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我县是教育大县，高考二十多年排名一直处在全市的前列，但成绩的背后，却隐藏着初中体育教育的一个大的偏失，体育教学的规范化、常态化是我们值得深思的一个问题。
一、 农村体育现状
我县体育教育发展不平衡，农村初中存在体育经费紧张，场地面积小，体育设施落后，器材缺口较大，课外体育活动开展较差。现在农村初中体育课教学大多是“一个球”的放羊式的教学，教学方式单一，教学内容单调，教学程序多是先跑后做準备活动最后做操，剩下的时间就是自由活动了。这是我县农村初中体育教学的普遍特征。受现状的限制当然还存在着一些问题。
1、首先学校忽视了体育的功能。由于城乡的差别比较大，家长“望子成龙”心切，他们以考取县级重点高中为目标，对孩子参加体育活动不重视，家长受“分数第一”、“升学第一”观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2、我县初中生主要分布在乡镇，发展农村学校体育教学是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我县广大农村初中学校财力不足，体育教师比较缺少，同时因受到商品经济的冲击和影响，农村初中体育教师的业务素质普遍较低，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。
3、我县初中体育工作的管理体系没有形成。组织机构流于形式，农村中学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式。
4、把体育教学与竞技体育混为一谈。一些人认为一所学校，只要有几十人在体育比赛中取得好成绩，就是整个学校体育教学效果好的表现，而对体育教学的质量问题不十分重视。由于这种片面追求功利的认识，往往导致只注重体育比赛，而忽视了学校体育教学。
二、产生的原因
1、学生喜欢体育却不喜欢上体育课。学生不喜欢上体育课的原因是多方面的：有教师问题、教学条件问题、也有学生问题。即便上体育课，学生也喜欢上“自由式”的体育课，原因也很简单：可以玩自己想玩的活动项目，做自己想做的事情。
2、教学模式陈旧。大多数农村中小学的体育教师只懂得准备部分—基本部分—放松部分—总结讲评的这种简单陈旧的教学过程，没什么需要学生动脑的过程，使得学生根本调动不起来积极性。
3、学生问题。有的学生从心理上不重视体育课，认为其是副课，甚至装病以此来逃过这节课，还有的同学则直接拿其它课程资料看，或者直接跑进教室去自习等.
4、教学条件问题。场地器材缺乏，布局不合理。多数农村中学没有足够的场地和器材，即使有，也存在着场地器材拥挤等问题，我县农村中学没有标准的塑胶跑道，或者连简单的400米碳渣跑道都没有，像我所在的中学就是这样的。
5、体育课不受重视。大多数农村中小学认为体育课不是统考科目，经常会受到其他“主课”的排挤。别的学科经常拿体育课去补，久而久之体育课不受重视，就成了现在的状况。
由于上述问题的存在，给我县农村学校体育教学的改革带来阻力和消极因素。
三、解决现实问题的办法
1、大力加强对体育价值的舆论宣传，特别是2008年奥运会的成功举办，通过新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识；还通过体育教学与训练，增强体质，促进智力发展，培养学生的体育道德观念、培养学生情感和审美观念；体育教师还必须同家长取得联系，增强家长对体育的参与意识。
2、加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。？虽然借“两基”迎国检器材有所充实，但仍不能满足需要，我认为，克服这一困难的具体措施是：一是学校挤一点，上级拨一点，争取社会赞助一点等几方面解决；二是土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。
3、加强体育师资队伍的建设。鼓励中学生积极报考体育特长班或体育院校，积蓄后备力量，不断充实体育教育队伍，提高质量； 加强专职兼职体育教师们的培训，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构； 关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，尊重体育教师的劳动，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
4、加强监督职能。要把体育工作列入督导检查学校全面工作的评估条件之一，加强农村学校体育工作规章制度建设，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化；不断发现和培养乡校体育工作的先进典型，做到学有方向、赶有目标，创造良好的体育育人环境。
5、优化体育教学内容与过程。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行道德意志品质教育。因而搞好体育课堂教学，优化体育教学内容，形成独具特色的校本课程，是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。
一、 农村体育现状
我县体育教育发展不平衡，农村初中存在体育经费紧张，场地面积小，体育设施落后，器材缺口较大，课外体育活动开展较差。现在农村初中体育课教学大多是“一个球”的放羊式的教学，教学方式单一，教学内容单调，教学程序多是先跑后做準备活动最后做操，剩下的时间就是自由活动了。这是我县农村初中体育教学的普遍特征。受现状的限制当然还存在着一些问题。
1、首先学校忽视了体育的功能。由于城乡的差别比较大，家长“望子成龙”心切，他们以考取县级重点高中为目标，对孩子参加体育活动不重视，家长受“分数第一”、“升学第一”观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2、我县初中生主要分布在乡镇，发展农村学校体育教学是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我县广大农村初中学校财力不足，体育教师比较缺少，同时因受到商品经济的冲击和影响，农村初中体育教师的业务素质普遍较低，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。
3、我县初中体育工作的管理体系没有形成。组织机构流于形式，农村中学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式。
4、把体育教学与竞技体育混为一谈。一些人认为一所学校，只要有几十人在体育比赛中取得好成绩，就是整个学校体育教学效果好的表现，而对体育教学的质量问题不十分重视。由于这种片面追求功利的认识，往往导致只注重体育比赛，而忽视了学校体育教学。
二、产生的原因
1、学生喜欢体育却不喜欢上体育课。学生不喜欢上体育课的原因是多方面的：有教师问题、教学条件问题、也有学生问题。即便上体育课，学生也喜欢上“自由式”的体育课，原因也很简单：可以玩自己想玩的活动项目，做自己想做的事情。
2、教学模式陈旧。大多数农村中小学的体育教师只懂得准备部分—基本部分—放松部分—总结讲评的这种简单陈旧的教学过程，没什么需要学生动脑的过程，使得学生根本调动不起来积极性。
3、学生问题。有的学生从心理上不重视体育课，认为其是副课，甚至装病以此来逃过这节课，还有的同学则直接拿其它课程资料看，或者直接跑进教室去自习等.
4、教学条件问题。场地器材缺乏，布局不合理。多数农村中学没有足够的场地和器材，即使有，也存在着场地器材拥挤等问题，我县农村中学没有标准的塑胶跑道，或者连简单的400米碳渣跑道都没有，像我所在的中学就是这样的。
5、体育课不受重视。大多数农村中小学认为体育课不是统考科目，经常会受到其他“主课”的排挤。别的学科经常拿体育课去补，久而久之体育课不受重视，就成了现在的状况。
由于上述问题的存在，给我县农村学校体育教学的改革带来阻力和消极因素。
三、解决现实问题的办法
1、大力加强对体育价值的舆论宣传，特别是2008年奥运会的成功举办，通过新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识；还通过体育教学与训练，增强体质，促进智力发展，培养学生的体育道德观念、培养学生情感和审美观念；体育教师还必须同家长取得联系，增强家长对体育的参与意识。
2、加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。？虽然借“两基”迎国检器材有所充实，但仍不能满足需要，我认为，克服这一困难的具体措施是：一是学校挤一点，上级拨一点，争取社会赞助一点等几方面解决；二是土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。
3、加强体育师资队伍的建设。鼓励中学生积极报考体育特长班或体育院校，积蓄后备力量，不断充实体育教育队伍，提高质量； 加强专职兼职体育教师们的培训，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构； 关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，尊重体育教师的劳动，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
4、加强监督职能。要把体育工作列入督导检查学校全面工作的评估条件之一，加强农村学校体育工作规章制度建设，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化；不断发现和培养乡校体育工作的先进典型，做到学有方向、赶有目标，创造良好的体育育人环境。
5、优化体育教学内容与过程。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行道德意志品质教育。因而搞好体育课堂教学，优化体育教学内容，形成独具特色的校本课程，是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。