教学过程不仅是认识发展的过程，也是情感发展的过程。在对中学生进行德育情感教育的诸多途径中，思想政治教学有着无法代替的作用和不可低估的优势。思想政治课的教学过程，就是培养学生知、情、意、行的过程。其中的情，就是道德情操，也就是思想情操。学校里的学习，并不是意味着机械式地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触，而心灵的接触离不开情感的交流。因此，重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，获得情感靠下命令是不行的。而要提高思想政治课情感教育的实效，可通过以下途径。
　　一、坚持以人为本，优化师生关系。
　　“感人心者莫过于情”。在师生关系中，情感有着巨大的征服力和凝聚力，富有人情味的教师，学生最尊敬。富有人情味的语言，学生最爱听。教师要高度尊重学生的主体地位，注意倾听他们发自内心的意见和建议，调查了解学生心目中理想的教师形象，充分调动学生积极性，吸引他们参加到教学活动中来，取得他们的支持和配合，师生再共同努力，实现师生感情的对话和交流，从而真正成为学生的良师益友。对于某些学生的逆反心理，教师要施以情绪辅导，以宽厚的态度，疏导学生的不良情绪，用学生能接受的语言指出学生的缺点和危害，给学生自我申辩、反省和主动承认错误的机会，借助情感交流，达到师生关系融洽、心里接近的效果。
　　二、重视感情投资，注重品德培养。
　　教师的一言一行，无时无刻不在无声地教育学生，潜移默化地影响学生。理想、原则、信念、现实、趣味、爱好、道德、审美等方面的准则，在教师的言行上如能达到和谐一致，那就是可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔。在教育实践中我们经常可以看到：学生不仅乐意接受他们所爱慕老师的情感和观念，而且也会不自觉地模仿他们所爱慕老师的一切言论和行动。作为一位合格中学思想政治课教师，就要热爱政治教育事业，热爱中学政治教师岗位，热爱学生并身体力行，言传身教，为人师表。心理学研究表明：轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习思考并获取知识。轻松的关键在于学生对老师有亲切感。教师在以身作则的基础上，还应该重视感情投资，付出自己真挚的爱。通过自己的言行，表情不断地给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。教师把爱生情感投射到学生心里，在情感上产生一致性，才能收到“动之以情，晓之以理”的效果，从而取得最佳的教育成效。
　　三、寓教于乐，培养学生积极情感。
　　热爱是最好的老师，兴趣是最好的动力。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能积极主动和富有创造地去完成学习任务。在教学过程中，教师要精心设计课堂结构，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。首先，可以与时事紧密联系，充分挖掘时政资源，有意识地将书本上的理论知识与时政实际联系起来，拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时又能增强思想政治课的魅力，调动学生的参与意识。其次，根据教学内容和现实结合的需要，教学中组织形式多样的实践活动，通过活动，使学生在活動中感受政治课教学的兴趣和魅力，以增长学生的知识和才干，锻炼学生的创新能力和实践能力。
　　四、关注学生个性，实施差异教学。
　　现代素质教育观认为：“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。”学校里不存在差生，全体学生都是具有自己智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。这一理论所倡导的教学观就是一种“对症下药”的因材施教观。要充分发挥教育的主导作用，教师首先必须了解学生的差异，而这些差异在学生对人和事物的评价中能体现出来。教师可以通过关注学生的评价了解学生的差异。其次，要尊重个体差异，最大限度地发现和发挥每个人的潜能和积极性，选择有效途径多给学生成功的机会和体验。每个学生都具有个体差异性，但只要有合适的环境，教师能够公平对待，因材施教，他们都能在应有的位置上发挥出自己的潜能。
　　爱是教育的前提。教育工作者首先要具备的就是一份爱心；爱是一种信任，是一种心灵的沟通。爱是双向的，亲其师，信其道，教师用爱的情感去关注每一位学生，就会使“师爱”变为他们的过滤器和追求进步的催化剂，使之健康发展。作为教师，也达到了思想教育、智育和能力培养的目标，取得思想政治课教学的最佳效果。