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一、开展丰富多彩的课堂活动，使大多数学生都能参与到教学活动中来
兴趣是最好的老师。做游戏，孩子们都有兴趣。游戏是儿童最初的学习方式，学习离不开游戏，教师将教学内容带上一些游戏的色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性，更能吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快中学到知识。
设计游戏的目的是为了让学生在游戏过程中求得知识，我们教师一定要注重游戏的过程，合理利用学生们在游戏过程中生发的学习兴趣与能量，注意加以引导调控，使游戏真正能刺激学生学习的主动性、积极性，为课堂教学服务。
二、依靠课件的演示，使学生从直观和感受中获取知识，同时感受到学习的快乐
小学生主要是以具体形象思维为主，这一特点决定着我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段，远远胜过用千言万语去解释它。多媒体技术作为一种现代教育技术，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能有效减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。学生喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强。在实际的教学过程中，我们也考虑了这些因素，充分利用了多媒体教学手段诸多优点，一年级学生思维简单，在使用多媒体辅助教学之前，我们教师要作必要的讲解和启发，使学生知道看什么、怎么看、听什么、怎么听，在老师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动、积极地从中获得知识，充分体现出我们教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课。
三、合作学习，使全体学生主动参与，激发学生学习的主动性，积极性和创造性
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。由于低年级学生在合作学习中的自觉意识和自主意识还不成熟，自控能力差。针对“大班额”实际，难以关注每一个学生发展的情况，我们改变以往6人一组的合作形式，主要采用同桌合作。这样，就减少了学生之间的玩闹。同桌一起学习，把时间给了学生，每一个学生都能更好地体验学习过程。学生在与同桌交流的过程中，不仅可以检验自己和同桌是否正确，更重要的是可以互相启发，共同提高。教学《九加几》时，我提问：用哪些方法可以计算出9+5=14？哪个方法更简便？同桌交流讨论。只见同桌互相在练习本上边演算边讲解。他们有的摆小棒用数数法，有的用凑十法。我只适当的点拨----用多媒体动态演示凑十法。思维较慢的同学生在同桌的启发和多媒体的指导下，也轻松地理解并会运用凑十法了。效果比老师一句一句讲解好很多。
实践表明，通过小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会。但是大班额下合作学习我们还应注意以下问题：①處理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题，这样做给不爱动脑筋或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。②处理好小组自主合作学习与传统教学的关系。小组合作学习与传统教学的关系是互补的关系，教师在小组合作的实施过程中要有科学的态度。
四、及时给予评价，使学生保持学习的积极性
课堂上，学生学习的直接动机是使自己的观点得到老师和同学们的认可，所以，我们不吝啬表扬，不吝啬微笑，哪怕学生微弱的思维火花，我们也应不失时机的加以“助燃”。我们对学生的评价是否合理、准确，会直接影响他下一次参与的欲望。如果学生回答问题出现了错误，直截了当的指出，学生会觉得很尴尬，老师再进行提问时，他就会羞于举手。因此，我们的评价委婉一些，并用期待、希望的语言进行鼓励，这样保护了学生自尊心，他就会保持参与学习的积极性，情绪饱满地投入学习。
当然，激励要适度、准确。无论是对正确的肯定还是对错误的委婉否定都要恰如其分，使其永远向高一层次攀登。这样，有助于培养学生自尊的个性，自信的品格，持久参与学习的积极性。
五、抓好课堂纪律也是提高教学效果的关键
要抓教学质量，只有在课堂常规非常好的情况下才能达到，这就更要想方设法的维持好课堂纪律。我采取的是：树立榜样，给予奖励和立即批评这三个办法。树立榜样，如果大多数孩子不认真，那么树立一个榜样起来“你们看某某坐得多好，听得多认真。”别的孩子就坐好了。给予奖励，我是在上课前就带上一包奖品，让他们猜猜是什么，然后在上课的时候不断的提醒他们，比如去看看我的奖品啊，伸手去摸摸奖品，马上给表现好的孩子一个奖品的办法。当然办法还有很多，有时候我会在每个孩子的桌子上放上一朵小红花，一旦有孩子表现不好，立刻收回。
六、科学安排时间，使学生在最佳的状态下学习
心理学研究证明，人的注意力集中时间一般只有10～15分钟，而活泼好动的一年级学生注意力高度集中的时间则不会超过10分钟。对于我们教师来讲，这10分钟就是课堂上宝贵的“最佳注意时间”，也就是最应该利用好的时间。我们应该将本节课最重要的知识点力争在这“最佳注意时间”里完成。我们的课堂时间这样安排：教师持续授课时间不超过10分钟，师生互动、生生互助的时间不少于10分钟，学生当堂练习的时间保证10分钟。我们科学地、创造性地来落实，将这三部分有机的结合在一起，灵活运用，服务于我们的教学。
教无定法，贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，有助于学生思维的发展，有利于所学知识的掌握和运用，都是好方法。我们教师选用的教学方法，只要使学生学习起来有兴趣，学生愿意学习，自然就会提高课堂教学效率。
兴趣是最好的老师。做游戏，孩子们都有兴趣。游戏是儿童最初的学习方式，学习离不开游戏，教师将教学内容带上一些游戏的色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性，更能吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快中学到知识。
设计游戏的目的是为了让学生在游戏过程中求得知识，我们教师一定要注重游戏的过程，合理利用学生们在游戏过程中生发的学习兴趣与能量，注意加以引导调控，使游戏真正能刺激学生学习的主动性、积极性，为课堂教学服务。
二、依靠课件的演示，使学生从直观和感受中获取知识，同时感受到学习的快乐
小学生主要是以具体形象思维为主，这一特点决定着我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段，远远胜过用千言万语去解释它。多媒体技术作为一种现代教育技术，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能有效减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。学生喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强。在实际的教学过程中，我们也考虑了这些因素，充分利用了多媒体教学手段诸多优点，一年级学生思维简单，在使用多媒体辅助教学之前，我们教师要作必要的讲解和启发，使学生知道看什么、怎么看、听什么、怎么听，在老师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动、积极地从中获得知识，充分体现出我们教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课。
三、合作学习，使全体学生主动参与，激发学生学习的主动性，积极性和创造性
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。由于低年级学生在合作学习中的自觉意识和自主意识还不成熟，自控能力差。针对“大班额”实际，难以关注每一个学生发展的情况，我们改变以往6人一组的合作形式，主要采用同桌合作。这样，就减少了学生之间的玩闹。同桌一起学习，把时间给了学生，每一个学生都能更好地体验学习过程。学生在与同桌交流的过程中，不仅可以检验自己和同桌是否正确，更重要的是可以互相启发，共同提高。教学《九加几》时，我提问：用哪些方法可以计算出9+5=14？哪个方法更简便？同桌交流讨论。只见同桌互相在练习本上边演算边讲解。他们有的摆小棒用数数法，有的用凑十法。我只适当的点拨----用多媒体动态演示凑十法。思维较慢的同学生在同桌的启发和多媒体的指导下，也轻松地理解并会运用凑十法了。效果比老师一句一句讲解好很多。
实践表明，通过小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会。但是大班额下合作学习我们还应注意以下问题：①處理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题，这样做给不爱动脑筋或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。②处理好小组自主合作学习与传统教学的关系。小组合作学习与传统教学的关系是互补的关系，教师在小组合作的实施过程中要有科学的态度。
四、及时给予评价，使学生保持学习的积极性
课堂上，学生学习的直接动机是使自己的观点得到老师和同学们的认可，所以，我们不吝啬表扬，不吝啬微笑，哪怕学生微弱的思维火花，我们也应不失时机的加以“助燃”。我们对学生的评价是否合理、准确，会直接影响他下一次参与的欲望。如果学生回答问题出现了错误，直截了当的指出，学生会觉得很尴尬，老师再进行提问时，他就会羞于举手。因此，我们的评价委婉一些，并用期待、希望的语言进行鼓励，这样保护了学生自尊心，他就会保持参与学习的积极性，情绪饱满地投入学习。
当然，激励要适度、准确。无论是对正确的肯定还是对错误的委婉否定都要恰如其分，使其永远向高一层次攀登。这样，有助于培养学生自尊的个性，自信的品格，持久参与学习的积极性。
五、抓好课堂纪律也是提高教学效果的关键
要抓教学质量，只有在课堂常规非常好的情况下才能达到，这就更要想方设法的维持好课堂纪律。我采取的是：树立榜样，给予奖励和立即批评这三个办法。树立榜样，如果大多数孩子不认真，那么树立一个榜样起来“你们看某某坐得多好，听得多认真。”别的孩子就坐好了。给予奖励，我是在上课前就带上一包奖品，让他们猜猜是什么，然后在上课的时候不断的提醒他们，比如去看看我的奖品啊，伸手去摸摸奖品，马上给表现好的孩子一个奖品的办法。当然办法还有很多，有时候我会在每个孩子的桌子上放上一朵小红花，一旦有孩子表现不好，立刻收回。
六、科学安排时间，使学生在最佳的状态下学习
心理学研究证明，人的注意力集中时间一般只有10～15分钟，而活泼好动的一年级学生注意力高度集中的时间则不会超过10分钟。对于我们教师来讲，这10分钟就是课堂上宝贵的“最佳注意时间”，也就是最应该利用好的时间。我们应该将本节课最重要的知识点力争在这“最佳注意时间”里完成。我们的课堂时间这样安排：教师持续授课时间不超过10分钟，师生互动、生生互助的时间不少于10分钟，学生当堂练习的时间保证10分钟。我们科学地、创造性地来落实，将这三部分有机的结合在一起，灵活运用，服务于我们的教学。
教无定法，贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，有助于学生思维的发展，有利于所学知识的掌握和运用，都是好方法。我们教师选用的教学方法，只要使学生学习起来有兴趣，学生愿意学习，自然就会提高课堂教学效率。