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【摘要】当前，对于如何通过合理、科学的设计教学方法、方式提升课堂教学效率已成为一大研究趋势。那么作为教师而言，应该如何做到这一点呢？带着这个问题，本人以本人所教的初中英语学科为例，通过查阅大量文献资料，并结合自身从事多年初中英语教学实际经验入手，发现当前初中英语教学过程中存在的一些问题，提出相应的解决策略，希望能为促进当前初中英语有效教学提供一定的参考及借鉴。
【关键词】新课改初中英语课堂教学
一、精心备课
常言说的好：不打无准备的仗。课堂教学过程顺利开展的前提和基础就是课堂备课，课前有充足的准备，那么整堂课的教学思路、教学逻辑才能够清楚凸显，有了清晰的教学目标，整个课堂教学有效性才能有所提升。所以，教师在课前需要精心备课，关注多个方面的内容，精心设计一些有趣的教学环节，完成好备课工作。
（一）教材的准备
教材之中包含了教学大纲与教科书，在课堂教学开始之前，教师需要先对教材和教学大纲有清楚的了解和人事，准备好教学中的各项内容，理清教学过程中的重点和难点，保证真正的认识清楚教材，真正的融汇教材中的所有内容，使其成为自己的知识。并且在这个过程中结合思想情感与教材的思想性、科学性等，明确在本次课堂教学过程中要达到的教学目标，再以此目标为中心轴，围绕其开展有序的教学活动。
（二）学生的准备
学生是一个个独立的个体，彼此之间具有一定的差异，教师在上课之前需要对学生的差异性特点有充分的了解，从整体层面上对学生的学习基础有所认知和了解，从而能够从自身班级学生的特点出发，设立有针对性的教学活动。
（三）教学方法准备
课堂教学过程中能不能够吸引学生的兴趣和热情，就看教学方法的选择是否恰当。在上课之前，教师需要对教学中的各项具体内容，结合学生的实际情况，对事前的教学方法做设计，并且保證整个课堂教学过程中教师能够按照一定的方法进行。其中有一点需要特别注意的是，教学方法不是固定的，教师可以依照课堂教学内容与学生的能力情况，选择不同的教学方法，并且依照课堂教学过程中的突发情况，对之前设定好的教学方法做恰当的改变，从而保证课堂教学活动的顺利开展和有序进行[2]。
二、创设教学情境
正所谓兴趣是最好的老师，在初中英语课堂教学的过程中，最大程度的激发学生的学习热情，确立各项教学目标是有效培养学生主观意识的主要方式。因为学生的主观意识将其对学习的内在需求进行了主观反映，所以教师需要借助生动有趣的教学情境，将学生的求知欲做激发，学生在学习过程中有了兴趣和热情，自然会在学习过程中投入更多的精力，把学习看成是自己分内的事情，主动的加入到学习任务之中。初中英语课堂教学过程中，教师可以设立各种生动有趣的教学情境，在揭示了教学目标的同时，也能够将学生的主观意识激发。
例如在教授In the restaurant 这节内容的过程中，教师可以先给每一位学生发一张菜单，并且在一个学生的课桌上精心布置上桌布和花瓶。然后请学生做角色扮演，可以各自扮演顾客和服务员。并且在之前准备好的食物（apple、pizza、banana、hamburge、cabbage）中挑选，每挑选一样可以将其拿起来向全班同学重复一遍，并且将其写在黑板上[3]。那么在一个模拟的情境中，学生能够自觉的将一些餐厅中用到的英语词语做表述。而课堂教学情境也不是单一性的，而是可以选择各种各样的情境模拟，例如口语交际、猜谜、竞赛等等，都能够实现课堂英语口语交际的目的，而借助情境教学的方式，可以活跃班级气氛，让更多的学生加入其中，将传统教学过程中教师讲述的主体地位改变成为学生说话练习为主。
三、教师和学生融为一体
有轻松愉悦的学习氛围，自然会有更高的学习效率，学生学习起来自然也更加容易。教师在课堂教学过程中不要再是一种高高在上的“统治者”的地位，而是和学生融为一体，建立平等的关系。因为初中生正是处于青春期的叛逆阶段，有很强的逆反心理，假设在教学过程中过分的看重学生的不足，会使得学生更加的自暴自弃。因此在教学过程中，教师需要对学生的缺点秉持着宽容对待的态度，教师对学生有宽容和理解，那么也会使学生感受到教师的关怀，而学生只有在一个和谐的教学范围中学习，才可能最大程度的将自己的主观能动性发挥[4]。
比如一节课结束之后，教师可以让学生以小组为单位对本节课的内容使用英语进行讨论，同时也可以让他们结合自己生活中的所见所闻谈谈看法，教师也可以加入进去，只要学生想说就要让学生大胆的说，鼓励学生开口说英语，不要害怕被嘲笑，因为只有学生将英语大胆的说出来，老师才知道学生的思维和理解是否正确，未来的教学过程中才能更有针对性。
四、使用科学评价方式
新课改背景下的教育理论是赞赏式的教育方式，也就是教学过程中对学生不要以批评为主，需要看到学生的优点，并且对学生做适当的表扬和赞美，保护学生的学习信心。所以英语课堂教学过程中，针对学生回答或者作业等方式，教师需要多表扬，和谐课堂气氛，促使学生主动的加入到学习教学活动之中。针对一些能力较好的学生，教师需要鼓励其朝着更高的层面发起挑战，而一些能力稍低的学生，教师面对其不正确的回答也不要一味的批评，首先要肯定其敢于回答的勇气，再指出其答案中的不足，这样能够更好的促进学生的改正，并且也保护了学生的学习积极性和主动性[5]。
五、结语
总而言之，新课改的不断深入，为初中英语教学明确了全新的学习方向，而初中英语的教师，在教学过程中需要对自身教学方面的缺陷有所思考，总结经验、发扬优点改进缺点，踏实稳健的将新课改的要求贯彻实施，并且不断的丰富自身文化知识，提升自我教学修养，创新各种教学观念，为社会培养出全面素质的新型优秀人才。
参考文献
[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语.2011，02（05）：69 76.
[2]高伟.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国教育技术装备.2011，10（17）：52 56.
[3]包云英.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程学习（中）.2013，09（14）：21.
【关键词】新课改初中英语课堂教学
一、精心备课
常言说的好：不打无准备的仗。课堂教学过程顺利开展的前提和基础就是课堂备课，课前有充足的准备，那么整堂课的教学思路、教学逻辑才能够清楚凸显，有了清晰的教学目标，整个课堂教学有效性才能有所提升。所以，教师在课前需要精心备课，关注多个方面的内容，精心设计一些有趣的教学环节，完成好备课工作。
（一）教材的准备
教材之中包含了教学大纲与教科书，在课堂教学开始之前，教师需要先对教材和教学大纲有清楚的了解和人事，准备好教学中的各项内容，理清教学过程中的重点和难点，保证真正的认识清楚教材，真正的融汇教材中的所有内容，使其成为自己的知识。并且在这个过程中结合思想情感与教材的思想性、科学性等，明确在本次课堂教学过程中要达到的教学目标，再以此目标为中心轴，围绕其开展有序的教学活动。
（二）学生的准备
学生是一个个独立的个体，彼此之间具有一定的差异，教师在上课之前需要对学生的差异性特点有充分的了解，从整体层面上对学生的学习基础有所认知和了解，从而能够从自身班级学生的特点出发，设立有针对性的教学活动。
（三）教学方法准备
课堂教学过程中能不能够吸引学生的兴趣和热情，就看教学方法的选择是否恰当。在上课之前，教师需要对教学中的各项具体内容，结合学生的实际情况，对事前的教学方法做设计，并且保證整个课堂教学过程中教师能够按照一定的方法进行。其中有一点需要特别注意的是，教学方法不是固定的，教师可以依照课堂教学内容与学生的能力情况，选择不同的教学方法，并且依照课堂教学过程中的突发情况，对之前设定好的教学方法做恰当的改变，从而保证课堂教学活动的顺利开展和有序进行[2]。
二、创设教学情境
正所谓兴趣是最好的老师，在初中英语课堂教学的过程中，最大程度的激发学生的学习热情，确立各项教学目标是有效培养学生主观意识的主要方式。因为学生的主观意识将其对学习的内在需求进行了主观反映，所以教师需要借助生动有趣的教学情境，将学生的求知欲做激发，学生在学习过程中有了兴趣和热情，自然会在学习过程中投入更多的精力，把学习看成是自己分内的事情，主动的加入到学习任务之中。初中英语课堂教学过程中，教师可以设立各种生动有趣的教学情境，在揭示了教学目标的同时，也能够将学生的主观意识激发。
例如在教授In the restaurant 这节内容的过程中，教师可以先给每一位学生发一张菜单，并且在一个学生的课桌上精心布置上桌布和花瓶。然后请学生做角色扮演，可以各自扮演顾客和服务员。并且在之前准备好的食物（apple、pizza、banana、hamburge、cabbage）中挑选，每挑选一样可以将其拿起来向全班同学重复一遍，并且将其写在黑板上[3]。那么在一个模拟的情境中，学生能够自觉的将一些餐厅中用到的英语词语做表述。而课堂教学情境也不是单一性的，而是可以选择各种各样的情境模拟，例如口语交际、猜谜、竞赛等等，都能够实现课堂英语口语交际的目的，而借助情境教学的方式，可以活跃班级气氛，让更多的学生加入其中，将传统教学过程中教师讲述的主体地位改变成为学生说话练习为主。
三、教师和学生融为一体
有轻松愉悦的学习氛围，自然会有更高的学习效率，学生学习起来自然也更加容易。教师在课堂教学过程中不要再是一种高高在上的“统治者”的地位，而是和学生融为一体，建立平等的关系。因为初中生正是处于青春期的叛逆阶段，有很强的逆反心理，假设在教学过程中过分的看重学生的不足，会使得学生更加的自暴自弃。因此在教学过程中，教师需要对学生的缺点秉持着宽容对待的态度，教师对学生有宽容和理解，那么也会使学生感受到教师的关怀，而学生只有在一个和谐的教学范围中学习，才可能最大程度的将自己的主观能动性发挥[4]。
比如一节课结束之后，教师可以让学生以小组为单位对本节课的内容使用英语进行讨论，同时也可以让他们结合自己生活中的所见所闻谈谈看法，教师也可以加入进去，只要学生想说就要让学生大胆的说，鼓励学生开口说英语，不要害怕被嘲笑，因为只有学生将英语大胆的说出来，老师才知道学生的思维和理解是否正确，未来的教学过程中才能更有针对性。
四、使用科学评价方式
新课改背景下的教育理论是赞赏式的教育方式，也就是教学过程中对学生不要以批评为主，需要看到学生的优点，并且对学生做适当的表扬和赞美，保护学生的学习信心。所以英语课堂教学过程中，针对学生回答或者作业等方式，教师需要多表扬，和谐课堂气氛，促使学生主动的加入到学习教学活动之中。针对一些能力较好的学生，教师需要鼓励其朝着更高的层面发起挑战，而一些能力稍低的学生，教师面对其不正确的回答也不要一味的批评，首先要肯定其敢于回答的勇气，再指出其答案中的不足，这样能够更好的促进学生的改正，并且也保护了学生的学习积极性和主动性[5]。
五、结语
总而言之，新课改的不断深入，为初中英语教学明确了全新的学习方向，而初中英语的教师，在教学过程中需要对自身教学方面的缺陷有所思考，总结经验、发扬优点改进缺点，踏实稳健的将新课改的要求贯彻实施，并且不断的丰富自身文化知识，提升自我教学修养，创新各种教学观念，为社会培养出全面素质的新型优秀人才。
参考文献
[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语.2011，02（05）：69 76.
[2]高伟.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国教育技术装备.2011，10（17）：52 56.
[3]包云英.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程学习（中）.2013，09（14）：21.