每年春节刚过，许多学生家长就离家别子，踏上了外出务工的征程，带走的是新一年的希望和憧憬，留下的是故土家园和一家老小。“留守学生”——一个伴随着民工潮而生的群体，就自然而然地摆在了我们每位教师的面前。这些长期与父母分离的“留守学生”，往往会出现心理障碍和感情危机，严重影响了这些学生的学习和生活。为此，我校积极开展 “关爱留守学生”的活动，成立了“亲情之家”等模拟家庭，有的教师挂钩的“留守学生”甚至多达5人，老师们既从学习上精心辅导，又在生活上热情关照，使“留守学生”倍感温馨，健康成长。作为处在教学一线的班主任老师来说，我深深感到搞好留守学生教育的重要性，现就我的一些作法介绍如下：
　　一、组织搞好家访，并利用班会时间与“留守学生”交心谈心，及时了解学生的思想、学习及生活情况。
　　“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间灯光明亮，每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房……” 讲台上，留守学生深情的演唱赢得了台下热烈的掌声，也让每位老师感到十分欣慰，感受到学校开展“关爱留守学生的行动”取得的成效，终于让原本性格孤僻的学生——李玉敢于表达自己的心声了，同时也懂得了老师、懂得了感恩。这是本期发生在我班班会上的一幕。该生父母长年在外，和家中年迈的爷爷奶奶一起生活，由于缺少父母的关爱，在家中不服管教，为所欲为，在学校沉默寡言，不和同学交往，学习成绩很差，面对这一情况，我曾多次在周末到他家中了解情况，并让该生向爷爷奶奶签订了“保证书”，保证在家中要听从教诲，孝敬奶奶；在学校，也和该生订了一个“君子协议”，上课要认真听讲，积极回答问题，会回答的問题你就举左手，不会回答的问题你就举右手，并适时让其回答，给予表扬和鼓励，渐渐的该生活跃了，便出现了本段开头的一幕。
　　二、搞好结队帮扶，随时掌握“留守学生”的思想、学习和生活方面的困难，并及时帮助解决。
　　“离开爸和妈、学校是我家”，学校是留守学生的第二个家，特别是像我们这样的寄宿制学校。当孩子不能在家中得到完整的爱时，他们就渴望在学校得到老师和同学的爱护，去感受来自集体的温暖，以慰藉自己脆弱的心灵。有这样一位学生（小李），学习成绩较好，但由于家境贫寒，父母长期在外无人管教，开始是找同学借钱，后来发展为偷盗，导致学习成绩一落千丈。我便号召全班同学开展爱心帮助工作，让成绩好的同学帮助其补习功课，并亲自负责其思想教育、物资救助等，并通过主题班会课等多种方式进行引导。功夫不负有心人，在今年的期中考试中该生获得了优异的成绩。
　　三、开展丰富多彩的课外活动，促进“留守学生”身心健康和谐发展。
　　我班有近10多名学生的父母长年在外地打工。在去年举办圣诞节晚会之前，这10多名学生从未听说过圣诞节，更没收到过圣诞礼物。因此，为了能让每一个孩子感受到父母、老师的关爱，实现心中美好的愿望，过一个快乐而难忘的圣诞节，我便主动与家长沟通交流，不辞劳苦地准备各种各样的礼物。其中有一个的学生，她平时刻苦学习，从不想家，然而在去年圣诞节晚会上，她有一个愿望，而且只有一句话：“希望老师能在圣诞晚会上让我跟爸爸妈妈通个电话，祝他们圣诞节快乐！”当我把这一信息传递给她们的父母时，电话那头的父母哭了，辛酸的泪水倾泻着对孩子的一份愧疚与无奈，一份感动与期待。是呀，渴望得到的是父母精神上的关心和激励。
　　四、缩短师生距离，多与“留守学生”座谈。
　　为了让“留守学生”不再孤寂，不再是老师们眼中的“问题学生”，同时解开他们学习和生活中的困惑，为以后的学习、生活铺平道路，每学期，我都要对 问题“留守学生”进行了专题座谈。对这部分学生的生活、学习现状进行了剖析，使他们深深地感受到来自学校、老师们的浓浓关爱之情，学校和老师们并没有忘记他们这一特殊的群体，而是在时刻关爱着他们，帮助他们树立起生活的信心和勇气，抹去长久以来积压在他们心头的自卑，感受到了集体的温暖。
　　这仅仅是本人在关心“留守学生”方面所做的点滴，为了“留守学生”的明天，让我们积极行动起来，用阳光和雨露去呵护亟需关爱的“留守学生”，为他们撑起一片蓝天，使这些暂时离开父母的孩子也像块宝，不要像没妈的孩子那样像根草，让每个孩子都能感受到来自学校和社会的关爱！