社会学习理论视域下大学生生涯决策力提升研究

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随着社会分工的精细化发展,大学生面临越来越多样的职业生涯选择,同时也面临更多的生涯决策挑战.克朗伯兹在社会学习理论中强调个体要通过学习应对一切社会变化,在变化中做出生涯决策.高校要引导学生通过积极探索内部和外部环境,不断提升生涯决策自我效能感;通过学习使用生涯决策工具与技术,提升生涯决策能力.
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变革学生作业管理是学校在“双减”背景下面临的时代命题.推行“六性”主张,旨在融通整合、整体建构、系统设计和实施作业管理.rn一是作业服务学生发展的“德性”主张.一方面提升教师对作业的认识,去除机械性、惩罚性的作业;另一方面,通过作业提升学生勤练、善思的品质,练就不畏困难、勇于坚持的意志,养成及时完成、认真书写、合理规划等良好习惯.
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通常我们把从曲谱谱面上得到的信息分为“谱面信息”和“背景信息”,即“显性因素”和“隐性因素”两部分.“显性因素”一般包括谱面上所展现的信息如旋律与歌词、表情术语等,“隐性因素”则更能体现声乐作品的功底,包含音乐类型、创作背景、作家写作特点、音乐曲式结构特点、音乐风格地域特点,等等.一位歌者想让自己对声乐作品的“二度创作”成为与众不同的感人之作,“显性因素”和“隐性因素”的共同作用尤为重要,缺一不可.
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民族民间舞蹈是我国宝贵的文化遗产,其保护与传承工作一直以来都备受社会关注.面对当前多元文化蓬勃发展的环境,如何使民族民间舞蹈艺术免受纷繁复杂文化的影响,并对民族民间舞蹈艺术进行创新,从而使更多的人发现其独特魅力,是当下重点关注的问题.而加强民族民间舞蹈编创人才的培养,对于社会以及民族文化艺术的发展都有积极的作用.笔者在主持黑龙江省艺术科学规划项目“黑龙江东北秧歌的传承与创新研究”(项目编号:2020B051)过程中,也对民族民间舞蹈编创人才培养这一议题进行思考,并研读了《中国民族民间舞编创与教学理论研究》
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