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摘 要：情绪对一个人的成长具有重要的影响，尤其是在幼儿时期，情绪的培养至关重要，从情绪对人的影响角度来划分的话，可以将情绪划分快乐情绪和消极情绪。快乐情绪能够带给一个人正能量，促进人的健康稳定发展，相反，消极情绪就会对人的成长产生不利的影响，因此，在日常生活中需要从不同方面培养自己的快乐情绪，促使自己时时刻刻都是一个充满正能量的人。在信息化水平发展较高的当今社会，为了有效培养幼儿的快乐情绪，信息技术得到了有效的利用，并取得了较好的成果，对幼儿的成长起到很好的引导作用。现本文就信息技术如何有效培养幼儿的快乐情绪进行探究，仅供交流借鉴。
关键词：信息技术；幼儿；快乐情绪；有效培养
隨着社会市场经济的飞速发展，信息技术也随之而逐渐兴起，并在各个领域得到全面应用，同时也取得了较好的效果。因此在幼儿的快乐情绪培养的过程中，也应用到了信息技术，所取得的成果也是比较显著的，通过现代信息技术的应用，幼儿的快乐情绪培养速度逐渐得到提高，能够以积极的情绪对待自己所接触的实物，排斥和抵触心理会慢慢降低，从而促进幼儿自身健康和快乐的成长，对幼儿日后三观的形成也具有较大的影响，因此，信息技术的应用一定要落实到幼儿快乐情绪培养的每个环节当中， 只有这样，才会取得显著的成果。
1 幼儿情绪问题的表现
幼儿时期处于人成长的一个关键时期，是幼儿从家庭走向社会的第一个阶段，这个阶段，由于幼儿的年龄比较小，各方面的发展也不够成熟，因此加强幼儿快乐情绪的培养是十分重要的，能够从小培养积极向上的情绪。当幼儿过多的接触外界环境，就会产生很多的情绪，包括积极情绪，像乐观、喜悦、开心等情绪，有利于幼儿的健康全面发展，同时也会产生消极情绪，例如自卑、孤独和以自我为中心等情绪，不利于幼儿的成长，因此需要通过采用一定的方式方法培养幼儿的快乐情绪。
2 幼儿情绪问题产生的因素
2.1 内在因素
通过长期日常观察、心理筛查等方式发现在园的很多孩子存在潜在的情绪障碍，通常表现为：以自我为中心，对幼儿园产生恐惧心理，在集体生活中不容易适应；容易产生分离、焦虑、孤独、自卑、怯懦、退缩等心理倾向；对疾病的抵抗能力呈减弱的趋势，影响身体健康等。
2.2 外在因素
从家长方面来说，现代的父母对自己的孩子成长提出了更多更高的要求，“不让孩子输在起跑线上”成为很多家长迫切心态的一种写照。家长的意识忽视或方式不当，都直接间接地影响到孩子的心理健康成长。另外，家长对幼儿某些行为不够重视，忽视了幼儿的消极情绪反应，没有及时采取行动给予幼儿积极影响；家长平时较少与教师交流，不了解幼儿在园情况。此外，一些教师教育观念未更新，导致教育方式不当，师幼关系不平等；教师精力有限，无法充分了解各个幼儿的特点，导致“批量”化教育；教师由于“职业疲惫”，缺乏足够的耐心和积极的态度面对幼儿，容易导致发生损害幼儿身心健康的行为。
3 信息技术在幼儿快乐情绪培养过程中的应用
3.1 应用信息技术在幼儿教学过程中
现代教育提倡以人为本，在幼儿教育过程中更需要做到如此，在具体的幼教过程中，教师应该采取各种方式为学生创造良好的学习生活环境，调动学生的学习乐趣，从而促进幼儿的健康全面发展。信息技术在现代教学过程中，信息技术的应用比较普及，通过多媒体技术将图片和声音传达给幼儿，能够加强幼儿对新事物接受能力的培养，保证幼儿的学习生活是快乐的，有利于幼儿快乐情绪的培养。在幼儿教学过程中，游戏是一项必不可少的应用项目，通过游戏能够有效缩短幼儿和教师，和伙伴之间的距离，在做游戏过程中，信息技术的应用效果就会发挥作用，其的使用能够增加游戏的种类和作用，各式各样的游戏通过信息技术的应用都会换发不一样的精彩，能够增加幼儿的学习兴趣，减少对陌生事物的排斥心理。此外，教师还应该具有敏锐的视角，善于将生活当中的事情和道理运用到具体的幼儿教学过程中，从而培养学生在学习过程中学到更多的知识，并且是主动的接受，并不会存在消极情绪，同时也应该注重幼儿教育的环境，良好的学习环境对培养幼儿的快乐情绪具有较大的帮助和促进作用。
3.2 注重幼儿关系的建立
首先，建立良好师幼关系，尊重鼓励温暖幼儿。师幼关系是幼儿园中的重要的人际关系，教师不但是知识的传播者，更是引导幼儿心理健康发展的扶持者，师幼间互相尊重信任、民主平等，能使幼儿感到安全、温暖、宽松、愉快，心理上得到满足。其次，建立良好的亲子关系，引领家长学习提高家教方法。家庭对幼儿心理发展影响是最直接、最有效的。幼儿许多心理问题都来自于家庭，不可否认的是，当前幼儿的家庭普遍缺乏心理健康教育方面的知识和技能。再次，建立良好的同伴关系，创建和谐集体。让幼儿认同自己的班级，通过辅导获得让幼儿了解同伴的长处，通过开展各种游戏增进幼儿交往，通过互帮互助学会关心同伴，在交往中学会正确评价同伴和自己，逐步形成会合作、乐帮助、守规则等品质，从而获得成功和快乐的体验。
3.3 应用信息技术在日常生活教育
日常生活中蕴藏着许多心理健康教育的时机，每天随时随地要发挥随机教育的智能，教师要坚持每天和每个幼儿或者说说话，或进行目光交流。在与幼儿交往中，让鼓励、赞赏、微笑的行为成为一种习惯，让每个幼儿都有不断获得成功体验的机会，不断积累成功经验。创设平台让有个别差异幼儿的获得锻炼的机会，如：协助教师做力所能及的事情、做小小管理员，以及多点与其互动，鼓励其与其他幼儿合作、发展友谊。同时要及时表扬他们的闪光点，让幼儿不断地看到自己在原有的基础上获得进步，并获得快乐情绪、增强自信，减少心理压力，促进幼儿健康发展。
结束语
综上所述，在幼儿的快乐情绪培养过程中，通过信息技术的应用，取得了显著地效果。幼儿时期是一个人成长过程中非常重要的时期，处于这个时期，积极快乐情绪的培养是十分重要的，所以要将新媒体信息技术运用到快乐情绪培养过程当中的各个环节上，吸引幼儿的关注，同时引起他们对快乐情绪培养重要性的重视，能够进一步加强幼儿快乐情绪培养的积极效果。在信息技术飞速发展的今天，信息技术已经融入到幼儿生活的各个领域，但是信息技术的使用要做到恰到其份，不能因此让幼儿沉迷信息技术当中而无法自拔，因此信息技术的正确应用是十分重要的。
参考文献
[1]王明英.浅谈如何实施幼儿园小班区域游戏活动[N].发展导报，2016-08-05（026）.
[2]陈江霞.幼儿园小班区域游戏活动指导策略初探[N].发展导报，2017-01-20（030）.
[3]张华.浅谈区域游戏对幼儿园教育的价值[N].发展导报，2016-07-29（026）.
[4]薛娇.浅谈幼儿园大班怎样进行区域游戏活动[N].发展导报，2016-07-29（028）.
[5]薛娇.浅谈如何进行区域游戏游戏指导[N].发展导报，2016-08-05（025）.
关键词：信息技术；幼儿；快乐情绪；有效培养
隨着社会市场经济的飞速发展，信息技术也随之而逐渐兴起，并在各个领域得到全面应用，同时也取得了较好的效果。因此在幼儿的快乐情绪培养的过程中，也应用到了信息技术，所取得的成果也是比较显著的，通过现代信息技术的应用，幼儿的快乐情绪培养速度逐渐得到提高，能够以积极的情绪对待自己所接触的实物，排斥和抵触心理会慢慢降低，从而促进幼儿自身健康和快乐的成长，对幼儿日后三观的形成也具有较大的影响，因此，信息技术的应用一定要落实到幼儿快乐情绪培养的每个环节当中， 只有这样，才会取得显著的成果。
1 幼儿情绪问题的表现
幼儿时期处于人成长的一个关键时期，是幼儿从家庭走向社会的第一个阶段，这个阶段，由于幼儿的年龄比较小，各方面的发展也不够成熟，因此加强幼儿快乐情绪的培养是十分重要的，能够从小培养积极向上的情绪。当幼儿过多的接触外界环境，就会产生很多的情绪，包括积极情绪，像乐观、喜悦、开心等情绪，有利于幼儿的健康全面发展，同时也会产生消极情绪，例如自卑、孤独和以自我为中心等情绪，不利于幼儿的成长，因此需要通过采用一定的方式方法培养幼儿的快乐情绪。
2 幼儿情绪问题产生的因素
2.1 内在因素
通过长期日常观察、心理筛查等方式发现在园的很多孩子存在潜在的情绪障碍，通常表现为：以自我为中心，对幼儿园产生恐惧心理，在集体生活中不容易适应；容易产生分离、焦虑、孤独、自卑、怯懦、退缩等心理倾向；对疾病的抵抗能力呈减弱的趋势，影响身体健康等。
2.2 外在因素
从家长方面来说，现代的父母对自己的孩子成长提出了更多更高的要求，“不让孩子输在起跑线上”成为很多家长迫切心态的一种写照。家长的意识忽视或方式不当，都直接间接地影响到孩子的心理健康成长。另外，家长对幼儿某些行为不够重视，忽视了幼儿的消极情绪反应，没有及时采取行动给予幼儿积极影响；家长平时较少与教师交流，不了解幼儿在园情况。此外，一些教师教育观念未更新，导致教育方式不当，师幼关系不平等；教师精力有限，无法充分了解各个幼儿的特点，导致“批量”化教育；教师由于“职业疲惫”，缺乏足够的耐心和积极的态度面对幼儿，容易导致发生损害幼儿身心健康的行为。
3 信息技术在幼儿快乐情绪培养过程中的应用
3.1 应用信息技术在幼儿教学过程中
现代教育提倡以人为本，在幼儿教育过程中更需要做到如此，在具体的幼教过程中，教师应该采取各种方式为学生创造良好的学习生活环境，调动学生的学习乐趣，从而促进幼儿的健康全面发展。信息技术在现代教学过程中，信息技术的应用比较普及，通过多媒体技术将图片和声音传达给幼儿，能够加强幼儿对新事物接受能力的培养，保证幼儿的学习生活是快乐的，有利于幼儿快乐情绪的培养。在幼儿教学过程中，游戏是一项必不可少的应用项目，通过游戏能够有效缩短幼儿和教师，和伙伴之间的距离，在做游戏过程中，信息技术的应用效果就会发挥作用，其的使用能够增加游戏的种类和作用，各式各样的游戏通过信息技术的应用都会换发不一样的精彩，能够增加幼儿的学习兴趣，减少对陌生事物的排斥心理。此外，教师还应该具有敏锐的视角，善于将生活当中的事情和道理运用到具体的幼儿教学过程中，从而培养学生在学习过程中学到更多的知识，并且是主动的接受，并不会存在消极情绪，同时也应该注重幼儿教育的环境，良好的学习环境对培养幼儿的快乐情绪具有较大的帮助和促进作用。
3.2 注重幼儿关系的建立
首先，建立良好师幼关系，尊重鼓励温暖幼儿。师幼关系是幼儿园中的重要的人际关系，教师不但是知识的传播者，更是引导幼儿心理健康发展的扶持者，师幼间互相尊重信任、民主平等，能使幼儿感到安全、温暖、宽松、愉快，心理上得到满足。其次，建立良好的亲子关系，引领家长学习提高家教方法。家庭对幼儿心理发展影响是最直接、最有效的。幼儿许多心理问题都来自于家庭，不可否认的是，当前幼儿的家庭普遍缺乏心理健康教育方面的知识和技能。再次，建立良好的同伴关系，创建和谐集体。让幼儿认同自己的班级，通过辅导获得让幼儿了解同伴的长处，通过开展各种游戏增进幼儿交往，通过互帮互助学会关心同伴，在交往中学会正确评价同伴和自己，逐步形成会合作、乐帮助、守规则等品质，从而获得成功和快乐的体验。
3.3 应用信息技术在日常生活教育
日常生活中蕴藏着许多心理健康教育的时机，每天随时随地要发挥随机教育的智能，教师要坚持每天和每个幼儿或者说说话，或进行目光交流。在与幼儿交往中，让鼓励、赞赏、微笑的行为成为一种习惯，让每个幼儿都有不断获得成功体验的机会，不断积累成功经验。创设平台让有个别差异幼儿的获得锻炼的机会，如：协助教师做力所能及的事情、做小小管理员，以及多点与其互动，鼓励其与其他幼儿合作、发展友谊。同时要及时表扬他们的闪光点，让幼儿不断地看到自己在原有的基础上获得进步，并获得快乐情绪、增强自信，减少心理压力，促进幼儿健康发展。
结束语
综上所述，在幼儿的快乐情绪培养过程中，通过信息技术的应用，取得了显著地效果。幼儿时期是一个人成长过程中非常重要的时期，处于这个时期，积极快乐情绪的培养是十分重要的，所以要将新媒体信息技术运用到快乐情绪培养过程当中的各个环节上，吸引幼儿的关注，同时引起他们对快乐情绪培养重要性的重视，能够进一步加强幼儿快乐情绪培养的积极效果。在信息技术飞速发展的今天，信息技术已经融入到幼儿生活的各个领域，但是信息技术的使用要做到恰到其份，不能因此让幼儿沉迷信息技术当中而无法自拔，因此信息技术的正确应用是十分重要的。
参考文献
[1]王明英.浅谈如何实施幼儿园小班区域游戏活动[N].发展导报，2016-08-05（026）.
[2]陈江霞.幼儿园小班区域游戏活动指导策略初探[N].发展导报，2017-01-20（030）.
[3]张华.浅谈区域游戏对幼儿园教育的价值[N].发展导报，2016-07-29（026）.
[4]薛娇.浅谈幼儿园大班怎样进行区域游戏活动[N].发展导报，2016-07-29（028）.
[5]薛娇.浅谈如何进行区域游戏游戏指导[N].发展导报，2016-08-05（025）.