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摘 要：英语教学也是重点学习的科目，在英语教学过程中，教师要坚持以学生为主体的观念。提升学生的英语阅读能力，在日常的课程中，将英语课程与其他课程相结合，让学生在掌握英语的基础上也能也能提升其他学科的成績。
关键词：初中英语；阅读教学；模式构建
英语涉及到很多方面的知识包括阅读听力等等，高水平的英语阅读能对词汇量进行累计，还能提升对语法知识的运用。教师在英语阅读教学中要注意审视英语阅读的特点，逐步引导和科学教育，让学生在掌握英语语言的基础知识下开展英语阅读教学。
一、培养初中英语阅读教学的重要性
英语同样是被广泛运用的一种语言形式，能提升语言的技能，同时还能提升思想境界，开阔视野和净化人的心灵。英语与其他语言不同会给人营造一种奇异的异域风情。英语课程教学是目前培养人才的一种不可或缺的课程，在教学活动中，阅读教学正受到了校方内外非常高的重视，而且有部分学者专家甚至提出了英语教学手段提高的主要方法就是进行大量的阅读。所以，学校教育中，英语课程学习的主要目标就是有效培养学生的英语阅读能力。对于初中生来说，英语阅读作为一种重要的手段不但可以为学生提供良好的写作范文和写作素材，同时还可以扩大学生的词汇量，强化其对语法的理解和应用，这样对其英语知识的应用能力也能得以不断的提升。
二、初中英语阅读教学模式的构建策略
1.培养学生的阅读习惯
在英语阅读过程中，培养良好的阅读习惯很重要，尤其对初中生而言，其接触英语的时间相对比较短，所以教师在英语教学过程中，需要加强对英语文章的阅读培养，在教学过程中要将词汇和语法并用，需要将重点词汇放在整个句子以及整个文章中去理解。教师需要注意的一个关键点就是培养学生的良好的阅读习惯，确保学生在阅读中能够对文章的主题深化，将文章的中心思想可以快速地提炼出来，才能培养学生对英语的阅读能力，更好地把握和理解作者写文章的主要目的和意义。
2.提升学生语言基础为阅读做准备
首先要构建一个坚固的阅读体系，英语教师就要改变传统的教学观念，要运用高效的英语课堂，还可以通过课后练习和习题讲解等方式来完成教学，让学生每学一课都能够对所涉及的单词和短语的意义进行掌握，另外还应不断扩大学生对生词的累计量，帮助学生在学习中积累更多的单词，不断丰富和充实学生的英语语言基础，学生一旦具备了坚实的英语语言基础，就能为后面的阅读学习做好准备。
3.阅读教学过程中加强精读和泛读的结合
在英语阅读的过程中，精读和泛读两者有相辅相成的关系。英语阅读模式的构建过程中，将精读和泛读有效的结合，对学生阅读能力的提高有着非常关键的意义。在英语教学过程中，精读环节中选择的教材内容一般主要是经过学者专家精挑细选的，而且其与教学大纲有着很高的匹配性。所以教师必须加强对教材的利用，确保学生在其中可以掌握好词汇和语法，而且还可以高质量地进行诵读，同时能够达到举一反三的效果。再者，进行英语文章的泛读时，老师可以适当给学生推荐一些跟学生发展适应性较强的英文读物，这样学生在阅读的过程中对于中西方文化的差异能够有鲜明的了解和掌握，而且在泛读的过程中，学生乐意对一些句型、短语以及单词有着非常明确的掌握，以此为方法能够帮助学生显著提升其英语阅读的综合水准。
4.加强英语教学中的情趣性阅读
在教学中要多开展一些与学生发展相适应的教学活动。英语作为非母语不仅有着很大的学习难度，要想对其进行有效的推行难度是非常大的。在英语阅读的过程中，要创建英语趣味性的课堂。对于中学生来讲具备活泼可爱的性格，所以教师应该充分利用这些特点，在学习的过程中，运用阅读比赛的形式，放大阅读学习的情趣性，营造一种良好的阅读氛围。英语阅读从内容和题材上看分为很多种，教师在阅读教学中要意识到这一点，可以针对阅读内容进行分类教学，为学生总结每一类阅读的特征以及阅读方法。
例如：科普类的说明文要重点注意数据、时间等，记叙文则要强调从主题立意上把握，无论哪一种题材的文章，都要重点注意一些转折性连词，例如，but，however，therefore后面的内容，因为这些往往都是考点，也是文章重点说明的对象，并鼓励学生在平时要广泛阅读，扩大他们的阅读面，增加他们的阅读量，可以在平时为他们多订阅一些英语报纸或杂志，布置他们每人在课后阅读一篇英语文章，并在每天上课前随机抽检，要求学生说出阅读的大概内容与主题思想，并向同学展示并总结从阅读中学习到的生词和短语，这一过程实质上伴随着对阅读篇章的整体把握，是對学生整体阅读能力的培养。通过这种方式能够达到培养学生边阅读、边学习的效果，不仅能够丰富学生的英语词汇量，同时还锻炼了学生的阅读技巧。
5.运用教材灵活引导
学生学习英语很多都是围绕教材，任何一篇教材都应该成为学生阅读学习的材料，教师要充分利用这些阅读素材，用阅读教学的模式展开对课文的讲解。首先要提出课文相关的问题，问题要从阅读整体思想与细节两处综合设置。其次，要规定时间让学生带着问题自行浏览阅读课文。再次，在停止阅读期间鼓励学生举手发言针对问题给出自己的理解和见解。另外，不要对学生的回答做出评论，直接引领学生回归课文，要从整体篇章和段落进行分析，让学生明确每一段落的大概内容，对于陌生的词汇与语法项目单独提出讲解，并要求学生熟读或背诵这些段落。在课文讲解的尾声，让学生每人写一份关于这篇文章的缩写，要求学生写出中心内容，点明文章主旨，并鼓励学生用自己的话能够正确解说这篇文章。
6.设立课外阅读课培养阅读能力
教师可以适当在每周开设一些专门的课外阅读，让学生接受专业的阅读训练，让学生掌握必要的阅读技巧，提高学生的阅读速度与准确度，提高学生的阅读能力，让学生轻松去阅读，带着兴趣去阅读。
三、结束语
英语阅读是教学中的关键环节，在构建高效阅读模式时需要教师注重学生兴趣的培养，英语阅读中要将泛读和精读相结合，逐渐培养学生的英语习惯，提高学生的阅读速度与准确度，以此来提高学生的英语语言水平。
参考文献：
[1]徐文平.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].课程教育研究，2015（16）：211-213.
[2]丈晓燕，王学江，杜华中.幼师英语趣味教学谈[J].科技信息，2016（36）：225-227.
[3]黄小菊，邓小飞，张雪雪.浅谈中学英语趣味教学[J].学周刊，2015（26）：115-117.
关键词：初中英语；阅读教学；模式构建
英语涉及到很多方面的知识包括阅读听力等等，高水平的英语阅读能对词汇量进行累计，还能提升对语法知识的运用。教师在英语阅读教学中要注意审视英语阅读的特点，逐步引导和科学教育，让学生在掌握英语语言的基础知识下开展英语阅读教学。
一、培养初中英语阅读教学的重要性
英语同样是被广泛运用的一种语言形式，能提升语言的技能，同时还能提升思想境界，开阔视野和净化人的心灵。英语与其他语言不同会给人营造一种奇异的异域风情。英语课程教学是目前培养人才的一种不可或缺的课程，在教学活动中，阅读教学正受到了校方内外非常高的重视，而且有部分学者专家甚至提出了英语教学手段提高的主要方法就是进行大量的阅读。所以，学校教育中，英语课程学习的主要目标就是有效培养学生的英语阅读能力。对于初中生来说，英语阅读作为一种重要的手段不但可以为学生提供良好的写作范文和写作素材，同时还可以扩大学生的词汇量，强化其对语法的理解和应用，这样对其英语知识的应用能力也能得以不断的提升。
二、初中英语阅读教学模式的构建策略
1.培养学生的阅读习惯
在英语阅读过程中，培养良好的阅读习惯很重要，尤其对初中生而言，其接触英语的时间相对比较短，所以教师在英语教学过程中，需要加强对英语文章的阅读培养，在教学过程中要将词汇和语法并用，需要将重点词汇放在整个句子以及整个文章中去理解。教师需要注意的一个关键点就是培养学生的良好的阅读习惯，确保学生在阅读中能够对文章的主题深化，将文章的中心思想可以快速地提炼出来，才能培养学生对英语的阅读能力，更好地把握和理解作者写文章的主要目的和意义。
2.提升学生语言基础为阅读做准备
首先要构建一个坚固的阅读体系，英语教师就要改变传统的教学观念，要运用高效的英语课堂，还可以通过课后练习和习题讲解等方式来完成教学，让学生每学一课都能够对所涉及的单词和短语的意义进行掌握，另外还应不断扩大学生对生词的累计量，帮助学生在学习中积累更多的单词，不断丰富和充实学生的英语语言基础，学生一旦具备了坚实的英语语言基础，就能为后面的阅读学习做好准备。
3.阅读教学过程中加强精读和泛读的结合
在英语阅读的过程中，精读和泛读两者有相辅相成的关系。英语阅读模式的构建过程中，将精读和泛读有效的结合，对学生阅读能力的提高有着非常关键的意义。在英语教学过程中，精读环节中选择的教材内容一般主要是经过学者专家精挑细选的，而且其与教学大纲有着很高的匹配性。所以教师必须加强对教材的利用，确保学生在其中可以掌握好词汇和语法，而且还可以高质量地进行诵读，同时能够达到举一反三的效果。再者，进行英语文章的泛读时，老师可以适当给学生推荐一些跟学生发展适应性较强的英文读物，这样学生在阅读的过程中对于中西方文化的差异能够有鲜明的了解和掌握，而且在泛读的过程中，学生乐意对一些句型、短语以及单词有着非常明确的掌握，以此为方法能够帮助学生显著提升其英语阅读的综合水准。
4.加强英语教学中的情趣性阅读
在教学中要多开展一些与学生发展相适应的教学活动。英语作为非母语不仅有着很大的学习难度，要想对其进行有效的推行难度是非常大的。在英语阅读的过程中，要创建英语趣味性的课堂。对于中学生来讲具备活泼可爱的性格，所以教师应该充分利用这些特点，在学习的过程中，运用阅读比赛的形式，放大阅读学习的情趣性，营造一种良好的阅读氛围。英语阅读从内容和题材上看分为很多种，教师在阅读教学中要意识到这一点，可以针对阅读内容进行分类教学，为学生总结每一类阅读的特征以及阅读方法。
例如：科普类的说明文要重点注意数据、时间等，记叙文则要强调从主题立意上把握，无论哪一种题材的文章，都要重点注意一些转折性连词，例如，but，however，therefore后面的内容，因为这些往往都是考点，也是文章重点说明的对象，并鼓励学生在平时要广泛阅读，扩大他们的阅读面，增加他们的阅读量，可以在平时为他们多订阅一些英语报纸或杂志，布置他们每人在课后阅读一篇英语文章，并在每天上课前随机抽检，要求学生说出阅读的大概内容与主题思想，并向同学展示并总结从阅读中学习到的生词和短语，这一过程实质上伴随着对阅读篇章的整体把握，是對学生整体阅读能力的培养。通过这种方式能够达到培养学生边阅读、边学习的效果，不仅能够丰富学生的英语词汇量，同时还锻炼了学生的阅读技巧。
5.运用教材灵活引导
学生学习英语很多都是围绕教材，任何一篇教材都应该成为学生阅读学习的材料，教师要充分利用这些阅读素材，用阅读教学的模式展开对课文的讲解。首先要提出课文相关的问题，问题要从阅读整体思想与细节两处综合设置。其次，要规定时间让学生带着问题自行浏览阅读课文。再次，在停止阅读期间鼓励学生举手发言针对问题给出自己的理解和见解。另外，不要对学生的回答做出评论，直接引领学生回归课文，要从整体篇章和段落进行分析，让学生明确每一段落的大概内容，对于陌生的词汇与语法项目单独提出讲解，并要求学生熟读或背诵这些段落。在课文讲解的尾声，让学生每人写一份关于这篇文章的缩写，要求学生写出中心内容，点明文章主旨，并鼓励学生用自己的话能够正确解说这篇文章。
6.设立课外阅读课培养阅读能力
教师可以适当在每周开设一些专门的课外阅读，让学生接受专业的阅读训练，让学生掌握必要的阅读技巧，提高学生的阅读速度与准确度，提高学生的阅读能力，让学生轻松去阅读，带着兴趣去阅读。
三、结束语
英语阅读是教学中的关键环节，在构建高效阅读模式时需要教师注重学生兴趣的培养，英语阅读中要将泛读和精读相结合，逐渐培养学生的英语习惯，提高学生的阅读速度与准确度，以此来提高学生的英语语言水平。
参考文献：
[1]徐文平.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].课程教育研究，2015（16）：211-213.
[2]丈晓燕，王学江，杜华中.幼师英语趣味教学谈[J].科技信息，2016（36）：225-227.
[3]黄小菊，邓小飞，张雪雪.浅谈中学英语趣味教学[J].学周刊，2015（26）：115-117.