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我国著名教育家叶澜指出：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学在得到有效发挥。才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”
新课程式也指出：“课堂应该是师生互动、心赤对话的平台，是师生共同创造奇迹、挖掘各自潜能的时空，是点燃学生智慧的火把，。如果要用一名话来概括，那就是：焕发出生命力的课堂才是理想的课堂。那么应当如何开发课堂教学的生合潜力，让政治课堂充满生命力呢？
一、师生情感的良性互动，是让政治课堂充满生命力的动力源泉
教师走进课堂的首要任务就是调动学生的情绪，让学生想学愿学，乐学。必须他设一种让学生无拘无束、自由畅达的空间，这就是需要在课堂上建立民主和谐波分析的师生关系。
只有建立民主和谐波分析的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，学生的思维也纳才会活跃起，流畅。
新课程式下的课堂应是充满人文关怀的课堂，应力求做到；态度亲切、师生平等、科学评价科学评价学生、让学生敢于大胆胡达自己的看法。教育心理学告诉我们，民主、和谐、宽松的环境氛围的创设。采取开放互动的教学方式和合作探究的学习方式 ，是让政治课堂充满生命力的有效载体
二、教学方式的转变是新课程式改革的最显著特征。它集中体现为学生学习方式的变革
新课程倡导的合作探究的学习方式，其实质是把学习方式的变革。新课程倡导的合作探究 的学习方式、其实质是把涫习的主权交给学生，让生成为学习的主人。教师应当创设丰富多彩的活动情境、让学生亲自践，大胆探索，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。。
合作学习是以学习小组为基本组织形式，以团体成绩作为评价标准，共同达成教学目标的活动。从教学内容上看，合作学习主要以下形式；
1．一个主题，分组研讨。就是围绕某一中心论题，分组进行研讨，然后获行共识的形
式。
2．化整为零，交流成果。教材中的某一框题中的局部内容，在结构上能清晰地划分成
几个部分，可以在课前把这几个部分分别交给几个小给进探究，然而在课进行交流。
3．扮演角色，各抒己见。这种方法就是让学生扮演不同角色进行探究，然后展开议论
和交流，体验角色思想与行为，从而获得深刻感悟与理解。
4．设置正反，展开辨论。有些学生模糊不清的问题，通过正两反两种观眯表达出来，
把学生分为正方反方，然后展开辨论，通过双方观点的交锋，提高其认识水平和思辨能力。
新课程突出强调节创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神和实践能力考核成绩的培养需要通过学习学生的具体的探究活动来实现。
“探究学习”即从学科领域或实际社会生活中选择和确定主题，在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，调查、信息集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、情感与态度的发展。探究性学习的基本程序为“确定问题情境——分析因果，提出假设——设计方案，验证假设——分析数氟，得结论——反馈反思”
能过探究，学生能更好，更有效地获得知识和技能，培养探索精神和创新能力，而且通过学生自己新身能有与和实践，学生能获得丰富营养沼泽的体验，有利于开成正确，积极的情感态度价值观。
三、寻求预设与生成的统一，是政治充满生命力的“催化剂”
预设足教学的基本要求——教学是有目标，有计划的活动，但过分强调预设，将使课堂教学变得机械、沉闷。开放，从内容角度讲，意味着科学世界向生活世界的回归。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程式资源。
从教学角度讲，要鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，使学习过程成为一个富有个性化的过程。人是开放性的，创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。人是示完成的终极的存在，教育不应该把培养的中点成终点，以目标取代目的。
所以，课堂教学不应拘泥于预先设定的固定不变的程式课堂是动态形成的，应不发开放的、互动的、多维的、是教师与学生、学生与学生、学生与教材的多元对话。
四、教师专业成长，是证政治课堂充满生命活力的关键因素
新课程不仅改变学生的学习生活、也将改变教师的教学生活，对教师的专业成长提出了更高要求，教师专业素质的提高成为构建和谐充满生活力课堂的关键。对政治教师来说专业成长首先要做的是：
1．对自己职业的欣赏和肯定。作为政治教师应充分认识到，课堂教学不只是为学生的成长而付出，同时也是自生命价值的体现和自身发展的组成。认识到这一点，就会倾情耕耘，使课堂充满师生之间心与心的交流，情与情的相融。
2．重视教师的教学反思。常言道：学无止境。教也是无止境的。教师应作为反思性的实践者，回溯自己的教学过程，得人会心，这对今后的教学起很好的推动作用。
新课程的实施给了我们中学思想政治工作课教师更多的思考只有实现师生情感的良性互动，采取师生互动的教学方式和合作探究的学习方式，及时捕捉、利用可生成的资源开展教学，不断促进教师的专业成长，思想政治课堂才是会呈现出勃勃生机的生命活力，教学才能真正成为一门艺术。
（海门市天补中学）
新课程式也指出：“课堂应该是师生互动、心赤对话的平台，是师生共同创造奇迹、挖掘各自潜能的时空，是点燃学生智慧的火把，。如果要用一名话来概括，那就是：焕发出生命力的课堂才是理想的课堂。那么应当如何开发课堂教学的生合潜力，让政治课堂充满生命力呢？
一、师生情感的良性互动，是让政治课堂充满生命力的动力源泉
教师走进课堂的首要任务就是调动学生的情绪，让学生想学愿学，乐学。必须他设一种让学生无拘无束、自由畅达的空间，这就是需要在课堂上建立民主和谐波分析的师生关系。
只有建立民主和谐波分析的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，学生的思维也纳才会活跃起，流畅。
新课程式下的课堂应是充满人文关怀的课堂，应力求做到；态度亲切、师生平等、科学评价科学评价学生、让学生敢于大胆胡达自己的看法。教育心理学告诉我们，民主、和谐、宽松的环境氛围的创设。采取开放互动的教学方式和合作探究的学习方式 ，是让政治课堂充满生命力的有效载体
二、教学方式的转变是新课程式改革的最显著特征。它集中体现为学生学习方式的变革
新课程倡导的合作探究的学习方式，其实质是把学习方式的变革。新课程倡导的合作探究 的学习方式、其实质是把涫习的主权交给学生，让生成为学习的主人。教师应当创设丰富多彩的活动情境、让学生亲自践，大胆探索，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。。
合作学习是以学习小组为基本组织形式，以团体成绩作为评价标准，共同达成教学目标的活动。从教学内容上看，合作学习主要以下形式；
1．一个主题，分组研讨。就是围绕某一中心论题，分组进行研讨，然后获行共识的形
式。
2．化整为零，交流成果。教材中的某一框题中的局部内容，在结构上能清晰地划分成
几个部分，可以在课前把这几个部分分别交给几个小给进探究，然而在课进行交流。
3．扮演角色，各抒己见。这种方法就是让学生扮演不同角色进行探究，然后展开议论
和交流，体验角色思想与行为，从而获得深刻感悟与理解。
4．设置正反，展开辨论。有些学生模糊不清的问题，通过正两反两种观眯表达出来，
把学生分为正方反方，然后展开辨论，通过双方观点的交锋，提高其认识水平和思辨能力。
新课程突出强调节创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神和实践能力考核成绩的培养需要通过学习学生的具体的探究活动来实现。
“探究学习”即从学科领域或实际社会生活中选择和确定主题，在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，调查、信息集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、情感与态度的发展。探究性学习的基本程序为“确定问题情境——分析因果，提出假设——设计方案，验证假设——分析数氟，得结论——反馈反思”
能过探究，学生能更好，更有效地获得知识和技能，培养探索精神和创新能力，而且通过学生自己新身能有与和实践，学生能获得丰富营养沼泽的体验，有利于开成正确，积极的情感态度价值观。
三、寻求预设与生成的统一，是政治充满生命力的“催化剂”
预设足教学的基本要求——教学是有目标，有计划的活动，但过分强调预设，将使课堂教学变得机械、沉闷。开放，从内容角度讲，意味着科学世界向生活世界的回归。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程式资源。
从教学角度讲，要鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，使学习过程成为一个富有个性化的过程。人是开放性的，创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。人是示完成的终极的存在，教育不应该把培养的中点成终点，以目标取代目的。
所以，课堂教学不应拘泥于预先设定的固定不变的程式课堂是动态形成的，应不发开放的、互动的、多维的、是教师与学生、学生与学生、学生与教材的多元对话。
四、教师专业成长，是证政治课堂充满生命活力的关键因素
新课程不仅改变学生的学习生活、也将改变教师的教学生活，对教师的专业成长提出了更高要求，教师专业素质的提高成为构建和谐充满生活力课堂的关键。对政治教师来说专业成长首先要做的是：
1．对自己职业的欣赏和肯定。作为政治教师应充分认识到，课堂教学不只是为学生的成长而付出，同时也是自生命价值的体现和自身发展的组成。认识到这一点，就会倾情耕耘，使课堂充满师生之间心与心的交流，情与情的相融。
2．重视教师的教学反思。常言道：学无止境。教也是无止境的。教师应作为反思性的实践者，回溯自己的教学过程，得人会心，这对今后的教学起很好的推动作用。
新课程的实施给了我们中学思想政治工作课教师更多的思考只有实现师生情感的良性互动，采取师生互动的教学方式和合作探究的学习方式，及时捕捉、利用可生成的资源开展教学，不断促进教师的专业成长，思想政治课堂才是会呈现出勃勃生机的生命活力，教学才能真正成为一门艺术。
（海门市天补中学）