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【摘 要】《小学数学课程标准》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”而学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
【关键词】学习习惯；书写；审题；独立思考；自我评价
中国有句古话“无规矩不成方圆”。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面，我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
1 严格培养学生良好的书写习惯
目前很多学生都存在学习态度不认真，书写不规范的现象，这样下去，学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎、粗心、厌学等不良影响。而数学是一门严谨的科学。因此在培养学生的书写习惯时我有以下要求：
1.1 书写整洁，字迹工整。漂亮的字体也是一种文化修养，也可以培养学生的审美观。当学生看到自己的作业整洁美观，就会坚持下去。
1.2 规范格式。数学的有些知识有着严格的书写要求，只有将它做的规范才能称得上掌握。例如：简单的直线用尺子画、数学符号的用法及区别、长度单位和面积单位之间的区别等等。在培养严谨的同时领悟所学知识。
1.3 作业展示。每周进行作业展示，让写的好的同学在自信中越来越好，给写得不够好的学生一个认识自己和向别人的学习的平台。
良好的书写习惯不仅可以提高学生的准确率，而且能对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有着积极作用。
2 培养学生养成认真审题的习惯
在小学数学教学和考试中，计算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决认真和细心。在作业与考试中，我们发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号和数字看错：在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成數量关系混淆，列式错误；在做判断题时往往不注意关键点而导致错误等。
针对以上情况，我校在教学中培养学生审题能力方面做了如下工作：
2.1 在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后重点勾画出关键字、数量，用以准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。
2.2 在解答计算题方面，要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。并努力做到一步一回头，用以检查运算符号和数字是否有错。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
3 培养学生养成独立思考的习惯
要学会思考，首先要让学生处于“生活在思考的世界里”。 只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
第一、激发思考的欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；
第二、提供适量的思考依据。培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；
第三、要留有充裕的思考时间。学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
第四、及时组织多项交流。让学生在交流的同时互相学习和探讨。
一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。
4 培养学生观察生活中的数学、应用数学的习惯
数学来源于生活，又服务于生活。教师可引导学生从平时看得见摸得着的事物开始，去了解数学与实际生活的联系，在形象、具体中去感知数学、学习数学、发现数学。
例如：在学习百分数中，学生就可以利用所学习的知识，解决日常生活里出勤率、成活率、纳税，存款等实际问题。在学习百分数中，让学生查看饮料瓶果汁成分含量、衣服面料成分含量等等，这样就可以增加学生对于数学在实际生活的理解，提高应用数学的能力，激发他们学习数学、探讨数学兴趣。
5 让学生养成独立完成作业和自我评价的习惯
学生的作业是最能反映出学生的学习态度和学习习惯的。我们每天都在与学生的作业打交道。良好的作业习惯应包括：态度认真、书写工整、独立完成、及时检查验算、认真纠错等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素质培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。
因此，我们在平时的作业中，都要求学生独立完成作业，认真检查。而往往我们太过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。针对实际情况选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。
惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
参考文献：
[1] 杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年。
[2] 马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年。
[3] 罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003年。
[4] 张奠宙，李士，《数学教育学导论》，高等教育出版社，2003年。
[5] 徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001年。
[6] 唐瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001年。
【关键词】学习习惯；书写；审题；独立思考；自我评价
中国有句古话“无规矩不成方圆”。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面，我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
1 严格培养学生良好的书写习惯
目前很多学生都存在学习态度不认真，书写不规范的现象，这样下去，学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎、粗心、厌学等不良影响。而数学是一门严谨的科学。因此在培养学生的书写习惯时我有以下要求：
1.1 书写整洁，字迹工整。漂亮的字体也是一种文化修养，也可以培养学生的审美观。当学生看到自己的作业整洁美观，就会坚持下去。
1.2 规范格式。数学的有些知识有着严格的书写要求，只有将它做的规范才能称得上掌握。例如：简单的直线用尺子画、数学符号的用法及区别、长度单位和面积单位之间的区别等等。在培养严谨的同时领悟所学知识。
1.3 作业展示。每周进行作业展示，让写的好的同学在自信中越来越好，给写得不够好的学生一个认识自己和向别人的学习的平台。
良好的书写习惯不仅可以提高学生的准确率，而且能对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有着积极作用。
2 培养学生养成认真审题的习惯
在小学数学教学和考试中，计算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决认真和细心。在作业与考试中，我们发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号和数字看错：在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成數量关系混淆，列式错误；在做判断题时往往不注意关键点而导致错误等。
针对以上情况，我校在教学中培养学生审题能力方面做了如下工作：
2.1 在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后重点勾画出关键字、数量，用以准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。
2.2 在解答计算题方面，要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。并努力做到一步一回头，用以检查运算符号和数字是否有错。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
3 培养学生养成独立思考的习惯
要学会思考，首先要让学生处于“生活在思考的世界里”。 只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
第一、激发思考的欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；
第二、提供适量的思考依据。培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；
第三、要留有充裕的思考时间。学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
第四、及时组织多项交流。让学生在交流的同时互相学习和探讨。
一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。
4 培养学生观察生活中的数学、应用数学的习惯
数学来源于生活，又服务于生活。教师可引导学生从平时看得见摸得着的事物开始，去了解数学与实际生活的联系，在形象、具体中去感知数学、学习数学、发现数学。
例如：在学习百分数中，学生就可以利用所学习的知识，解决日常生活里出勤率、成活率、纳税，存款等实际问题。在学习百分数中，让学生查看饮料瓶果汁成分含量、衣服面料成分含量等等，这样就可以增加学生对于数学在实际生活的理解，提高应用数学的能力，激发他们学习数学、探讨数学兴趣。
5 让学生养成独立完成作业和自我评价的习惯
学生的作业是最能反映出学生的学习态度和学习习惯的。我们每天都在与学生的作业打交道。良好的作业习惯应包括：态度认真、书写工整、独立完成、及时检查验算、认真纠错等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素质培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。
因此，我们在平时的作业中，都要求学生独立完成作业，认真检查。而往往我们太过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。针对实际情况选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。
惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
参考文献：
[1] 杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年。
[2] 马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年。
[3] 罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003年。
[4] 张奠宙，李士，《数学教育学导论》，高等教育出版社，2003年。
[5] 徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001年。
[6] 唐瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001年。