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【摘要】班级在学生各项能力的培养中，作用是非常的。所以，阅读作为人的一个基本能力，班级阅读文化特色的作用更是其它无法替代的。
【关键词】班级对学生阅读能力培养的作用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0199-02
《语文课程标准》在教学建议中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗讀和默读”由此可见，读是引导学生领略一篇课文蕴含情感的极佳途径，而学生富有感情的阅读本身就是他本身对语言文字敏锐的感觉反应。因而，阅读作为人的一种基本能力，在学生的各项基本能力培养方面尤其显得重要。
“班级是学生成长的基本环境，由导师、班委会和班级成员组成的班集体，在学生生活中大大小小的事情中发挥着极为重要的作用。班级氛围、班级工作、班级凝聚力和集体荣誉感，对于学生学习习惯、工作能力、责任感、集体主义和集体荣誉感等的培养是至关重要的。……”
因而，班级在学生各项能力的培养中，作用是非常的。所以，阅读作为人的一个基本能力，班级阅读文化特色的作用更是其它无法替代的。
自1999年，我国确立了“国家”“地方”“学校”三级课程管理模式以来，学校在课程设置方面就有了一定的决策自主权。而班级作为学校的基本构成部分，又是育人的重要场所，所以对学生阅读能力的自主培养更是责无旁贷。
那么，作为班级又该从哪几方面入手呢？
一、创建具有班级特点的阅读计划、安排
班主任是班级建设的主导，语文授课老师则是对学生阅
读能力培养的核心。因此，在每个学年开始之前，班主任及语文授课教师就要针对本班学生的整体素质及个体特点，必须制定出详细的、整体兼顾个体的阅读计划，筛选、安排出学生整体、个体必读以及选读的阅读范围、篇目、时间、数量等。同时可以根据学校整体工作计划、安排，或者一些地方惯例性活动如：传统的节日、固定的文艺汇演等积极鼓励、协助、安排本班学生参加具有挑战性的一些阅读大赛、表演等项目，使孩子们在登台表演的优越感中增强他们喜欢阅读、争着阅读、自主阅读的兴趣。滴水穿石、聚沙成塔，想必经过岁月如此的洗礼之后，孩子们的阅读能力和对文字的敏锐感觉能力会大大提高。
二、制定出具有班级特点的阅读评价、奖励机制
有效的评价及奖励机制，是刺激成功欲望的有效手段。所以，作为提升学生整体阅读水平的有效途径之一——班级阅读，要使其真正发挥作用，进而达到预期的目的，就必须配之以精准、高效、合理、既能有效促进整体阅读欲望，又能鞭策部分落后分子的，科学的、合理的评价、奖励机制。只有奖罚分明，才能激起人人争先的行为意识反应；只有奖罚分明，才能使整体人员在“机制”的约束下，自我鼓励、自我律己、自我激进、自我不断提高。只要机制中的每个人都能行动起来，才能达到我们 整体的“育人”目的。
三、打造具有班级特色的阅读交流平台
人由于知识层次、家庭环境、认知水平等的不同，往往对同一件事情都有不同的看法和理解。若要使大家对一篇文章或者一本书产生共鸣，读后感的交流平台是最佳的方式。所以，班级在大力营造“班级阅读”文化特色的同时，必须考虑人与人之间的交流平台的创建。如此，既能有效刺激每个成员二次、乃至三次、四次阅读的欲望，又能在大家的交流中默默提高每个人的阅读视点；既能提高每个成员的阅读水平与能力，又能有效锻炼每个个体的口语交际水平与交际能力。
当然，随着科技水平的不断提高，随着人与人之间各种交流方式的多样化，班级还可以创建诸如；微信、QQ等网络交流平台。让人人有“话”说，又有“说”的途径。同时也可以邀请一些社会名家，由他们出面举办各种形式的读书活动；如读书沙龙、读书交友，读书郊游会，读书踏青会等等。
交流平台的多样化、新颖化、长期化更能激起人的斗志和竞争意识，这既是班级阅读得以更加成功、圆满的窗口，也是鼓励大部分人积极参与其中的诱饵。
四、及时组合各种资源与经验，开发具有班级特色的阅读体系
一种文化只有得到有效的传承，才能继续其生命的光华。班级阅读文化特色的创建，每个学校、每个班级起点是相同的，但其过程、最后的效果肯定各不相同，既有殊途同归的共性，肯定也有异曲同工之妙。所以，我们必须把那些好的、优秀的、具有代表性的经验、方式方法搜集、收集、整理、罗列、编撰，形成独属于自己班级的一套体系。这个体系可以包括内容的选编，评价体系的组成，读书方法的归类，各种平台的汇总以及各种心得的整理、修订、编辑。为后来的学弟学妹起到一定的借鉴与指路作用。日月轮回、周而复始，如此的坚持与劳作，久而久之就会形成了一种真正的班级“特色”。最好还可以形成一种班级“课程”理念，服务于后来者。
五、定期的修订与完善，才能使班级阅读的魅力大放异彩
世间万事万物只有随着历史的车轮不断的完善和改进自我，才能更好的适应今后。所以，在某一个阶段形成的班级阅读的理论体系不可能是一本万年历。要使它在以后真正发挥作用，服务于更多的个体，班级阅读的所有只有在不断的修订中进行。才能使它大放异彩。
总之，阅读作为人的基本能力之一，班级作为学生成长过程中一个重要的驿站。站在历史的高度与未来的前沿，班级阅读的开发势在必行，而且无可替代。
参考文献
[1]《亚太教育》2015年32期。《班级如何在学生成长中发挥重要作用》作者张静初.
作者简介：刘月琴、女，一级语文教师。现供职于甘肃省庆阳市宁县平子学区。
【关键词】班级对学生阅读能力培养的作用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0199-02
《语文课程标准》在教学建议中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗讀和默读”由此可见，读是引导学生领略一篇课文蕴含情感的极佳途径，而学生富有感情的阅读本身就是他本身对语言文字敏锐的感觉反应。因而，阅读作为人的一种基本能力，在学生的各项基本能力培养方面尤其显得重要。
“班级是学生成长的基本环境，由导师、班委会和班级成员组成的班集体，在学生生活中大大小小的事情中发挥着极为重要的作用。班级氛围、班级工作、班级凝聚力和集体荣誉感，对于学生学习习惯、工作能力、责任感、集体主义和集体荣誉感等的培养是至关重要的。……”
因而，班级在学生各项能力的培养中，作用是非常的。所以，阅读作为人的一个基本能力，班级阅读文化特色的作用更是其它无法替代的。
自1999年，我国确立了“国家”“地方”“学校”三级课程管理模式以来，学校在课程设置方面就有了一定的决策自主权。而班级作为学校的基本构成部分，又是育人的重要场所，所以对学生阅读能力的自主培养更是责无旁贷。
那么，作为班级又该从哪几方面入手呢？
一、创建具有班级特点的阅读计划、安排
班主任是班级建设的主导，语文授课老师则是对学生阅
读能力培养的核心。因此，在每个学年开始之前，班主任及语文授课教师就要针对本班学生的整体素质及个体特点，必须制定出详细的、整体兼顾个体的阅读计划，筛选、安排出学生整体、个体必读以及选读的阅读范围、篇目、时间、数量等。同时可以根据学校整体工作计划、安排，或者一些地方惯例性活动如：传统的节日、固定的文艺汇演等积极鼓励、协助、安排本班学生参加具有挑战性的一些阅读大赛、表演等项目，使孩子们在登台表演的优越感中增强他们喜欢阅读、争着阅读、自主阅读的兴趣。滴水穿石、聚沙成塔，想必经过岁月如此的洗礼之后，孩子们的阅读能力和对文字的敏锐感觉能力会大大提高。
二、制定出具有班级特点的阅读评价、奖励机制
有效的评价及奖励机制，是刺激成功欲望的有效手段。所以，作为提升学生整体阅读水平的有效途径之一——班级阅读，要使其真正发挥作用，进而达到预期的目的，就必须配之以精准、高效、合理、既能有效促进整体阅读欲望，又能鞭策部分落后分子的，科学的、合理的评价、奖励机制。只有奖罚分明，才能激起人人争先的行为意识反应；只有奖罚分明，才能使整体人员在“机制”的约束下，自我鼓励、自我律己、自我激进、自我不断提高。只要机制中的每个人都能行动起来，才能达到我们 整体的“育人”目的。
三、打造具有班级特色的阅读交流平台
人由于知识层次、家庭环境、认知水平等的不同，往往对同一件事情都有不同的看法和理解。若要使大家对一篇文章或者一本书产生共鸣，读后感的交流平台是最佳的方式。所以，班级在大力营造“班级阅读”文化特色的同时，必须考虑人与人之间的交流平台的创建。如此，既能有效刺激每个成员二次、乃至三次、四次阅读的欲望，又能在大家的交流中默默提高每个人的阅读视点；既能提高每个成员的阅读水平与能力，又能有效锻炼每个个体的口语交际水平与交际能力。
当然，随着科技水平的不断提高，随着人与人之间各种交流方式的多样化，班级还可以创建诸如；微信、QQ等网络交流平台。让人人有“话”说，又有“说”的途径。同时也可以邀请一些社会名家，由他们出面举办各种形式的读书活动；如读书沙龙、读书交友，读书郊游会，读书踏青会等等。
交流平台的多样化、新颖化、长期化更能激起人的斗志和竞争意识，这既是班级阅读得以更加成功、圆满的窗口，也是鼓励大部分人积极参与其中的诱饵。
四、及时组合各种资源与经验，开发具有班级特色的阅读体系
一种文化只有得到有效的传承，才能继续其生命的光华。班级阅读文化特色的创建，每个学校、每个班级起点是相同的，但其过程、最后的效果肯定各不相同，既有殊途同归的共性，肯定也有异曲同工之妙。所以，我们必须把那些好的、优秀的、具有代表性的经验、方式方法搜集、收集、整理、罗列、编撰，形成独属于自己班级的一套体系。这个体系可以包括内容的选编，评价体系的组成，读书方法的归类，各种平台的汇总以及各种心得的整理、修订、编辑。为后来的学弟学妹起到一定的借鉴与指路作用。日月轮回、周而复始，如此的坚持与劳作，久而久之就会形成了一种真正的班级“特色”。最好还可以形成一种班级“课程”理念，服务于后来者。
五、定期的修订与完善，才能使班级阅读的魅力大放异彩
世间万事万物只有随着历史的车轮不断的完善和改进自我，才能更好的适应今后。所以，在某一个阶段形成的班级阅读的理论体系不可能是一本万年历。要使它在以后真正发挥作用，服务于更多的个体，班级阅读的所有只有在不断的修订中进行。才能使它大放异彩。
总之，阅读作为人的基本能力之一，班级作为学生成长过程中一个重要的驿站。站在历史的高度与未来的前沿，班级阅读的开发势在必行，而且无可替代。
参考文献
[1]《亚太教育》2015年32期。《班级如何在学生成长中发挥重要作用》作者张静初.
作者简介：刘月琴、女，一级语文教师。现供职于甘肃省庆阳市宁县平子学区。