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一、 解题
1. 齐读课题：《大作家的小老师》
师：仔细看看这个课题，课题中讲到了两个人物，你看出来了吗？（大作家 小老师）
2. 师：我们已经熟悉了课文的内容，大作家和小老师分别指谁？
3. 师：请同学们打开书，浏览课文，你知道这个题目来自于文中的哪一句话吗？
生：“她是我的老师。”
师：这句话是谁说的？（萧伯纳）
4. 师：这两句话讲的是同一个意思，可要选一个做题目，你会首先被哪个课题吸引呢？为什么？
生：我会选原来的课题。因为它会让人很想读，很好奇。
生：我也是。你想啊，大作家的小老师，大作家怎么会有小老师呢？会让人产生疑问。
生：我也选原题。那个小老师一定很有趣，很好玩。
师：我也赞同。给文章命题有时就可以从主人公说的主要话语中提取改编而来，不过要改得有趣，能吸引别人来阅读你的文章。
5. 再读课题，交流感受。
二、 解读故事经过
1. 师：浏览课文，你从文中哪些地方体会到萧伯纳是一个“大”作家？请用横线画出这样的句子，并在给你感受最深的词语下面画上圆圈。
2. 交流。（指名读，出示相关句子，谈看法）
生：“萧伯纳是英国著名作家。”著名，就是有名，非常有名，所以他还能出国到莫斯科访问。
师：有理有据，还进行了分析推想，这是一种了不起的能力。表扬！
生：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”“世界有名”就是全世界的人都知道，那他肯定是个大作家。
生：“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”文豪就已经不是一般的作家了，世界大文豪，那就是说他非常非常厉害了。
师：很有道理，很聪明，我很佩服你们。同样的一个意思，文章中用了三种不同的表达，我们在写作时也要学会用不同的词语表达同样的意思，让语言丰富。
３. 过渡：这样一个大文豪、大作家，什么样的人可以做他的老师呢？猜猜看！
生：应该是比他还厉害的、学识渊博的人。
生：年纪应该比他大，懂的东西应该比他多。
生：我认为“三人行必有我师”，也可能是个一般的人。
师：哦，意见不统一，到底是怎样的人呢？我们来读读这个小故事。
４. 分析故事的起因。
（1） 师：一个故事的发生一定要有时间、地点、人物。自由读第１自然段，找找看！
师生对答：
时间：访问莫斯科时。 地点：莫斯科。
师：虽然时间和地点融合了起来，但是我们仔细阅读，很容易就看出来了。
人物：萧伯纳 娜塔莎
（2） 师：刚才我们已经认识了大作家萧伯纳，现在我们再来看看文中描写的这个小老师是什么样的。
① 小姑娘的外貌
出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。（生自读）
师：写到小姑娘的哪些部位？
生：身材、眼睛、蝴蝶结。
师：我这儿有这样几种顺序，你们对应着看一看，这儿的人物外貌描写属于哪一种？
（师出示：整体→局部；头→脚；上→下）
生：应该是整体→局部。因为身材就是一个人的整体，眼睛、蝴蝶结是一个部位的描写。
师：分析得有道理，写人物外貌要有一定的表达顺序。可是，我想不明白的是难道小姑娘没有头发、眉毛、鼻子、嘴巴吗？为什么只写这些呢？
生：（笑）因为这些地方跟别人不一样。要写不一样的地方。
师：噢，我明白了，就是抓住有特点的地方、与众不同的地方进行外貌描写。这样的描写让小姑娘给你留下了什么印象？（可爱）
② 师：这也是小姑娘留给萧伯纳的印象。同学们，我在想，小姑娘会怎么向妈妈描述萧伯纳的形象呢？萧伯纳又留给她怎样的印象呢？
师出示：我是苏联小姑娘娜塔莎。有一天，我在莫斯科街头遇到了一位老爷爷。他 ， ，
，真是 。（生练说）
生：个子、双手姿势、胡子——慈祥；西装、绅士，白发苍苍、眼神柔和——很有知识，可爱）
师：外貌描写只说自己印象最深刻的，你认为他最有特点的地方是哪里，抓住特点进行描述。你看，正因为抓住了人物的特点进行描写，所以尽管只有三言两语，但是我们依然能感受到这个小姑娘的可爱。
（3） 感受故事的起因。
师：可是文章为什么要写小姑娘很可爱呢？
生：因为只有小姑娘很可爱，萧伯纳才会和小姑娘一起玩，然后才会发生故事。
５. 分析故事的经过。
（1） 师：后来发生了什么事呢？请同学们读文章第2~4自然段。有几次对话？
双方互相呼应的一说一答，才是一次完整的对话。（出示对话）
（2） 学习萧伯纳的语言。
师：谁称他为世界有名的大作家的？（问一生）是你吗？你吗？那是谁？
生：是他自己。
师：自己称自己是世界有名的大作家，你觉得萧伯纳怎么样？
生：有点自以为是；骄傲；自豪。
师：你知道萧伯纳为什么要对小姑娘说这些话？猜猜看！
生：我想是因为他想让小姑娘惊喜。
师：你怎么知道的？
生：后面说，小姑娘一定会惊喜万分的。
师：真好，联系上下文来读书，这个方法好！“言为心声”，我们来看看他的心理活动。（师出示句子）
他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
（指名读，师生对话）
师：萧伯纳自称自己是——（世界大文豪），自己的名字应该——连小孩都会知道。妇孺皆知，家喻户晓。他预料——小姑娘一定会惊喜万分。为什么呢？（因为他认为自己是——世界大文豪）
师：你觉得这个时候的萧伯纳怎么样？
生：他是一个骄傲的，自豪的，自我感觉特别良好的人。
师：对，正是这种心理，让他不由自主地、骄傲地、自豪地对小姑娘说——（读萧伯纳的话）
指导读：有点炫耀的，一个有素养的人，非常克制的炫耀。
评价：你觉得他哪里读得好？听出哪里是重音？
（3） 学习小姑娘的语言。
师：小姑娘真的惊喜万分了吗？（指读）
师：出乎预料，出乎了谁的预料？
生：出乎萧伯纳的预料。
师：出乎预料，就是说小姑娘没有惊喜万分，不但没有惊喜万分，她还怎么做的？
生：学着萧伯纳的口吻跟他说话。
师：这个举动是萧伯纳意料中的吗？何以见得？——（没有想到）
师：还记得萧伯纳说话的口吻吗？（炫耀、骄傲）谁来学着萧伯纳的口吻，说说小姑娘的话？（指名学生读）
师：我听出了你的自豪。你们注意到了吗？小姑娘学的仅仅是萧伯纳说话的口吻吗？
师：（出示萧伯纳和小姑娘说的两句话）看看这两句话，有发现吗？
生：小姑娘说的话跟萧伯纳也是一样的。
师：只是将其中人的名字——换了。这个小姑娘有意思，不但拿腔拿调学他的口吻，居然连说话的内容也学，你觉得这是一个什么样的小姑娘？
生：好玩；天真；调皮；智慧。（齐读）
师：我们感受到的是天真、好玩，但是说者无心，听者有意，萧伯纳听到后什么感受？
生：为之一震。
生：他马上意识到了自己的骄傲。
师：他不禁羞愧、懊恼、惭愧起来。他会暗暗地对自己说什么呢？
生：我真不应该呀！
生：我怎么这样骄傲自大呢？
６. 分析故事的结果。
师：从这件事情中他受到了什么样的教育呢？（生读相关内容）这是小姑娘教育他的吗？
生：自己认识到的；自己意识到的；自己悟出来的。
师：（引读）所以他深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
师：这时你感受到的又是一个怎样的萧伯纳？
生：有错就改；谦虚；真诚。
师：一个世界大文豪能如此谦虚，以儿童为师，让我们怀着尊敬的心齐读最后一段。（生齐读）
师：在生活中有很多时候，我们都会这么提醒自己或朋友。比如：
①在你的作文发表后得意洋洋时，好朋友会对你说：即使你——
生：即使你作文发表了，也不能这样得意忘形，要永远谦虚。
生：即使你作文发表了，也不能这样自夸，要谦虚。谦虚使人进步，骄傲使人落后。
②在朋友钢琴考试通过十级，骄傲地到处炫耀时，你会提醒他说：即使你——
生：即使你钢琴通过了十级，也不值得到处炫耀，你又没有成为郎朗，要永远谦虚。
③在爸爸妈妈隆重为你庆祝生日时，你很得意，对人很没礼貌，妈妈会对你说，即使你——
生：即使你是今天的小寿星，也要懂得礼貌，不能得意忘形。
师：是啊，让我们一起记住——（读最后一段）
师：这就是小姑娘给的教育，所以萧伯纳说：她是我的老师，再读课题——
师：无论我们取得多大的成就，都要谨记“三人行必有我师焉”。我们要做个谦虚的人。
三、 作业
1. 读一读关于谦虚待人的名言、小故事。
2. 把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。
（江苏省南京市拉萨路小学 ２１００００）
1. 齐读课题：《大作家的小老师》
师：仔细看看这个课题，课题中讲到了两个人物，你看出来了吗？（大作家 小老师）
2. 师：我们已经熟悉了课文的内容，大作家和小老师分别指谁？
3. 师：请同学们打开书，浏览课文，你知道这个题目来自于文中的哪一句话吗？
生：“她是我的老师。”
师：这句话是谁说的？（萧伯纳）
4. 师：这两句话讲的是同一个意思，可要选一个做题目，你会首先被哪个课题吸引呢？为什么？
生：我会选原来的课题。因为它会让人很想读，很好奇。
生：我也是。你想啊，大作家的小老师，大作家怎么会有小老师呢？会让人产生疑问。
生：我也选原题。那个小老师一定很有趣，很好玩。
师：我也赞同。给文章命题有时就可以从主人公说的主要话语中提取改编而来，不过要改得有趣，能吸引别人来阅读你的文章。
5. 再读课题，交流感受。
二、 解读故事经过
1. 师：浏览课文，你从文中哪些地方体会到萧伯纳是一个“大”作家？请用横线画出这样的句子，并在给你感受最深的词语下面画上圆圈。
2. 交流。（指名读，出示相关句子，谈看法）
生：“萧伯纳是英国著名作家。”著名，就是有名，非常有名，所以他还能出国到莫斯科访问。
师：有理有据，还进行了分析推想，这是一种了不起的能力。表扬！
生：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”“世界有名”就是全世界的人都知道，那他肯定是个大作家。
生：“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”文豪就已经不是一般的作家了，世界大文豪，那就是说他非常非常厉害了。
师：很有道理，很聪明，我很佩服你们。同样的一个意思，文章中用了三种不同的表达，我们在写作时也要学会用不同的词语表达同样的意思，让语言丰富。
３. 过渡：这样一个大文豪、大作家，什么样的人可以做他的老师呢？猜猜看！
生：应该是比他还厉害的、学识渊博的人。
生：年纪应该比他大，懂的东西应该比他多。
生：我认为“三人行必有我师”，也可能是个一般的人。
师：哦，意见不统一，到底是怎样的人呢？我们来读读这个小故事。
４. 分析故事的起因。
（1） 师：一个故事的发生一定要有时间、地点、人物。自由读第１自然段，找找看！
师生对答：
时间：访问莫斯科时。 地点：莫斯科。
师：虽然时间和地点融合了起来，但是我们仔细阅读，很容易就看出来了。
人物：萧伯纳 娜塔莎
（2） 师：刚才我们已经认识了大作家萧伯纳，现在我们再来看看文中描写的这个小老师是什么样的。
① 小姑娘的外貌
出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。（生自读）
师：写到小姑娘的哪些部位？
生：身材、眼睛、蝴蝶结。
师：我这儿有这样几种顺序，你们对应着看一看，这儿的人物外貌描写属于哪一种？
（师出示：整体→局部；头→脚；上→下）
生：应该是整体→局部。因为身材就是一个人的整体，眼睛、蝴蝶结是一个部位的描写。
师：分析得有道理，写人物外貌要有一定的表达顺序。可是，我想不明白的是难道小姑娘没有头发、眉毛、鼻子、嘴巴吗？为什么只写这些呢？
生：（笑）因为这些地方跟别人不一样。要写不一样的地方。
师：噢，我明白了，就是抓住有特点的地方、与众不同的地方进行外貌描写。这样的描写让小姑娘给你留下了什么印象？（可爱）
② 师：这也是小姑娘留给萧伯纳的印象。同学们，我在想，小姑娘会怎么向妈妈描述萧伯纳的形象呢？萧伯纳又留给她怎样的印象呢？
师出示：我是苏联小姑娘娜塔莎。有一天，我在莫斯科街头遇到了一位老爷爷。他 ， ，
，真是 。（生练说）
生：个子、双手姿势、胡子——慈祥；西装、绅士，白发苍苍、眼神柔和——很有知识，可爱）
师：外貌描写只说自己印象最深刻的，你认为他最有特点的地方是哪里，抓住特点进行描述。你看，正因为抓住了人物的特点进行描写，所以尽管只有三言两语，但是我们依然能感受到这个小姑娘的可爱。
（3） 感受故事的起因。
师：可是文章为什么要写小姑娘很可爱呢？
生：因为只有小姑娘很可爱，萧伯纳才会和小姑娘一起玩，然后才会发生故事。
５. 分析故事的经过。
（1） 师：后来发生了什么事呢？请同学们读文章第2~4自然段。有几次对话？
双方互相呼应的一说一答，才是一次完整的对话。（出示对话）
（2） 学习萧伯纳的语言。
师：谁称他为世界有名的大作家的？（问一生）是你吗？你吗？那是谁？
生：是他自己。
师：自己称自己是世界有名的大作家，你觉得萧伯纳怎么样？
生：有点自以为是；骄傲；自豪。
师：你知道萧伯纳为什么要对小姑娘说这些话？猜猜看！
生：我想是因为他想让小姑娘惊喜。
师：你怎么知道的？
生：后面说，小姑娘一定会惊喜万分的。
师：真好，联系上下文来读书，这个方法好！“言为心声”，我们来看看他的心理活动。（师出示句子）
他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
（指名读，师生对话）
师：萧伯纳自称自己是——（世界大文豪），自己的名字应该——连小孩都会知道。妇孺皆知，家喻户晓。他预料——小姑娘一定会惊喜万分。为什么呢？（因为他认为自己是——世界大文豪）
师：你觉得这个时候的萧伯纳怎么样？
生：他是一个骄傲的，自豪的，自我感觉特别良好的人。
师：对，正是这种心理，让他不由自主地、骄傲地、自豪地对小姑娘说——（读萧伯纳的话）
指导读：有点炫耀的，一个有素养的人，非常克制的炫耀。
评价：你觉得他哪里读得好？听出哪里是重音？
（3） 学习小姑娘的语言。
师：小姑娘真的惊喜万分了吗？（指读）
师：出乎预料，出乎了谁的预料？
生：出乎萧伯纳的预料。
师：出乎预料，就是说小姑娘没有惊喜万分，不但没有惊喜万分，她还怎么做的？
生：学着萧伯纳的口吻跟他说话。
师：这个举动是萧伯纳意料中的吗？何以见得？——（没有想到）
师：还记得萧伯纳说话的口吻吗？（炫耀、骄傲）谁来学着萧伯纳的口吻，说说小姑娘的话？（指名学生读）
师：我听出了你的自豪。你们注意到了吗？小姑娘学的仅仅是萧伯纳说话的口吻吗？
师：（出示萧伯纳和小姑娘说的两句话）看看这两句话，有发现吗？
生：小姑娘说的话跟萧伯纳也是一样的。
师：只是将其中人的名字——换了。这个小姑娘有意思，不但拿腔拿调学他的口吻，居然连说话的内容也学，你觉得这是一个什么样的小姑娘？
生：好玩；天真；调皮；智慧。（齐读）
师：我们感受到的是天真、好玩，但是说者无心，听者有意，萧伯纳听到后什么感受？
生：为之一震。
生：他马上意识到了自己的骄傲。
师：他不禁羞愧、懊恼、惭愧起来。他会暗暗地对自己说什么呢？
生：我真不应该呀！
生：我怎么这样骄傲自大呢？
６. 分析故事的结果。
师：从这件事情中他受到了什么样的教育呢？（生读相关内容）这是小姑娘教育他的吗？
生：自己认识到的；自己意识到的；自己悟出来的。
师：（引读）所以他深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
师：这时你感受到的又是一个怎样的萧伯纳？
生：有错就改；谦虚；真诚。
师：一个世界大文豪能如此谦虚，以儿童为师，让我们怀着尊敬的心齐读最后一段。（生齐读）
师：在生活中有很多时候，我们都会这么提醒自己或朋友。比如：
①在你的作文发表后得意洋洋时，好朋友会对你说：即使你——
生：即使你作文发表了，也不能这样得意忘形，要永远谦虚。
生：即使你作文发表了，也不能这样自夸，要谦虚。谦虚使人进步，骄傲使人落后。
②在朋友钢琴考试通过十级，骄傲地到处炫耀时，你会提醒他说：即使你——
生：即使你钢琴通过了十级，也不值得到处炫耀，你又没有成为郎朗，要永远谦虚。
③在爸爸妈妈隆重为你庆祝生日时，你很得意，对人很没礼貌，妈妈会对你说，即使你——
生：即使你是今天的小寿星，也要懂得礼貌，不能得意忘形。
师：是啊，让我们一起记住——（读最后一段）
师：这就是小姑娘给的教育，所以萧伯纳说：她是我的老师，再读课题——
师：无论我们取得多大的成就，都要谨记“三人行必有我师焉”。我们要做个谦虚的人。
三、 作业
1. 读一读关于谦虚待人的名言、小故事。
2. 把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。
（江苏省南京市拉萨路小学 ２１００００）