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[摘 要] 随着教学手段的丰富，传统的教学模式已不能满足中职学校的教学要求。立足于中职机床电路教学现状，结合三个学期在机床电气检修课程中使用新型教学方式及手段进行教学的情况，分析和探索中职学校机床电路学习的教学方式改革新思路。
[关 键 词] 机床电路;教学组织形式;教学方法及手段
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0166-02
由于受教学条件和教学形式的限制，职业学校的学生学完相关课程后是否收到理想的效果;教学设计、内容、侧重点是否符合当今社会对加工制造业人才需求，也是一个值得思考的问题。学习及生活环境的改变也需要我们的教学方式及手段不断地创新、探索。机床电气检修是中职学校机电专业学生的一门专业必修课程，我担任该课教学多年，感到原有的教学形式难以达到预期要求，而自己采用了几项新教学方法及手段进行教学改革后收获颇丰。下面我结合自己近三个学期的教学情况进行回顾和总结，以便能持续提高自己的教学能力。
一、改革的必要性
（一）课程学习的重要性
机床电气检修是中职学校机电专业学生的一门专业必修课，我校将该课放在第四学期开课，课前开设过电力拖动及维修电工中级课程，本课周课时为4节。
学生在掌握了电力拖动继电器——基本控制电路内容后，机床电气检修教学内容包含几种常见机床的电路原理和电器故障检修，即理论及实作两项内容。而机床电气故障检修的前提是能识图，即要能分析机床电路原理图才能正确判断故障范围，从而找出故障点并排除故障。所以机床电路原理的掌握是关键。
（二）学生学习及设备现状
1.实训室教学条件有限、学生学习能力不足
因我所在学校使用的机床电路教学设备日益陈旧、数量不足，且中职学生基础知识、学习能力也在逐年减弱，就目前的教学条件和学情，使用新的教学方法及手段进行机床电气检修教学势在必行，特别是机床电路理论内容的学习一定要选择更适合当前需要的方法。
2.学生基础知识学习现状不佳
新学期开始的第一节课，我会采用一次随堂测验和提问来了解学生对电力拖动内容的学习情况，如：交流接触器、热继电器元件文字符合和图形符号、各触点的使用及作用、熔断器作用、电动机自锁控制电路、交流接触器联锁控制电动机正反转电路、电动机Y-△降压启动的工作原理等一些基础内容。提出的都是电力拖动的基本内容，也是机床电路学习的必备条件，但现状往往不佳。不少学生工作原理无法正确描述，甚至连热继电器和交流接触器触点都文图不清。
3.前期学习跟不上，中后期立即放弃
因学习基础弱，不少学生在学习上获得的乐趣和成功感少，自卑心理也严重。如何在课程学习前阶段让学生感兴趣、有收获，对该课程不放弃，最终爱上机床电气检修这门课程，也是这次教学改革的重点。
二、教学组织形式的改革
（一）分组学习
以往该课在机床电气故障检修阶段时因设备原因需分组进行学习，理论学习以班级整体授课方式较多。近年通过自己不断学习和尝试，感到采用合理的教学组织形式，更有助于教学工作效率的提高，并使各种教学方法、教学手段得以在相应的组织形式中更有效地加以运用。
如我担任2016级机电班机床电气检修教学任务时，在学生基础知识信息了解过程中，我在学习委员和班长配合下同步进行了班级小组成员的分配。为与后期检修实训课统一，我按5套能用的设备数目将全班学生分成了5个大组（约8人一组），同样每大组下设两个小组，各大组有组长和副组长各一人，组长负责考勤、组织，与副组长各负责一个小组的学习及评价。而17机电班、18机电1班因分校搬了设备过来，实训设备增加了，我将全班分成10大组，每组4～5人，操作时又可以分成2～3人一小组。
在学习中，理论区学习时以大、小组形式就座，任务多以组为单位完成;实训时按大组为单位分设备，但以小组为单位进行实训，一个小组实训时另一小组分析图纸、写任务书或填写实训报告。大小组学习任务分配使学生的学习任务更清晰、具体。
（二）分组评价
分组后，管理工作如何做到更好，平时成绩如何收集，如何更公平、公正地评价组员、组长？一系列的问题直接影响到教学结果。通过实践，我目前采用的是分组评价法。每次操作课组长给组员评价、老师给组长评价。组长和老师的评价都是公开的，有问题学生可以反馈，组长遇到困难可以找老师协调;老师巡视发现问题时以提醒或修改组长评价的方式给学生相对更公正的评价。
我对机床电气检修实训课的要求如下：
1.将测量过程记录在笔记本上。
2.小组成员要全员参与，组长协调。
3.每轮训练组长做记录，评价每位组员的参与程度（四个等级：A全程参与，并积极辅导组员;B全程参与，但暂时没能辅导组员;C参与度一般;D参与度不到一半）
4.万用表不带齐，组长评价时相应组员要降等级。
5.由老师负责对组长的评价。
分組评价法杜绝了实训课不动手的现象，将当日各成员的表现及时做记录;减轻教师负担的同时又提高了学生的积极性。 三、教学方法的改革
（一）思维导图提高复习效果
部分中小学校已经采用思维导图来推动学生学习。思维导图是一种表达发散性思维的图形思维工具，通过一个中心点，不断向外进行思维的扩散，以形成若干关节点，每一个关节点又成为下一级主题的中心点。
考虑到电力拖动内容检查目的不仅仅是要了解学生已掌握的知识，更是因为后期学习需要掌握这些基础知识，而思维导图的应用目的就是让学生学会思考，整理和激发思维，绘制思维导图以让学生提高复习效果。2016级班级开始，我指导学生开始用思维导图的方式进行电力拖动旧知识复习。
我还给学生推荐了手机软件MindLine快速制作导图工具，用软件制作思维导图比较快捷，便于保存、复制和修改。这几个学期的第一周布置了一个用思维导图软件进行复习的课后作业，学生通过思维导图复习旧知识。在指定内容、可开卷进行的情况下，每个班级所有学生均按时完成。我第一周利用4节课时间和课后时间给学生做完了一些关键内容的复习，内容不在多，目的是再次唤起学生对重点、难点内容的学习，同时因及时批改和反馈，也激起了学生学习的兴趣。
（二）考试酷有效检查新课知识掌握情况
进入新内容学习后，每天都会不断有新知识传递给学生，如何检查当天的学习情况，小测验是最好的办法。制作测试内容不难，但现场快速检查学生测试情况必须要靠新的教学手段，考试酷应运而生。我在一次听课时发现了考试酷后，便通过自学快速将其运用到了自己的教学中。虽然纸质练习也继续使用，不过考试酷机改试卷的效率大大提高了教师对学生学习情况的及时了解的效率。即便后期学校统一使用云班课、学习通，但因其不用下载软件用链接即可进入做题，以及其测试功能的完善性所以平时测试我仍在使用考试酷软件。
（三）各教学平台、软件完善教学各环节
2018年学校全面启用蓝墨云平台，我在使用了一周后已经能较熟练地运用了。在新生分组时利用投票方式进行分组选择;课前资源上传对学生课前预习很有效;课中上传一张学生课堂练习的电路图片用头脑风暴进行讨论;上课签到解决了一一点名的麻烦;作业小组评价增加了同学间的相互学习和责任心。教师可以随时用手机改作业，其中测试不能出填空题的问题我也继续用考试酷解决了。课堂表现在提问、抢答、小组评价等方面也比较好用，并随时可以查看历史，了解每次课堂活动情况;个人经验值可以查看学生的学习情况。为适应需要，2020年9月起我校教学管理全面开始改用学习通，该平台更适合我校教学工作。
（四）其他教学措施
作为一名从事专业教学的老教师，不管多忙，我一直坚持作业布置和批改，同时也重视在各课程的教学中采用各种针对性的教学方法。以下是机床电气检修课程教学采用的一些方法。
1.重记录
四大机床检测前先将各电器元件电阻进行测量并记录数据，便于后期维修做数据对比;故障点对应的故障现象要记录，便于区分不同故障的分析判断。
2.备工具
除检修的万用表、电笔、螺丝刀等常用工具外，我还要求学生准备彩色笔，做画图和记录用。
3.熟电路
每个电路除绘制电路原理图外，需再按照设备布局绘制该机床元件布局图，通过熟悉电路结构，便于实训时测量和故障排除。熟电路也可以用其他方式进行，如高职班开设有用CAD绘制机床电路原理图的不需要单独再用纸质绘制。
4.定关键点
第一次帶电测量的方法指导时，我引导学生做好机床电路测量的关键工作：找点。每个故障判断都会通过观察故障现象和测量去判断，测量特别是带电测量，找准测量点是关键。一般我采用三个案例分析方式，指导学生找测量点，少部分学生能举三反一，但更多学生仍需要再指导和讨论学习后才能逐步学会。
5.榜样作用
学期中我安排小组代表经验分享和优秀作业分享环节，起到提高学生的学习积极性和榜样作用。如分享绘制得最好的机床电路原理图、布局图，请学生谈排故心得等。
四、教学效果
以上教学组织形式及教学方式在前几个学期实施后，感觉到学生的学习氛围明显提高，班级学生通过资源信息，课前课后自我学习的条件更好了;同学、小组间的学习通过软件搭桥，学习机会也多了。教师检查渠道多了，课前课后教师通过历史查看备课更精准了。虽然几个班级学生基础都较弱，但学习效果明显提高。如16机电班学生基础比之前的班级低很多，但是期末成绩与上一个班级几乎一样;作业参与率也提高了，在96%以上。17机电、18机电1班的期末成绩都远超出学校要求。
五、一些思考
现代教学仅仅依靠教学软件是不够的，也不能解决教学中的所有问题，比如部分手写纸质作业就不可替代。但在目前学生手机不离身的现状下，教师如何提高教学质量，如何提高学生的学习兴趣和教学效果，将是我们职校教师不断探索和学习的任务。同时如何用好这些新的教育教学软件，怎样有机结合使用也将是我们后期要继续学习的内容。
编辑 薛直艳
[关 键 词] 机床电路;教学组织形式;教学方法及手段
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0166-02
由于受教学条件和教学形式的限制，职业学校的学生学完相关课程后是否收到理想的效果;教学设计、内容、侧重点是否符合当今社会对加工制造业人才需求，也是一个值得思考的问题。学习及生活环境的改变也需要我们的教学方式及手段不断地创新、探索。机床电气检修是中职学校机电专业学生的一门专业必修课程，我担任该课教学多年，感到原有的教学形式难以达到预期要求，而自己采用了几项新教学方法及手段进行教学改革后收获颇丰。下面我结合自己近三个学期的教学情况进行回顾和总结，以便能持续提高自己的教学能力。
一、改革的必要性
（一）课程学习的重要性
机床电气检修是中职学校机电专业学生的一门专业必修课，我校将该课放在第四学期开课，课前开设过电力拖动及维修电工中级课程，本课周课时为4节。
学生在掌握了电力拖动继电器——基本控制电路内容后，机床电气检修教学内容包含几种常见机床的电路原理和电器故障检修，即理论及实作两项内容。而机床电气故障检修的前提是能识图，即要能分析机床电路原理图才能正确判断故障范围，从而找出故障点并排除故障。所以机床电路原理的掌握是关键。
（二）学生学习及设备现状
1.实训室教学条件有限、学生学习能力不足
因我所在学校使用的机床电路教学设备日益陈旧、数量不足，且中职学生基础知识、学习能力也在逐年减弱，就目前的教学条件和学情，使用新的教学方法及手段进行机床电气检修教学势在必行，特别是机床电路理论内容的学习一定要选择更适合当前需要的方法。
2.学生基础知识学习现状不佳
新学期开始的第一节课，我会采用一次随堂测验和提问来了解学生对电力拖动内容的学习情况，如：交流接触器、热继电器元件文字符合和图形符号、各触点的使用及作用、熔断器作用、电动机自锁控制电路、交流接触器联锁控制电动机正反转电路、电动机Y-△降压启动的工作原理等一些基础内容。提出的都是电力拖动的基本内容，也是机床电路学习的必备条件，但现状往往不佳。不少学生工作原理无法正确描述，甚至连热继电器和交流接触器触点都文图不清。
3.前期学习跟不上，中后期立即放弃
因学习基础弱，不少学生在学习上获得的乐趣和成功感少，自卑心理也严重。如何在课程学习前阶段让学生感兴趣、有收获，对该课程不放弃，最终爱上机床电气检修这门课程，也是这次教学改革的重点。
二、教学组织形式的改革
（一）分组学习
以往该课在机床电气故障检修阶段时因设备原因需分组进行学习，理论学习以班级整体授课方式较多。近年通过自己不断学习和尝试，感到采用合理的教学组织形式，更有助于教学工作效率的提高，并使各种教学方法、教学手段得以在相应的组织形式中更有效地加以运用。
如我担任2016级机电班机床电气检修教学任务时，在学生基础知识信息了解过程中，我在学习委员和班长配合下同步进行了班级小组成员的分配。为与后期检修实训课统一，我按5套能用的设备数目将全班学生分成了5个大组（约8人一组），同样每大组下设两个小组，各大组有组长和副组长各一人，组长负责考勤、组织，与副组长各负责一个小组的学习及评价。而17机电班、18机电1班因分校搬了设备过来，实训设备增加了，我将全班分成10大组，每组4～5人，操作时又可以分成2～3人一小组。
在学习中，理论区学习时以大、小组形式就座，任务多以组为单位完成;实训时按大组为单位分设备，但以小组为单位进行实训，一个小组实训时另一小组分析图纸、写任务书或填写实训报告。大小组学习任务分配使学生的学习任务更清晰、具体。
（二）分组评价
分组后，管理工作如何做到更好，平时成绩如何收集，如何更公平、公正地评价组员、组长？一系列的问题直接影响到教学结果。通过实践，我目前采用的是分组评价法。每次操作课组长给组员评价、老师给组长评价。组长和老师的评价都是公开的，有问题学生可以反馈，组长遇到困难可以找老师协调;老师巡视发现问题时以提醒或修改组长评价的方式给学生相对更公正的评价。
我对机床电气检修实训课的要求如下：
1.将测量过程记录在笔记本上。
2.小组成员要全员参与，组长协调。
3.每轮训练组长做记录，评价每位组员的参与程度（四个等级：A全程参与，并积极辅导组员;B全程参与，但暂时没能辅导组员;C参与度一般;D参与度不到一半）
4.万用表不带齐，组长评价时相应组员要降等级。
5.由老师负责对组长的评价。
分組评价法杜绝了实训课不动手的现象，将当日各成员的表现及时做记录;减轻教师负担的同时又提高了学生的积极性。 三、教学方法的改革
（一）思维导图提高复习效果
部分中小学校已经采用思维导图来推动学生学习。思维导图是一种表达发散性思维的图形思维工具，通过一个中心点，不断向外进行思维的扩散，以形成若干关节点，每一个关节点又成为下一级主题的中心点。
考虑到电力拖动内容检查目的不仅仅是要了解学生已掌握的知识，更是因为后期学习需要掌握这些基础知识，而思维导图的应用目的就是让学生学会思考，整理和激发思维，绘制思维导图以让学生提高复习效果。2016级班级开始，我指导学生开始用思维导图的方式进行电力拖动旧知识复习。
我还给学生推荐了手机软件MindLine快速制作导图工具，用软件制作思维导图比较快捷，便于保存、复制和修改。这几个学期的第一周布置了一个用思维导图软件进行复习的课后作业，学生通过思维导图复习旧知识。在指定内容、可开卷进行的情况下，每个班级所有学生均按时完成。我第一周利用4节课时间和课后时间给学生做完了一些关键内容的复习，内容不在多，目的是再次唤起学生对重点、难点内容的学习，同时因及时批改和反馈，也激起了学生学习的兴趣。
（二）考试酷有效检查新课知识掌握情况
进入新内容学习后，每天都会不断有新知识传递给学生，如何检查当天的学习情况，小测验是最好的办法。制作测试内容不难，但现场快速检查学生测试情况必须要靠新的教学手段，考试酷应运而生。我在一次听课时发现了考试酷后，便通过自学快速将其运用到了自己的教学中。虽然纸质练习也继续使用，不过考试酷机改试卷的效率大大提高了教师对学生学习情况的及时了解的效率。即便后期学校统一使用云班课、学习通，但因其不用下载软件用链接即可进入做题，以及其测试功能的完善性所以平时测试我仍在使用考试酷软件。
（三）各教学平台、软件完善教学各环节
2018年学校全面启用蓝墨云平台，我在使用了一周后已经能较熟练地运用了。在新生分组时利用投票方式进行分组选择;课前资源上传对学生课前预习很有效;课中上传一张学生课堂练习的电路图片用头脑风暴进行讨论;上课签到解决了一一点名的麻烦;作业小组评价增加了同学间的相互学习和责任心。教师可以随时用手机改作业，其中测试不能出填空题的问题我也继续用考试酷解决了。课堂表现在提问、抢答、小组评价等方面也比较好用，并随时可以查看历史，了解每次课堂活动情况;个人经验值可以查看学生的学习情况。为适应需要，2020年9月起我校教学管理全面开始改用学习通，该平台更适合我校教学工作。
（四）其他教学措施
作为一名从事专业教学的老教师，不管多忙，我一直坚持作业布置和批改，同时也重视在各课程的教学中采用各种针对性的教学方法。以下是机床电气检修课程教学采用的一些方法。
1.重记录
四大机床检测前先将各电器元件电阻进行测量并记录数据，便于后期维修做数据对比;故障点对应的故障现象要记录，便于区分不同故障的分析判断。
2.备工具
除检修的万用表、电笔、螺丝刀等常用工具外，我还要求学生准备彩色笔，做画图和记录用。
3.熟电路
每个电路除绘制电路原理图外，需再按照设备布局绘制该机床元件布局图，通过熟悉电路结构，便于实训时测量和故障排除。熟电路也可以用其他方式进行，如高职班开设有用CAD绘制机床电路原理图的不需要单独再用纸质绘制。
4.定关键点
第一次帶电测量的方法指导时，我引导学生做好机床电路测量的关键工作：找点。每个故障判断都会通过观察故障现象和测量去判断，测量特别是带电测量，找准测量点是关键。一般我采用三个案例分析方式，指导学生找测量点，少部分学生能举三反一，但更多学生仍需要再指导和讨论学习后才能逐步学会。
5.榜样作用
学期中我安排小组代表经验分享和优秀作业分享环节，起到提高学生的学习积极性和榜样作用。如分享绘制得最好的机床电路原理图、布局图，请学生谈排故心得等。
四、教学效果
以上教学组织形式及教学方式在前几个学期实施后，感觉到学生的学习氛围明显提高，班级学生通过资源信息，课前课后自我学习的条件更好了;同学、小组间的学习通过软件搭桥，学习机会也多了。教师检查渠道多了，课前课后教师通过历史查看备课更精准了。虽然几个班级学生基础都较弱，但学习效果明显提高。如16机电班学生基础比之前的班级低很多，但是期末成绩与上一个班级几乎一样;作业参与率也提高了，在96%以上。17机电、18机电1班的期末成绩都远超出学校要求。
五、一些思考
现代教学仅仅依靠教学软件是不够的，也不能解决教学中的所有问题，比如部分手写纸质作业就不可替代。但在目前学生手机不离身的现状下，教师如何提高教学质量，如何提高学生的学习兴趣和教学效果，将是我们职校教师不断探索和学习的任务。同时如何用好这些新的教育教学软件，怎样有机结合使用也将是我们后期要继续学习的内容。
编辑 薛直艳