班级是学校的细胞,是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。作为教师,尤其是班主任老师,如何使学生成为生活、学习的主人,尽量展现他们各方面的潜质和才能,促进学生的全面发展,特别是为学生未来的发展奠定坚实的基础,创造一个更加广阔的空间,是我们班主任老师义不容辞的责任,也是大家梦寐以求的事。教育学研究证明,一个优秀班集体必须有科学严谨的班级管理系统,以此保障教育教学质量和优秀班集体目标的实现,具体而言,就是要有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论导向和优良的作风传统。根据这些原则性要求,结合我多年的教育教学工作经验,特别是班主任工作实际,我认为要培养出一个优秀的班集体,班主任老师要根据所带班级的实际情况,坚持“因班施教”,同时重点做好以下四方面工作。
　　一、 树立班集体重要的认识
　　班集体需要认识,这不仅是班主任和任课教师的事,更是每一个学生自己的事。只有大家认识了班集体,才能懂得班集体的重要性。一个班集体就是一个“大家庭”,当各成员几乎同时进入新学校、新班级时,相互间不甚了解,彼此甚至很陌生。在我曾担任初一年级班主任的初期,发现学生相互间并不是很了解熟悉。中学生正处于青春发育期,大脑兴奋性强,容易接受新事物,但自我控制能力较弱,而又好表现,因而在刚相处的日子里,学生间常发生矛盾。这时,班主任的重要任务就是要想尽办法促使班级形成和谐的人际关系,使班级成为一个团结、积极、向上的整体。于是,我开展多种形式的班级活动,如分组进行演讲竞赛、作文竞赛、书画竞赛等活动。在活动中,有意地将不合的同学编在一组。通过在分组活动过程中的合作探究、互帮互助,使学生在轻松愉快中快速地相互熟悉,相互认可,形成集体主义观念。我还举办一系列主题班会,如“做班级的主人”“当我14岁的时候”“爱的奉献”“我为班级添光彩”“家乡游”“我未来的名片”等。通过师生的通力合作,学生在活动中建立了集体责任感,整个班级充满欢乐和谐、蓬勃向上的气氛。班主任就应该给学生创造认识集体的平台,让学生尽早明白同在一个班是多么的难得,大家荣辱与共,班荣我荣,班耻我耻,以达到大家团结一心,竭尽全力,共同进步的效果。
　　二、 确定班集体可行的目标
　　树立正确的目标,是激发人努力向上、奋发图强的最具影响力的方式,也是统一学生思想最直接有效的方式。一个良好的班集体,必定拥有一个让所有学生共同追求的正确目标。
　　 (1)确定目标是一件非常严肃的工作,必须有正确的依据,不能随心所欲。首先必须以国家的教育方针和学校的培养目标为依据,必须从本班学生的思想品德、认知能力、学生发展的现状出发,这样才能使制定的目标切合本班学生的实际,也才能把学生培养成既符合学校培养目标,又具有班级特色的人才,使班级目标具有特色。当然,班级目标在贴近本班学生实际的情况下,还应该稍高于学生实际,只有经过学生努力达到的目标才能吸引学生,发挥目标的激励作用。否则,当学生在努力后达不到自己的目标就享受不到成功的快乐,如果没有对成功的体验,学生就会失去前进的动力。一个优秀的班集体应该是一个让学生感到成功与进步的场所,是学生体验人生价值和积极追求人生进步的场所。
　　(2)一个有效的班级教育目标,必须要有正确的导向性、主动的适应性和良好的可行性。有效的班级目标,必须能够引导班级各成员向着正确的方向发展,否则它就不是有效的班级目标。当然还必须主动客观地反映经济社会健康发展对不同发展阶段的受教育者的素质要求,自觉适应社会主义两个文明建设的要求。有效的班级目标必须是具体可行的。如常规目标涉及学习风气、组织纪律、班风班容等。这些目标对学生都予以量化,变为可检测的硬性指标。只有这样,班级目标才能影响班级成员的行为,才能产生某种有效的结果。此外,建立高效的班级组织机构和一支高水平的班级干部队伍也是关键所在。所以班主任要对班级中的班干部进行教育培养,使之成为班级活动的核心,成为班级管理的骨干力量,以保证目标的顺利实现。
　　三、 推动学生开展有序的竞争
　　让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应该培养学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力,使学生能更好地适应社会的发展。在班级管理中,班主任要有意识地建立班级竞争机制,创造竞争气氛,让学生适应竞争的环境,激发他们参与竞争的意识。具体做法是:每个学生找一个水平相当的对手,相互比学习,比思想,比体育,比收获,班委定期把竞赛结果公布于教室后面黑板报上的竞赛栏中,每个月对优秀者进行表扬。在竞争中,优胜者更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追。通过竞争,班级中形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,学生的积极性得到充分调动,学生的综合素质得到迅速发展。
　　四、 给予学生必要的惩罚
　　孙云晓先生曾经说过:“没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育,是不负责任的教育。”惩罚与奖赏一样,也是教育者教育行为中常用的一种激励手段,目的是为了促进学生的正常发展,其基本出发点是帮助学生勇敢地为自己的过失负责,有效提高学生的自律意识、责任意识和法律意识,为培养合格的社会公民打好基础。小树长成参天大树,需要浇水施肥,也需要修枝剪叶。同樣道理,学生健康成长,需要表扬激励,也需要批评惩罚。惩罚和表扬是促进学生健康成长的基本方式。表扬侧重正面强化,惩罚侧重负面强化,两者相辅相成,缺一不可。当然,在教育教学实践中,我们应当明确,要坚持表扬引导为主,良性惩罚警戒为辅,使学生自觉遵守班规校纪,使班集体具有蓬勃向上的生机。
　　二十三载的从教经历,让我深深懂得成就一个优秀班集体:认识是基础,目标是动力,竞争是方式,良性惩罚是保障。
　　 (绍兴市锡麟中学)