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【摘要】长期以来，堪称语文“半壁江山”的作文，由于种种原因，却成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们农村中学更是如此，作文教学中出现了“教师难，学生怕”的现象。那么，如何才能让学生走出“谈作文而色变”的困境呢？老师要清楚地认识到学生现有的写作水平，端正好自己的心态，坦然的接受现实，然后要恢复学生的自信，想方设法的激发学生对作文的兴趣，并且面向生活，重在积累，解决“无米下锅的问题”。
【关键词】农村写作；恢复自信；激发兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
长期以来，堪称语文“半壁江山”的作文，由于种种原因，却成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们农村中学更是如此，作文教学中出现了“教师难，学生怕”的现象。那么，如何才能让学生走出“谈作文而色变”的困境呢？
一、老师要清楚地认识到学生现有的写作水平，端正好自己的心态，坦然地接收现实
农村地区，多数学生的父母在外打工，这些留守儿童，一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书；二来有的学生爷爷奶奶的年龄过大，根本没有富余的钱给孩子买众多的书籍。所以，多数中学生阅读量很少，还有一些学生竟根本没有读过“一本”名著。贫乏是语文学习的致命伤。学生从小学到中学的十几年时间
里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇就贫乏。孩子们长期的留守农村，而他们的父母只有农忙或者过年才会回来匆忙的住上几天，与孩子情感交流甚少，致使孩子们情感贫乏。一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然没有话写，而这种现象又非一朝一夕所能改变的，所以，老师要有耐心、细心、信心去改善这种现状。
二、老师要恢复学生的自信，想方设法地激发学生对作文的兴趣
我认为在作文教学中，老师首当其冲应该让学生树立起“我能行”的信念，告诉他们“文章千古事，得失寸心知”（杜甫语），写作就是用自己的嘴说真话，用自己的眼睛看社会，用自己的心感受生活，思索未来，真实完善地袒露自己。“作文无差生”，写作就是“以我手写我心”的过程，每个人都可以写出充满个性的文章。
恢复学生的自信后，我开展了一系列丰富多彩的活动，以此来激发学生对作文的兴趣。大部分的学生都喜欢看电视，于是我就利用这一点，让学生去收集广告词。我先展示我的收集成果：格力空调──非洲到南极一步之遥。这则广告词采用了夸张的修辞手法。非洲、南极冷热对比十分鲜明，且两地相距两万里，但有了格力空调，就可以使你从热如火烧的非洲转眼之间来到冰天雪地的南极。这则广告词极尽夸张之能事，激起了人们丰富的想象，给人身临其境的感觉，因而也给人留下了较为深刻的印象。
广告的这些立意、构思、表现手法上的特色，对于我们同学作文是很有启发的。由此，在教学过程中，我先让同学们收集广告词，分组进行比赛，评出优秀奖；然后让同学们尝试广告创作，这样既可以增强写作的兴趣，又可以帮助他们更好地摸索作文的要领。而且同学们的兴趣都十分浓厚，他们称之为“小小作文”。实践证明，尝试广告创作，对提高写作兴趣是行之有效的途径。
除此外，我还进行了许多比赛，如优美诗歌朗读比赛，优秀歌词收集大赛，感动中国人物颁奖词收集竞赛等等。对于学生我们赞扬的语言、手头的分数有时过于吝惜了，为何不将这些变为褒奖学生点滴进步的有力武器呢？相信在老师大力的关注与持续的赞扬声中，学生定会驾起“自信”的风帆，划起“创造”的双桨，乘风破浪，勇往直前！当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。
三、面向生活，重在积累，解决“无米下锅的问题”
俗话说：“生活是作文的源泉，真实是作文的生命。”作文的欲望和激情也主要来自生活实践。要使学生有话可说、有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然、关注社会生活。读书恰恰可以弥补这一不足之处。 古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”要写好作文，要有意识地积累，建立自己的心理词典，聚沙成塔，集腋成裘。积累中要善于学习语文的语言材料：富有表达力的词语，如描写人物神态、动作、语言的词语，描写山川河流、自然百态的富有表现力的句子，如细节描写具体生动的句子；运用修辞手法的语句，如排比句、拟人句、比喻句等，要鼓励学生把诸如此类的词语抄写下来，并学会在平时的口头表达和写作中灵活运用这些词语。
理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，才能犹如整装待发的士兵，写作时才能文思如泉涌。几年来，我一直要求学生每一天积累两、三个好词句，背诵一些文质兼美的文章或片断，并利用课前5分钟进行成果交流，这既增强了学生对写作的兴趣，又丰富了学生的语言的积累，收到了良好的效果。
所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，有了丰富的阅读积累，学生的心灵之水蕴蓄得满满一汪，笔下流淌出的语句自然富有生命活力。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我始终相信长期不懈、持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多鼓励、多阅读、多积累，通过各种渠道激发学生的写作兴趣，定能提高学生的写作能力，让其不再谈作文而色变。让我们满怀期待，迎接作文教学的美好明天吧！
参考文献
[1]郑金洲.体验教学[M].福建教育出版社，2005.
[2]于涟.中学作文教学导论[M].山东教育出版社，2001.
[3]李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2006.
作者简介：闫树梅（1986.08—），女，安徽阜南人，本科，职
称：中二，主要研究方向：语文教育教学。
（编辑：马梦杰）
【关键词】农村写作；恢复自信；激发兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
长期以来，堪称语文“半壁江山”的作文，由于种种原因，却成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们农村中学更是如此，作文教学中出现了“教师难，学生怕”的现象。那么，如何才能让学生走出“谈作文而色变”的困境呢？
一、老师要清楚地认识到学生现有的写作水平，端正好自己的心态，坦然地接收现实
农村地区，多数学生的父母在外打工，这些留守儿童，一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书；二来有的学生爷爷奶奶的年龄过大，根本没有富余的钱给孩子买众多的书籍。所以，多数中学生阅读量很少，还有一些学生竟根本没有读过“一本”名著。贫乏是语文学习的致命伤。学生从小学到中学的十几年时间
里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇就贫乏。孩子们长期的留守农村，而他们的父母只有农忙或者过年才会回来匆忙的住上几天，与孩子情感交流甚少，致使孩子们情感贫乏。一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然没有话写，而这种现象又非一朝一夕所能改变的，所以，老师要有耐心、细心、信心去改善这种现状。
二、老师要恢复学生的自信，想方设法地激发学生对作文的兴趣
我认为在作文教学中，老师首当其冲应该让学生树立起“我能行”的信念，告诉他们“文章千古事，得失寸心知”（杜甫语），写作就是用自己的嘴说真话，用自己的眼睛看社会，用自己的心感受生活，思索未来，真实完善地袒露自己。“作文无差生”，写作就是“以我手写我心”的过程，每个人都可以写出充满个性的文章。
恢复学生的自信后，我开展了一系列丰富多彩的活动，以此来激发学生对作文的兴趣。大部分的学生都喜欢看电视，于是我就利用这一点，让学生去收集广告词。我先展示我的收集成果：格力空调──非洲到南极一步之遥。这则广告词采用了夸张的修辞手法。非洲、南极冷热对比十分鲜明，且两地相距两万里，但有了格力空调，就可以使你从热如火烧的非洲转眼之间来到冰天雪地的南极。这则广告词极尽夸张之能事，激起了人们丰富的想象，给人身临其境的感觉，因而也给人留下了较为深刻的印象。
广告的这些立意、构思、表现手法上的特色，对于我们同学作文是很有启发的。由此，在教学过程中，我先让同学们收集广告词，分组进行比赛，评出优秀奖；然后让同学们尝试广告创作，这样既可以增强写作的兴趣，又可以帮助他们更好地摸索作文的要领。而且同学们的兴趣都十分浓厚，他们称之为“小小作文”。实践证明，尝试广告创作，对提高写作兴趣是行之有效的途径。
除此外，我还进行了许多比赛，如优美诗歌朗读比赛，优秀歌词收集大赛，感动中国人物颁奖词收集竞赛等等。对于学生我们赞扬的语言、手头的分数有时过于吝惜了，为何不将这些变为褒奖学生点滴进步的有力武器呢？相信在老师大力的关注与持续的赞扬声中，学生定会驾起“自信”的风帆，划起“创造”的双桨，乘风破浪，勇往直前！当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。
三、面向生活，重在积累，解决“无米下锅的问题”
俗话说：“生活是作文的源泉，真实是作文的生命。”作文的欲望和激情也主要来自生活实践。要使学生有话可说、有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然、关注社会生活。读书恰恰可以弥补这一不足之处。 古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”要写好作文，要有意识地积累，建立自己的心理词典，聚沙成塔，集腋成裘。积累中要善于学习语文的语言材料：富有表达力的词语，如描写人物神态、动作、语言的词语，描写山川河流、自然百态的富有表现力的句子，如细节描写具体生动的句子；运用修辞手法的语句，如排比句、拟人句、比喻句等，要鼓励学生把诸如此类的词语抄写下来，并学会在平时的口头表达和写作中灵活运用这些词语。
理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，才能犹如整装待发的士兵，写作时才能文思如泉涌。几年来，我一直要求学生每一天积累两、三个好词句，背诵一些文质兼美的文章或片断，并利用课前5分钟进行成果交流，这既增强了学生对写作的兴趣，又丰富了学生的语言的积累，收到了良好的效果。
所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，有了丰富的阅读积累，学生的心灵之水蕴蓄得满满一汪，笔下流淌出的语句自然富有生命活力。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我始终相信长期不懈、持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多鼓励、多阅读、多积累，通过各种渠道激发学生的写作兴趣，定能提高学生的写作能力，让其不再谈作文而色变。让我们满怀期待，迎接作文教学的美好明天吧！
参考文献
[1]郑金洲.体验教学[M].福建教育出版社，2005.
[2]于涟.中学作文教学导论[M].山东教育出版社，2001.
[3]李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2006.
作者简介：闫树梅（1986.08—），女，安徽阜南人，本科，职
称：中二，主要研究方向：语文教育教学。
（编辑：马梦杰）