语文教学应该以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣。只有学生自己对学习有了兴趣，才会自主学习，获得知识，从而自主发展。因此我在语文教学中，充分利用兴趣这个“启动器”，激发学生自主学习的积极性，以促进学生的自信和发展。
　　一、采用灵活多样的阅读形式、引发学习兴趣。如果一节课，只是单一的朗读形式、自由练读形式或指名朗读，必然使学生感到枯燥无味。教师要采用灵活多样的阅读形式，如引读、范读、默读、分角色读等，这样可以引发学生阅读的兴趣，能将学生带入课文情境，以产生情感的共鸣，有所感悟。
　　二、巧妙运用多媒体，激发学习兴趣。在语文教学中巧妙地运用多媒体，可将抽象化为具体，将枯燥变为生动，让语文教学走出狭隘的教学空间，能极大地激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。
　　我在教学《草原》这篇文章时，课前从网上搜集了一些与草原有关的美丽风光和风土人情的画面，制成课件。讲课开始时，用多媒体循环放映，并用录音机播放歌曲《美丽的草原我的家》。让学生边欣赏歌曲，边看画面。这样导入新课，给学生以具体、形象的感官刺激，那草原的如画美景立刻吸引了同学们的注意力，那优美的歌声激起了学生情感的共鸣。这样便使学生立刻投入到本课的学习中去，兴趣盎然地追根到底。
　　三、倡导新型的学习方式，调动学习兴趣。以往的接受性学习，制约了学生的思维和创造性，让学生产生厌倦情绪，失去了学习的兴趣。而自信探究方式的学习是学生从心底里就愿意去进行的，能调动学生学习的兴趣，激发学习的动机，从而取得较好的学习效果。在学习《五彩池》一课时，我采用了自主、合作、探究的学习方式。1.在学生自读、自悟的基础上，将全班学生分成四人小组，讨论五彩池有哪些特点，重点探究五彩池显示不同颜色的原因。2.让学生站到大屏幕前，像解说员那样把五彩池的神奇风光介绍给大家。有的用背书式的方式，有的以导游的身份介绍，还有的展示课前搜集的五彩池的美丽图片。其中有位同学是这样介绍的：五彩池有的形如莲花，有的状如圆盘，有的大如亩田，有的小如菜碟。它的色彩变化多端，有咖啡色、天蓝色、柠檬黄、橄榄绿。可是把水舀起来看却又是无色透明的，真所谓舀起无颜色，落地成五彩。老师、同学们到五彩池一游，可以洗去你内心的卑污，点燃你的激情。五彩池边走一走，保你活到九十九。
　　不管采用什么方式，只要你肯用心去激发学生的学习兴趣，让他们自主学习，肯定能收得较好的效果。
　　（作者单位：河北省衡水市桃城区河沿镇中心校）