现代科学技术的飞跃发展和科学知识的成倍增长，向学校教育提出了一个值得思考的问题：如何让学生在有限的时间内，不但掌握更多的科学文化知识，而且能够开发他们的思维、培养他们的能力以适应现代社会人才发展的需要。要想解决知识的不断增长、不断更新与有限学习时间之间的矛盾，除了要不断更新教学内容，把科学技术的新成就反映到教材中来以外，还必须在教学过程中注意对学生发展智力，培养能力。结合多年的教学实践，笔者现就初中化学教学中学生思维能力的培养，谈几点粗浅的看法。
　　一、关注学习兴趣的培养
　　学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学习兴趣对于学习效果、智能发展和未来的成就都有重大影响，所以化学教师，在教学中启发学生的学习兴趣是十分重要的。
　　（一）在化学教育中贯穿“三个面向”思想
　　在教学内容中增加适当反映现代化学及其应用的新成就和发展趋势的内容，使学生知道化学学科过去的挑战曾是什么，未来的探索又将是什么，以拓宽学生的视野和知识面，激励学生的求知欲望和进取精神。
　　（二）让学生明确学习理论的目的是为了应用
　　注重化学知识在工农业生产、国防工业和科技方面的应用，是使基础理论和实际更紧密地结合起来。
　　（三）向学生讲解化学史料
　　化学中有不少原理都有它们的史料或发明者的轶事，学生喜欢这方面内容，所以教师可以由此入手激起学生的学习兴趣，这对学习新课是大有好处的。
　　（四）教学内容难易适度
　　在教学中，为了引起学生的兴趣，教学内容应当深浅得当、难易适度，目标要求、教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。
　　（五）选择恰当的教学方法
　　在教学中，为了调动学习兴趣和积极性，教学方法必须适当变化，但又不能变得过多和过于频繁。
　　二、注重思维的启发
　　让学生被动地记忆、重复、模仿来获得知识，已远远不符化学课程标准的要求，这就要求教师在教学的各个环节中有计划、有目的地提出富有启发性问题、分析问题、解决问题的过程，使知识和能力发生有机联系。另外，在教学过程中，教师要善于运用各种教学手段，激发学生学习的自觉性和积极性，开展积极的思维，以发展学生的智力和培养能力。
　　三、指导化学知识结构的建构
　　 教师要根据挖掘教材的知识体系和加强“双基”的精神，明确基础知识和基本技能在整个知识体系中的地位，弄清重点、难点，进而定出规划，具体落实，使知识连贯成“锁链”，环环相扣、先后有序。这样在教学过程中，就能抓住关键、突破重点、循序渐进、步步深入，就能从整体出发来深刻地理解局部，将局部的知识纳入有机联系的知识整体中，有的放矢，促进学生主动地学习，在掌握“双基”的过程中，有效地发展学生其他智能。
　　四、严格进行化学智能的训练
　　兴趣仅仅是前提，有了兴趣，而且有一定的知识和生活积累，并不等于有了能力，要实现知识和能力的相互转化，还必须进行实践。实验操作是化学教学过程中的一种特殊的实践形式，是实现转化的主意手段和必由之路。化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验，可以观察到大量生动、有趣的化学反应现象，从而了解大量物质变化的事实，加深对所学知识的理解。通过实验，还可以培养和提高动脑、动手的能力，培养实事求是的科学态度和养成严肃认真的学习习惯。因此，在整个化学课的教学中，要关注实验对学生智能的开发训练。