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教师是学生学习数学的引领者，是学生课堂学习数学的组织者；教师要做到：倒给学生一杯水，一定准备一桶水；教师要有亲和力：让学生家长喜欢你、信任你；教师要乐于奉献。
第一，做好引领者和组织者。
师生共同讨论，制定听课要求，写作业要求，课堂上老师讲解时，学生做到“四个一边”：一边听，一边想，一边看，一边记忆；写作业时：仔细看要求，看条件，看问题，遇到根据文字不能理解的条件和问题，将其转化为线段图，实物，动手“折”“剪”“拼”等，找到了解决问题的方法步骤后，才下笔写，先想写在什么位置合理，写什么等，经历这样的过程后，写出的作业有格式，正确率高，作业的书写，正确率都很重要！要求当天学习任务当天完成，没完成的回家当家作完成：老师可利用微信发参考答案，请家长比照参考答案查自家孩子的对错，查书写，查格式，要求孩子改正。
第二，做到倒一杯水准备一桶水。
作为老师都知道：教学效果是由教师学生两因素决定的！教师一定要做到教学七认真：认真备课，认真上课，认真设计练习题，认真批改作业，认真辅导，认真组织考试，认真组织课外活动。备课以教材为依据，钻研教材安排的意图，重点难点，过程等，结合自己学生实际，结合新课标安排教学顺序，选定教学策略，准备好教学用具等，最后还要与他人的备课对比，看看自己有哪些不足，进行备课调整，“他人”我理解为教参，优秀教案等，不盲目崇拜别人的教案，也不孤芳自赏！取其精华！形成个性化教案！上课，我是先与学生根据标题找本单元重点，本节课重点，人人知道本单元的学习任务。结合重难点选学生感兴趣的情境有序有层次进行以学生为主题教师为引导的学习活动。课堂时间分配为前十分左右查昨天知识掌握，为新知识铺垫，第十一到第三十分左右进行新知识探究，第三十一到第四十分出题检验学生掌握情况，根据掌握情况明天进行重点讲解，重点关注！作业设计：根据不同内容精心设计，题型要多样化，要层次化。以计算为例，可以是口算的，估算的，竖式算的，混合算的（含简便算的），列式算的，填算理的，判断对错的……总之，要有难易，样多样化.作业批改：课堂十分，达不到人人批改，但一定达到：亲至批阅部分掌握学生哪些重难点掌握了，哪些掌握不太好，为明天的查漏补缺做准备.老师没时间亲自批阅的可以选小老师帮忙：小老师对学生来说是荣誉，人人都想当的，对老师来说：是奖励给学生的奖品，因为教师穷，没物质奖励给孩子。最后要把学生分成两类：一类为今天完成了学习任务，一类为没完成学习任务。没完成当家做完成，发参考答案请家长孩子比参考答案，找出孩子的问题要么进行帮助，要么反馈给老师，老师帮助！辅导作业：分层次辅导学生，确保优生更优，后进生有进步。优生在学校就能完成当天的学习任务，教师要鼓励优生课后找资料查阅老师没练习到或没时间练习的题型，积累解决问题的方法，通过见多识广提升自己解决问题的能力，虽说数学题是练不完的，但多练能提升灵活思维能力，提高解决问题的能力，收获成功感和自信心。后进生一定要掌握基础知识，方便解决日常生活遇到的问题。认真测试：测试可以是小节内容考试，也可以是单元内容考试，也可以是全书内容考试，必须是独立解答，老师通过阅考卷：收集学生掌握知识情况，能力发展的程度，为后期选择教学策略提供依据，对孩子的辛勤劳动给与表扬，为此我每个单元结束后，都要评：满分奖奖状，优胜奖奖状，尖子生奖奖状，进步生奖奖状，以此调动学生学数学的积极性，激发学生学数学的兴趣。认真组织课外活动：我对学生说，学数学的有一个目的是用来解决生活问题的，如果你考试是优生或尖子生，但你生活中遇到了数学问题，却不能解决，那说明你没学好数学。要想改变这种现状，就得留心身边的事物，把相关的条件编成数学模型，运用课堂学到的知识方法去解决生活问题，感受到数学来源于生活，服务与生活。例如，学习了长方形正方形面积的计算，可以假设要给自己家地面铺地板，这时要去度量地面的长和宽分别是多少假设是8米和6米把这两个条件相乘即8米×6米=48平米，在想买长多少宽多少的地板砖算出一块地砖的面积，假设是0.5米×0.5米=0.25平方米，再算出买砖的块数，即48÷0.25=192块，假设一块砖15元，那么买砖的花19215=2880元，假设工人铺一块砖要收2元人工费，那么人工费是192×12=384元，共计花钱为2880+384=3264元。使学生切身感觉到生活离不开数学！
第三，教师要有亲和力。
我对亲和力的理解是：用微笑的表情与家长孩子交流，用信任的眼神看着孩子！用商讨的语言探讨，用宽宏大量的心态原谅家长孩子的问题（但不能超过三次），用自身的知识，能力，气质等赢得家长学生的信任！其实亲和力这个词不是我提炼出来的，是一位家长夸我的，他说：与刘老师交流很轻松，愉快，不紧张，我问为什么？他就给我解释说我有亲和力，并给我诠释了亲和力。希望老师们个个有亲和力！
第四，教师要不计报酬无私奉献。
我对学生家长说：只要你遇到数学问题想找刘老师帮助，在我空余时间，一定尽我能力帮大家解答，你可以打电话找我解答，可以通过微信找我解答，可以当面找我解答，关于解答用到的时间：可以是上班时间，可以是下班时间，可以是周末時间……，例如，昨天（2018年11月25日，周六日）伊鸣妈妈请我解答：甲车间有195人，乙车间有165人，乙车间调几人到甲车间，甲车间人数是乙车间的3倍？当时我正开车，停车后我立即给她回复：先找一倍数对应人数，算式是（195+165）÷（1+3），在用加法算式算出调动的人数。我及帮助了这个学生解决了数学问题，我还可以把这个资源分享给两个班的孩子，让大家都扩大知识面，都受益，简直就是双赢！
最后，希望我的抛砖能引玉，使车小在龙校长的带领下，在全体教师的共同努力下，更加辉煌！
第一，做好引领者和组织者。
师生共同讨论，制定听课要求，写作业要求，课堂上老师讲解时，学生做到“四个一边”：一边听，一边想，一边看，一边记忆；写作业时：仔细看要求，看条件，看问题，遇到根据文字不能理解的条件和问题，将其转化为线段图，实物，动手“折”“剪”“拼”等，找到了解决问题的方法步骤后，才下笔写，先想写在什么位置合理，写什么等，经历这样的过程后，写出的作业有格式，正确率高，作业的书写，正确率都很重要！要求当天学习任务当天完成，没完成的回家当家作完成：老师可利用微信发参考答案，请家长比照参考答案查自家孩子的对错，查书写，查格式，要求孩子改正。
第二，做到倒一杯水准备一桶水。
作为老师都知道：教学效果是由教师学生两因素决定的！教师一定要做到教学七认真：认真备课，认真上课，认真设计练习题，认真批改作业，认真辅导，认真组织考试，认真组织课外活动。备课以教材为依据，钻研教材安排的意图，重点难点，过程等，结合自己学生实际，结合新课标安排教学顺序，选定教学策略，准备好教学用具等，最后还要与他人的备课对比，看看自己有哪些不足，进行备课调整，“他人”我理解为教参，优秀教案等，不盲目崇拜别人的教案，也不孤芳自赏！取其精华！形成个性化教案！上课，我是先与学生根据标题找本单元重点，本节课重点，人人知道本单元的学习任务。结合重难点选学生感兴趣的情境有序有层次进行以学生为主题教师为引导的学习活动。课堂时间分配为前十分左右查昨天知识掌握，为新知识铺垫，第十一到第三十分左右进行新知识探究，第三十一到第四十分出题检验学生掌握情况，根据掌握情况明天进行重点讲解，重点关注！作业设计：根据不同内容精心设计，题型要多样化，要层次化。以计算为例，可以是口算的，估算的，竖式算的，混合算的（含简便算的），列式算的，填算理的，判断对错的……总之，要有难易，样多样化.作业批改：课堂十分，达不到人人批改，但一定达到：亲至批阅部分掌握学生哪些重难点掌握了，哪些掌握不太好，为明天的查漏补缺做准备.老师没时间亲自批阅的可以选小老师帮忙：小老师对学生来说是荣誉，人人都想当的，对老师来说：是奖励给学生的奖品，因为教师穷，没物质奖励给孩子。最后要把学生分成两类：一类为今天完成了学习任务，一类为没完成学习任务。没完成当家做完成，发参考答案请家长孩子比参考答案，找出孩子的问题要么进行帮助，要么反馈给老师，老师帮助！辅导作业：分层次辅导学生，确保优生更优，后进生有进步。优生在学校就能完成当天的学习任务，教师要鼓励优生课后找资料查阅老师没练习到或没时间练习的题型，积累解决问题的方法，通过见多识广提升自己解决问题的能力，虽说数学题是练不完的，但多练能提升灵活思维能力，提高解决问题的能力，收获成功感和自信心。后进生一定要掌握基础知识，方便解决日常生活遇到的问题。认真测试：测试可以是小节内容考试，也可以是单元内容考试，也可以是全书内容考试，必须是独立解答，老师通过阅考卷：收集学生掌握知识情况，能力发展的程度，为后期选择教学策略提供依据，对孩子的辛勤劳动给与表扬，为此我每个单元结束后，都要评：满分奖奖状，优胜奖奖状，尖子生奖奖状，进步生奖奖状，以此调动学生学数学的积极性，激发学生学数学的兴趣。认真组织课外活动：我对学生说，学数学的有一个目的是用来解决生活问题的，如果你考试是优生或尖子生，但你生活中遇到了数学问题，却不能解决，那说明你没学好数学。要想改变这种现状，就得留心身边的事物，把相关的条件编成数学模型，运用课堂学到的知识方法去解决生活问题，感受到数学来源于生活，服务与生活。例如，学习了长方形正方形面积的计算，可以假设要给自己家地面铺地板，这时要去度量地面的长和宽分别是多少假设是8米和6米把这两个条件相乘即8米×6米=48平米，在想买长多少宽多少的地板砖算出一块地砖的面积，假设是0.5米×0.5米=0.25平方米，再算出买砖的块数，即48÷0.25=192块，假设一块砖15元，那么买砖的花19215=2880元，假设工人铺一块砖要收2元人工费，那么人工费是192×12=384元，共计花钱为2880+384=3264元。使学生切身感觉到生活离不开数学！
第三，教师要有亲和力。
我对亲和力的理解是：用微笑的表情与家长孩子交流，用信任的眼神看着孩子！用商讨的语言探讨，用宽宏大量的心态原谅家长孩子的问题（但不能超过三次），用自身的知识，能力，气质等赢得家长学生的信任！其实亲和力这个词不是我提炼出来的，是一位家长夸我的，他说：与刘老师交流很轻松，愉快，不紧张，我问为什么？他就给我解释说我有亲和力，并给我诠释了亲和力。希望老师们个个有亲和力！
第四，教师要不计报酬无私奉献。
我对学生家长说：只要你遇到数学问题想找刘老师帮助，在我空余时间，一定尽我能力帮大家解答，你可以打电话找我解答，可以通过微信找我解答，可以当面找我解答，关于解答用到的时间：可以是上班时间，可以是下班时间，可以是周末時间……，例如，昨天（2018年11月25日，周六日）伊鸣妈妈请我解答：甲车间有195人，乙车间有165人，乙车间调几人到甲车间，甲车间人数是乙车间的3倍？当时我正开车，停车后我立即给她回复：先找一倍数对应人数，算式是（195+165）÷（1+3），在用加法算式算出调动的人数。我及帮助了这个学生解决了数学问题，我还可以把这个资源分享给两个班的孩子，让大家都扩大知识面，都受益，简直就是双赢！
最后，希望我的抛砖能引玉，使车小在龙校长的带领下，在全体教师的共同努力下，更加辉煌！