
（江苏海门市海南中学）
关键词：课堂教学反思性教学
一、反思性教学的内涵
教师通过反思自己的教学，观察课堂和评估教学效果来提高自己的专业素养的学习，称为教师反思性教学。反思性教学以探究和解决教学问题为出发点，以要求教学实践的合理性为动力，是教师提高课堂教学效果和自我发展的一种有效途径[1]。
本文将以笔者的课堂教学实践为例，对两届的课堂教学实践作对比，试图说明反思性理念的实践过程。
二、反思性教学的案例
1．背景介绍。2004年秋季，南通市初一英语已进入新课程改革，开始起用课标教材《牛津初中英语》。笔者作为第一批进入新课程的教师参加了培训，学习了很多新课程理念，但由于缺乏新课程理念的实践能力，笔者仍然感觉到新课程带来的压力和挑战是前所未有的。
就是在这样的迷茫和彷徨中，我开始了0401班的教学与探索。经过三年的不断反思和自我否定，以及对新课程渐趋成熟的理解，2007年当我再次捧起这套教材时，心境和三年前大不一样了，做到了化压力为动力，化挑战为机遇。在动力驱使下，0701班的教学使师生获得了极大的愉悦。
2．教材分析。采用《牛津初中英语》（江苏版）的教材，教学内容是8A 第一单元 Friends中的 Comic Strip和Welcome to the unit。
3． 反思性教学的实例对比。
实例对比1：教学目标如何准定位
0401班的教学目标：学会13个单词、词组和句型；熟背对话。
0701班的教学目标
知识目标： (1) 学习并掌握用来描述人物品质方面的单词和词组；
(2) 熟读对话。
技能目标： (1) 了解本单元的话题并对话题感兴趣；
(2) 能围绕话题开展“关于朋友的品质特征”方面的讨论，体现学以致用的原则。
情感目标：略知交友策略。
反思：
本单元这两个板块的教学目标是引出friends这一话题，激发学生对话题的兴趣。出现在两个板块中的语言知识是为话题服务的，任何语言知识的教学都不能偏离话题。
不少教师就是因为传统的传授式教学习惯一时难以改变，片面追求语言知识的讲解，剥夺了学生参与话题和体验活动的机会，将课堂教学变成了记忆训练，忽视了学生技能和情感目标的培养。
通过反思，笔者认识到，教学三维目标的未准确定位是0401班上课不顺利的主要原因。所以在备课时应首先制订明确的教学目标，注重每一项活动设计的目的性和实效性。
实例对比2：Welcome to the unit处理成练习还是设计成活动？可否增加一些别的活动？0401班教案：
(1) 学习A部分。
学生试读A部分, 完成书上练习。
学习单词和词组: honest、sad ;
make sb. happy、keep secrets、share one’s joy、share sth. with sb.
(2) 学习B部分。
教师提问：What qualities are very / quite / not important in a good friend? Please complete the table.
学习单词: good-looking、musical
0701班教案：
(1) 学习A部分。
根据书上材料准备一份问卷调查，学生可以随意走动，对多人调查。在学生完成问卷调查的过程中，教师引导学生对单词(secret、honest、joy)正确发音。
学生交换答卷，看看各自的答案是否一致，能否成为好朋友。请几个学生用英语陈述理由。
(2) 学习B部分。
教师提问：What qualities are very / quite / not important in a good friend? 请学生根据以下句型作答：It is very /quite / not important for my friend to be friendly, musical…
教师继续提问：男、女生在评价个人品质或貌相上的想法是否一样吗？
待学生完成书上表格后，教师请五组男、女生在黑板上写“正”字，得出结果：男、女生的看法不一样。
教师请几个学生用英语作一总结：
Boys think it’s very / quite / not important to be friendly, musical…
Girls think it’s very / quite / not important to be friendly, musical…
教师带领学生进入描述环节：Let’s describe… !
Choose three adjectives to describe the teacher / monitor / yourself…
For example: I’m honest / friendly / sporty.
I am an honest / friendly / sporty person.
反思：
(1) Welcome to the unit部分的主要功能是激发学生对话题的学习兴趣。0401班的教案把该部分处理成了练习，后果一是学生对话题提不起兴趣，二是学生没有说的欲望。这样做，教学目标难以达成。
(2) 0701班的教案把该部分设计成了多种活动，效果明显。学生顺着 Comic Strip点出的话题，经问卷调查这一环节，兴趣大增，有了强烈的开口欲望；随后的根据不同性别的调查也激发了他们的好奇心，给课堂增添了神秘的色彩；最后用三个形容词描述老师/班长/自己时，学生的情绪更是空前高涨，以至于下课了还意犹未尽。
三、结实语
在英语教学中，教师应经常地反思自己的教学经验和教学方法，通过反思来提高对教材的处理能力，在理解教材编写意图的基础上融入自己的智慧和创意，为学生创设生活化的语言情境和充满激情的学习氛围。
只有这样，我们的英语课堂才会更关注学生的需求，教师也才会为自己开拓更广阔的创造空间[2]。
（江苏海门市海南中学）