【摘 要】
：
对于学校来说,一线教学和教学研究工作都是重要的主题。所谓“校本教研”,指的是从学校的自身现有情况和实际需求出发进行的教学研究活动,对于提升教师的教学水平和学校的整体教学质量都有非常重要的意义。而且,有效的教研活动还能提高教师的学习和工作热情,促进今后校本教研活动的顺利进行,实现良性循环。本文以农村小学为切入点,对农村小学校本教研面临的困境及其解决对策展开讨论。
论文部分内容阅读
对于学校来说,一线教学和教学研究工作都是重要的主题。所谓“校本教研”,指的是从学校的自身现有情况和实际需求出发进行的教学研究活动,对于提升教师的教学水平和学校的整体教学质量都有非常重要的意义。而且,有效的教研活动还能提高教师的学习和工作热情,促进今后校本教研活动的顺利进行,实现良性循环。本文以农村小学为切入点,对农村小学校本教研面临的困境及其解决对策展开讨论。
其他文献
高中语文阅读是语文教学中的一个重要环节,教师在对学生开展教学过程中,需要教师能够从学生自身的教学角度出发,针对学生在课程中的具体内容进行深入的分析。以此制定出适合学生自身学习的方式,引导学生在语文课程的学习中实现自身能力水平的进步与提升。教师在对学生开展教学过程中,需要教师能够认识到语文阅读课程的重要性,深入分析语文阅读在高中阶段下的实际情况,以此更正自身的教学理念,采用多元化为一体的教学方式,实现学生在语文阅读课程中的长足发展。
自主学习是任何学科的教学中必不可少的需要,特别在道德与法治教学中自主学习的体现尤为突出。同时,道德与法治这一课程创设的活动多,能潜移默化中训练了学生的自主学习能力。因此,教者在课程教学中要有意识地培养学生的自主学习能力。
在我国新课改的小学语文教学实践中,实现高效课堂是每一位小学语文教师都在努力钻研和积极创建的教学难题。因此,如何充分利用课堂教学时间,降低学生的学习难度,减轻学生升学考试的学习负担和压力,提高学生的学习质量和教学课堂的教学实效,就成了小学语文教学工作者们所重点研究的课题和方案。本文是笔者关于小学语文高年级的高效课堂教学模式所做出的探究和分析,希望为广大小学语文教学工作者提供一些启发和借鉴。
有人说教师就像小草,虽然平凡,却能用它的本色给大自然以无限的生机,那么,我就愿意永远做一棵不起眼的小草,我愿把一切爱心献给可爱的孩子们。2005 踏入教师这一行列以来,我把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地,以满腔的热情投入到工作当中去,心中始终牢记一个信念:用我的真心去关爱每一位学生,用我的真情去温暖每一位学生,用我的真诚去感动每一位学生。
作业是小学生检验在课堂上学到知识的重要方法,也是小学生巩固课堂上知识内容的第一个途径。根据艾宾浩斯遗忘曲线,如果学生对于课上所学内容没有及时进行复习巩固,那么仅仅到第二天学生就可能已经将所学知识遗忘了大半。而数学科目在中小学所有科目中后续知识与先前知识的衔接性是最强的,整个小学数学课程知识的结构呈现出螺旋式上升的特点。然而,俯瞰整个中小学中随堂或课后的家庭作业布置工作,不免发现中小学在数学作业布置的方面还存在一些难以解决的问题。本篇文章从抓住如今小学期间数学作业布置现状出发,列举了小学数学教师在布置与设计
单词教学作为小学英语重要构成部分,假设学生单词掌握不够牢靠,那么对后期学生英语综合应用能力的发展将会造成极大阻碍性,甚至可能导致学生丧失对英语学习的兴趣,可以说单词教学历来是小学英语师生共同的难题。为此,本文将基于小学英语单词教学方法的研究为题,通过三个方面的教学研究,希望能够进一步提高小学英语单词教学的质量。
在数学物理混沌学中,爱因斯坦的两大基本原理属于爱因斯坦相对论力学的第〇定律。其反映的是在 3-4 维空间中的绝对与相对的关系的结构,是根基性的结构。
前段时间的新课程改革,小组合作学习也曾风靡一时,然而就现在的教育情况来看,小组合作学习的教学模式也基本上销声匿迹了,很少有可能能够坚持下来,教师们也回到了原本的教育的方式。而小组合作能够培养学生的合作意识和团结协作能力,大大提高了学习效率。本文主要针对小组合作对优化课堂的作用展开了讨论。
随着第三次科技革命的兴起,我们步入了电子信息化时代,一个又一个百年过去,全人类在科技革命的浪潮里奔涌前进。“微课教学法”这个概念最早是在 2008 年提出的。微课教学法与时代接轨,通过对科技的应用展现出其交互性好,内容简洁准确,主题鲜明,应用面广这些特点,从而被广泛认可。在新的教学改革形势下,微课教学法被用于小学数学教学中。在数学教学中培养孩子的兴趣尤为重要,毕竟兴趣是孩子最好的启蒙老师。“微课教学法”就是现代科技和知识有效结合的产物。可以有效的激发学习者学习的积极性,并且提高师长的讲习效率。所以说,这种
阅读是语文教学内容的主要构成,是实现学生语文核心素养养成的必然路径。为达成素质教育倡导的培养目标,小学语文教师必然要重新审视新时代下的阅读课堂教学,基于高年级阶段学生的阅读水平、知识积累、阅读方式、阅读习惯等内容的分析采用更具新意的授课方式,唤醒语文阅读课堂活力,助推高效阅读课堂构建和小学生语文综合素养发展。