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【摘 要】培养学生预习兴趣是提高学生学习效率的重要方法。在培养预习兴趣的过程中注重方法的科学性，加强教师引导，注重情景设计以及学生情感的体验。从多方面促进学生数学预习兴趣的提高。
【关键词】小学数学;高年级;预习兴趣
有效的课前预习对帮助学生全面掌握课本内容，促进课堂知识的吸收有着重要作用。在小学高年级数学教学中，存在着教师上课切入困难和学生预习兴趣较低的问题。因此，采取有效对策以提高学生预习兴趣，促进教学结构的完善，同时促进学生学习成绩提高。
一、培养学生预习兴趣的必要性
在小学高年级数学教学中常出现这样的问题：教师进行新知识讲授时激发不起学生的学习兴趣，学生对课本内容较陌生，使课堂讲授切入困难。这种现象产生的原因主要是因为学生没有过高的预习兴趣，对课后预习当成可有可无的学习任务。在新课标改革背景下，传统的教学方式已经不能满足教学需要，要创新教学方法，改变教学观念，积极引导学生进行自主学习，培养学生预习兴趣。小学高年级数学在难度上有了一定的提高，若学生不进行积极的自主预习，会直接影响知识的学习效果，从而影响数学成绩。因此，加强学生预习兴趣的提高至关重要。
二、加强小学高年级学生预习兴趣培养的对策分析
（一）加强教师干预，掌握正确预习方法
小学高年级学生在进行数学预习的过程中会出现不知所措的心理，主要源于学生没有掌握准确的预习方法。小学高年级学生对数学学习仍处在教师引导的探索阶段，尚未形成独立的学习体系，因此在进行新知识预习的过程中会出现“无厘头”，没有头绪，没有方向，不知从何入手。面对这种问题，教师要充分发挥其引导功能，帮助学生掌握准确的预习方法，实现预习兴趣的提高。预习的过程是对新知识认识的过程，由于小学生的思维能力和逻辑能力尚未成熟，教师可以通过帮助学生设计问题的方式使学生对新知识形成一个有层次的预习，以达到预习效果，形成兴趣的培养。例如，在苏教版小学数学《圆柱和圆锥》的预习中，教师首先帮助学生把这个知识点进行有效的“块状划分”，即形成有层次感的预习脉络。预习中，首先了解圆柱几个面的构成，然后对侧面积、底面积以及总面积关系进行了解，最后掌握如何计算各个面积以及总面积的方法。对圆锥与圆柱之间存在的关系和差异进行一定的了解。在教师正确的预习方法的干预下，能够有效提高预习效果，从而促进学生预习兴趣的提高。
（二）合理设置问题，增强学生预习兴趣
在提高小学高年级数学预习兴趣过程中，可以通过激发学生求知欲促进预习兴趣的提高。主要方式为对学生进行合理问题的设置，学生在面对教师布置的问题时，会从自身主观出发，积极探索问题的答案，达到预习效果和目的。学生在分析和解决问题的过程中能全面的提升各项能力。在设置问题的过程中，教师要根据学生的实际情况进行制定，避免出现问题难度过大影响学生的预习自信，直接造成学生预习兴趣减低。例如，在苏教版小学数学五年级下册《圆》的学习之前，教师给学生设置几个问题：圆的各部分名称都是用什么英文字母表示的？圆各部分有什么样的特征？你们能通过预习自己进行圆规划图绘画么？学生在预习中激发其数学思维，并在求知欲引导下力求找到每个问题的答案。若学生预习中没有得到理想效果，在课堂学习中会更加认真，集中注意力，达到更好的学习效果，这对下一次预习也有着积极作用。
（三）巧设情境，引导学生积极预习
情境不同对学生会产生不同的影响效果，因此教师要充分发挥积极作用，在课堂上实现多种情景设计，吸引学生注意力，引导学生积极进行新课程的预习。例如，在苏教版小学数学六年级上册的《长方体与正方体》教学中，在第一课对长方体进行全面的认识和学习结束前，教师把这一课节上使用的自制长方体剪开，在手工制作下将其转换成正方体。通过这个过程引导学生对下一课时的正方体学习产生兴趣，同时教师也可以鼓励学生课下自己进行正方体的制作，总结长方体与正方体之间的关系，正方体各个面之间的关系等。学生在自主探索和预习下，能够对此知识点更加准确的把握，同时记忆深刻。
（四）加强学生自主预习，培养数学自信
有教育学家曾经说过，学生能够通过自身的查阅资料等掌握所学内容的99%，剩下的那1%才是老师所教的内容。这个比喻可能有些夸张，但是却说明了一个实际现象，就是学生是具备一定的自学能力的。学生如果能够通过课前预习，自己掌握一部分数学知识，那么在心理上就会有很大的成就感，学生在课堂上自然会与老师进行更多的互动，更积极地投入到数学知识的学习中。心理学研究表明，学生在体会到掌握知识的快乐时可以激发他们更大的潜能。比如，学生在学习《年、月、日》这部分内容时，老师可以给学生提供一些具有趣味性、学生又很容易回答上来的问题。①看了今年的日历，你都发现了什么？②我们中国的一些传统节日都是哪些日期？在课上学生会积极踊跃地回答这些问题，问题本身都很简单，但是对学生而言，答对问题会获得极大的成就感和快乐感，提高他们的预习兴趣。
预习兴趣的提高对促进学生自主学习，培养学生独立思维有着重要作用，同时对完善教学结构，促进教学效率的提高有着至关重要的意义。教师要使学生感受到预习的乐趣，在预习中培养数学自信，促进数学成绩的提升。在以后小学高年级数学教学中，为有效实现学生预习兴趣的提高，教师要不断提升自身综合能力，更加了解学生的需要，以更好服务于数学教学活动中。
【参考文献】
[1]管国友.让兴趣滋生学习动力[J].课程教材教学研究（教育研究），2010，10（11）：112-114
（作者单位：江苏省吴江区屯村实验小学）
【关键词】小学数学;高年级;预习兴趣
有效的课前预习对帮助学生全面掌握课本内容，促进课堂知识的吸收有着重要作用。在小学高年级数学教学中，存在着教师上课切入困难和学生预习兴趣较低的问题。因此，采取有效对策以提高学生预习兴趣，促进教学结构的完善，同时促进学生学习成绩提高。
一、培养学生预习兴趣的必要性
在小学高年级数学教学中常出现这样的问题：教师进行新知识讲授时激发不起学生的学习兴趣，学生对课本内容较陌生，使课堂讲授切入困难。这种现象产生的原因主要是因为学生没有过高的预习兴趣，对课后预习当成可有可无的学习任务。在新课标改革背景下，传统的教学方式已经不能满足教学需要，要创新教学方法，改变教学观念，积极引导学生进行自主学习，培养学生预习兴趣。小学高年级数学在难度上有了一定的提高，若学生不进行积极的自主预习，会直接影响知识的学习效果，从而影响数学成绩。因此，加强学生预习兴趣的提高至关重要。
二、加强小学高年级学生预习兴趣培养的对策分析
（一）加强教师干预，掌握正确预习方法
小学高年级学生在进行数学预习的过程中会出现不知所措的心理，主要源于学生没有掌握准确的预习方法。小学高年级学生对数学学习仍处在教师引导的探索阶段，尚未形成独立的学习体系，因此在进行新知识预习的过程中会出现“无厘头”，没有头绪，没有方向，不知从何入手。面对这种问题，教师要充分发挥其引导功能，帮助学生掌握准确的预习方法，实现预习兴趣的提高。预习的过程是对新知识认识的过程，由于小学生的思维能力和逻辑能力尚未成熟，教师可以通过帮助学生设计问题的方式使学生对新知识形成一个有层次的预习，以达到预习效果，形成兴趣的培养。例如，在苏教版小学数学《圆柱和圆锥》的预习中，教师首先帮助学生把这个知识点进行有效的“块状划分”，即形成有层次感的预习脉络。预习中，首先了解圆柱几个面的构成，然后对侧面积、底面积以及总面积关系进行了解，最后掌握如何计算各个面积以及总面积的方法。对圆锥与圆柱之间存在的关系和差异进行一定的了解。在教师正确的预习方法的干预下，能够有效提高预习效果，从而促进学生预习兴趣的提高。
（二）合理设置问题，增强学生预习兴趣
在提高小学高年级数学预习兴趣过程中，可以通过激发学生求知欲促进预习兴趣的提高。主要方式为对学生进行合理问题的设置，学生在面对教师布置的问题时，会从自身主观出发，积极探索问题的答案，达到预习效果和目的。学生在分析和解决问题的过程中能全面的提升各项能力。在设置问题的过程中，教师要根据学生的实际情况进行制定，避免出现问题难度过大影响学生的预习自信，直接造成学生预习兴趣减低。例如，在苏教版小学数学五年级下册《圆》的学习之前，教师给学生设置几个问题：圆的各部分名称都是用什么英文字母表示的？圆各部分有什么样的特征？你们能通过预习自己进行圆规划图绘画么？学生在预习中激发其数学思维，并在求知欲引导下力求找到每个问题的答案。若学生预习中没有得到理想效果，在课堂学习中会更加认真，集中注意力，达到更好的学习效果，这对下一次预习也有着积极作用。
（三）巧设情境，引导学生积极预习
情境不同对学生会产生不同的影响效果，因此教师要充分发挥积极作用，在课堂上实现多种情景设计，吸引学生注意力，引导学生积极进行新课程的预习。例如，在苏教版小学数学六年级上册的《长方体与正方体》教学中，在第一课对长方体进行全面的认识和学习结束前，教师把这一课节上使用的自制长方体剪开，在手工制作下将其转换成正方体。通过这个过程引导学生对下一课时的正方体学习产生兴趣，同时教师也可以鼓励学生课下自己进行正方体的制作，总结长方体与正方体之间的关系，正方体各个面之间的关系等。学生在自主探索和预习下，能够对此知识点更加准确的把握，同时记忆深刻。
（四）加强学生自主预习，培养数学自信
有教育学家曾经说过，学生能够通过自身的查阅资料等掌握所学内容的99%，剩下的那1%才是老师所教的内容。这个比喻可能有些夸张，但是却说明了一个实际现象，就是学生是具备一定的自学能力的。学生如果能够通过课前预习，自己掌握一部分数学知识，那么在心理上就会有很大的成就感，学生在课堂上自然会与老师进行更多的互动，更积极地投入到数学知识的学习中。心理学研究表明，学生在体会到掌握知识的快乐时可以激发他们更大的潜能。比如，学生在学习《年、月、日》这部分内容时，老师可以给学生提供一些具有趣味性、学生又很容易回答上来的问题。①看了今年的日历，你都发现了什么？②我们中国的一些传统节日都是哪些日期？在课上学生会积极踊跃地回答这些问题，问题本身都很简单，但是对学生而言，答对问题会获得极大的成就感和快乐感，提高他们的预习兴趣。
预习兴趣的提高对促进学生自主学习，培养学生独立思维有着重要作用，同时对完善教学结构，促进教学效率的提高有着至关重要的意义。教师要使学生感受到预习的乐趣，在预习中培养数学自信，促进数学成绩的提升。在以后小学高年级数学教学中，为有效实现学生预习兴趣的提高，教师要不断提升自身综合能力，更加了解学生的需要，以更好服务于数学教学活动中。
【参考文献】
[1]管国友.让兴趣滋生学习动力[J].课程教材教学研究（教育研究），2010，10（11）：112-114
（作者单位：江苏省吴江区屯村实验小学）