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摘要：近年来，我国经济有了一个全面的发展，于此同时，我国的文化教育也面临着全面发展，教育是一个国家和社会发展的根本，小学作为学生开始学习的阶段，对于小学的教育，一直都是社会和家长关注的重点。数学是自然学科里面的基础学科，和生活的联系也异常密切，在日常生活中的运用也非常广泛。随着教育发展，对于小学数学的教学方法，一直都还是学校和教师思考和探讨的一个重要方向，生活情境教学法逐步发展，渐渐成为教学中的实践内容，本文主要以小学数学为背景，分析了生活情境教学在小学数学教学中的实践意义和方法，希望给小学数学教学提供一些有效的措施，也希望给小学数学的教学发展，铺垫一个良好的基础方向。
关键词：情境教学;小学数学;有效策略
生活情境教学的主要意义是结合生活中的情境，融入学科的相关知识。和其它的学科相比较，数学的知识理论都是来源于生活，所以将生活情境教学运用数学教学活动中，不仅可以加强学生的理解能力，还可以全面提高学生的学习效率、近年来，“高效课堂”逐步成为教学课堂的一个重要观念，将生活情境教学的方法融入小学数学的教学活动中，也是“高效课堂”的一个重要体现，它不仅可以提高学生的自主学习能力，从而提升学生的学习效率，还能提高教师在教学中的课堂效率，这对于学生后期的学习和发展，是有着重要作用的。将生活情境教学融人小学数学的教学过程中，不仅有利于小学生数学科目的学习，对于其他学科的学习，也是有着重要帮助的，所以在小学教育的发展中，生活情境教学是非常有必要的。
1 生活情境教学的基本问题
1.1没有正确认识生活情境教学的意义
生活情境教学，是指教师在教学的活动中，结合生活中所存在的情境内容，再对课题知识进行讲解，主要目的是帮助学生更好的学习。但是在目前的课堂教学过程中，教师并没有真正认识到情境教学的意义，很多教师受传统教学的影响，觉得情境教学是浪费时间的表现。我国课堂教学时间是有明确限制的，因此如何在有限的时间提高教师的教学效率，一直都是教育发展中的重要探讨，生活情境教学对于课堂效率的提高是有着明显效果的，所以教师在教学过程中，要正确认识情境教学的意义。
1.2情境教学仅仅只是停留于表面
传统的教学模式都还是以教师的主观意愿为主的，教师在教学活动中的教学内容都是以教师的思想展开的，学生学习的过程中，要紧跟教师的思维模式。一旦学生没有跟上教师的思维，就很容易产生问题。情境教学主要以学生的思想为主，更是突出了学生在学习过程中的主体位置，虽然情境教学被教师所重视，但是教师在教学实施的过程中，还是没有正确认识，仅仅只是让情境教学停留于表面，这就失去了情境教学的根本意义，也让小学数学的教学进入了一个不利的趋势。
1.3教与学的关系本末倒置了
在学习的过程中，教师和学生的位置是学生占据主体的位置，教师扮演引领的角色。教学的关系是教与学的关系，学生的学习是主要活动，教师是辅助作用。但是教师在教学的过程中，却下意识以自己的教学为主，却忘记了学习的过程中，学习的自主学习能力是决定学习效果的主要原因，也是关键性因素。所以教师在开展小学数学的教学过程中，一定不能将教与学的关系本末倒置了。
2 将情境教学融入小学数学教学的有效策略
2.1结合生活进行教学
生活化情境教学，生活才是重要内容。数学在日常生活中应用的范围非常的广泛，比起主观的理论知识，小学生对于生活中客观存在的事物更能理解。“加减法的计算”是小学数学学习的重要内容，也是基础。教师在开展这知识教学的时候，可以融人生活情境教学，小学生天生都是好动的，在家中都有属于自己的玩具，以小学生玩玩具为情境教学的例子，“假如小明有5辆小汽车，小花只有3辆，是小明的多还是小花的多。如果将小花的小汽车给小明一辆，小花有多少辆，小明有多少辆？”单单只是看题目，学生会理解不了，所以教师在教学的过程中，可以以实际情景为例，不仅可以加强学生的理解能力，也能培养学生的学习兴趣。
2.2培养学生的创新意识
数学对于学生的逻辑思维有着比较高的要求，小学生的思维能力和认知能力还处于一个发展的阶段，所以在小学数学教学中，学生的创新意识非常重要。在生活情境教学的过程中，教师要注重培养学生的创新意识，创新意识不仅可以培养学生的自主学习能力，还能全面提高学生的综合能力。在小学教育过程中，对于小学生的教学，除了学科知识的教育，学校更重视的是学生的综合能力培养，所以培养小学生的创新意识，不仅符合了教育发展的趋势，也贴合了生活情境教学的基本需求。
2.3以情境为基础，设计教学内容
生活情境教学的体现不仅是数学学科，在其他学科中的体现也是方方面面的。所以教师在设计教学内容的时候，可以以生活情境为基础，这样可以全面提高学生的学习兴趣，也能为学生营造一个良好的学习氛围。以情境教学作为教学的方法，也是教师教学水平提高的一种重要体现，对于学生的学习帮助，也是有着重要作用的。
3 结语
综上所述，在小学数学的发展过程中，教师的教学方法一直都占据着重要的位置，对于学生的影响也是非常大的。将生活情境教学融人小学数学的教学过程中，不仅提高学生的学习效果，也提升了教师的教学效率，所以说生活情境教学对于小学数学的发展有着重要的推动作用。
参考文献
[1]王伟，生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].时代教育，2017（04）：168-168.
[2]李簫，生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].读与写（上，下旬），2019，16（22）：142.
[3]李淑萍，生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].当代教研论丛，2018（02）：61-61.
关键词：情境教学;小学数学;有效策略
生活情境教学的主要意义是结合生活中的情境，融入学科的相关知识。和其它的学科相比较，数学的知识理论都是来源于生活，所以将生活情境教学运用数学教学活动中，不仅可以加强学生的理解能力，还可以全面提高学生的学习效率、近年来，“高效课堂”逐步成为教学课堂的一个重要观念，将生活情境教学的方法融入小学数学的教学活动中，也是“高效课堂”的一个重要体现，它不仅可以提高学生的自主学习能力，从而提升学生的学习效率，还能提高教师在教学中的课堂效率，这对于学生后期的学习和发展，是有着重要作用的。将生活情境教学融人小学数学的教学过程中，不仅有利于小学生数学科目的学习，对于其他学科的学习，也是有着重要帮助的，所以在小学教育的发展中，生活情境教学是非常有必要的。
1 生活情境教学的基本问题
1.1没有正确认识生活情境教学的意义
生活情境教学，是指教师在教学的活动中，结合生活中所存在的情境内容，再对课题知识进行讲解，主要目的是帮助学生更好的学习。但是在目前的课堂教学过程中，教师并没有真正认识到情境教学的意义，很多教师受传统教学的影响，觉得情境教学是浪费时间的表现。我国课堂教学时间是有明确限制的，因此如何在有限的时间提高教师的教学效率，一直都是教育发展中的重要探讨，生活情境教学对于课堂效率的提高是有着明显效果的，所以教师在教学过程中，要正确认识情境教学的意义。
1.2情境教学仅仅只是停留于表面
传统的教学模式都还是以教师的主观意愿为主的，教师在教学活动中的教学内容都是以教师的思想展开的，学生学习的过程中，要紧跟教师的思维模式。一旦学生没有跟上教师的思维，就很容易产生问题。情境教学主要以学生的思想为主，更是突出了学生在学习过程中的主体位置，虽然情境教学被教师所重视，但是教师在教学实施的过程中，还是没有正确认识，仅仅只是让情境教学停留于表面，这就失去了情境教学的根本意义，也让小学数学的教学进入了一个不利的趋势。
1.3教与学的关系本末倒置了
在学习的过程中，教师和学生的位置是学生占据主体的位置，教师扮演引领的角色。教学的关系是教与学的关系，学生的学习是主要活动，教师是辅助作用。但是教师在教学的过程中，却下意识以自己的教学为主，却忘记了学习的过程中，学习的自主学习能力是决定学习效果的主要原因，也是关键性因素。所以教师在开展小学数学的教学过程中，一定不能将教与学的关系本末倒置了。
2 将情境教学融入小学数学教学的有效策略
2.1结合生活进行教学
生活化情境教学，生活才是重要内容。数学在日常生活中应用的范围非常的广泛，比起主观的理论知识，小学生对于生活中客观存在的事物更能理解。“加减法的计算”是小学数学学习的重要内容，也是基础。教师在开展这知识教学的时候，可以融人生活情境教学，小学生天生都是好动的，在家中都有属于自己的玩具，以小学生玩玩具为情境教学的例子，“假如小明有5辆小汽车，小花只有3辆，是小明的多还是小花的多。如果将小花的小汽车给小明一辆，小花有多少辆，小明有多少辆？”单单只是看题目，学生会理解不了，所以教师在教学的过程中，可以以实际情景为例，不仅可以加强学生的理解能力，也能培养学生的学习兴趣。
2.2培养学生的创新意识
数学对于学生的逻辑思维有着比较高的要求，小学生的思维能力和认知能力还处于一个发展的阶段，所以在小学数学教学中，学生的创新意识非常重要。在生活情境教学的过程中，教师要注重培养学生的创新意识，创新意识不仅可以培养学生的自主学习能力，还能全面提高学生的综合能力。在小学教育过程中，对于小学生的教学，除了学科知识的教育，学校更重视的是学生的综合能力培养，所以培养小学生的创新意识，不仅符合了教育发展的趋势，也贴合了生活情境教学的基本需求。
2.3以情境为基础，设计教学内容
生活情境教学的体现不仅是数学学科，在其他学科中的体现也是方方面面的。所以教师在设计教学内容的时候，可以以生活情境为基础，这样可以全面提高学生的学习兴趣，也能为学生营造一个良好的学习氛围。以情境教学作为教学的方法，也是教师教学水平提高的一种重要体现，对于学生的学习帮助，也是有着重要作用的。
3 结语
综上所述，在小学数学的发展过程中，教师的教学方法一直都占据着重要的位置，对于学生的影响也是非常大的。将生活情境教学融人小学数学的教学过程中，不仅提高学生的学习效果，也提升了教师的教学效率，所以说生活情境教学对于小学数学的发展有着重要的推动作用。
参考文献
[1]王伟，生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].时代教育，2017（04）：168-168.
[2]李簫，生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].读与写（上，下旬），2019，16（22）：142.
[3]李淑萍，生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].当代教研论丛，2018（02）：61-61.