【摘 要】
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约翰迪尔系列产品的大豆收获配置,让您轻松实现更高的收获效率,更低的损失,和更好的籽粒质量.rn(1)约翰迪尔200系列挠台.割幅从4.5～6.7m,满足多种地块面积需求.C120新增218F配
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约翰迪尔系列产品的大豆收获配置,让您轻松实现更高的收获效率,更低的损失,和更好的籽粒质量.rn(1)约翰迪尔200系列挠台.割幅从4.5～6.7m,满足多种地块面积需求.C120新增218F配置,提供更多的选择,收获效率更高.rn(2)尼龙弹齿.能更好地提升喂入性能,降低割台损失的同时也可以减少泥块和石头的卷入.C120配218F尼龙弹齿配置,高效、省油,投资收益更优秀.
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政府职能与社会的经济发展密切相关，动态的社会就需要有动态的政府职能与之相适应。近年来，随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，政府的职能研究已经成为众多学者研究的重点
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产学研合作创新是国家创新体系建设的重要一步,成为世界各国和地区高度重视的工作,有助于提升国家的自主创新能力,从而增强国家的综合实力和创新竞争力。伴随着第三次科技革
摘要:数学是小学的基础学科，掌握扎实的数学知识和良好的学习习惯，对学生中学阶段的学习非常重要。但是，随着数学学习难度的增加以及个体差异等原因，在小学高年级阶段极易出现数学两极分化的现象，对学生的全面综合发展产生了消极影响。本文简要分析了小学高年级数学两极分化的成因，并提出了一些预防策略。 关键词：小学高年级数学两极分化成因对策 一、小学高年级数学两极分化的成因 小学高年级数学两极分化是由
2013年4月12日，我校开展教研活动，组织所有小学数学教师听了郭伟龙、高永旭两位年轻教师的数学课，听后觉得二位教师在探讨学生自主学习方式方面，大胆尝试，积极行动，使数学课堂发生了很大变化。听课后感触颇深，将自己的一些看法记下来，与数学教师探讨。 数学课程标准指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
【摘要】《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，我们过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。所以我们有必要对这种现象提出合理的解决办法，以便学生更好的学习数学，更好的融入数学当中。 【关键词】合作交流爱意课堂回归生活 作为教师，应当在课堂教学环境中创设
农村学校，教学设备陈旧落后，一支粉笔、一块黑板是目前大部分学校的教学现状，多媒体教室少之又少，根本满足不了教师们教学的需要。因此，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中还起着主导作用。作为乡村教师，没有能力去改变这种教学设备落后的现状，但完全可以通过改变自己的课堂教学模式提高教学效果。 没有多媒体辅助教学的课堂，为了有效地提高课堂的效益，“满堂灌”的教学模式不能达到高效课堂的目的。新课标指出：“
摘要：新数学课程标准中明确指出：“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。” 课堂提问是教学的重要环节，教师恰当有效的提问能够激起学生思维的火花。然而，目前的教学提问中常在问题设计、提问对象、问题导向上出现偏差。本文将结合数学课堂具体的教学实践，着重从提问误区、提问原则、提问策略等来谈谈如何初中数学课堂提问有效性。 关键词：课堂提问兴
一个考生进入考场后,他的数学知识与数学能力就是一个定值了,如何将自己的水平在短短的120分钟内表现在答卷上,这不仅需要有很好的基础知识和较强的数学能力,而且必须具备良好的心理素质和适当的考试技术。根据高考数学的特点,怎样来参加考试及在考试过程中如何正常发挥水平乃至高水平发挥,这除了基本功面外,更重要的一点是考试的“技艺战术”问题,即考试的策略问题。本文就如何参加高考谈两个方面的问题,先谈几点建议,
【摘要】与时俱进、创新理念的数学课程改革，有力的促进了教师角色的转变，不但创新了教师的教学教研观念和方式，更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体——教师，想迅速成长，须合理、有效的对自己的教学进行反思，才能达到“在发展学生的同时实现教师自身的提高”。 【关键词】高中数学新课标教学反思 新课程标准的颁布和实验的正式启动，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路