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辰辰是个活跃而又淘气的男孩。一年级刚入学不久，他就给我留下了深刻的印象，因为他有一定的暴力倾向，经常和班级里的淘气男孩打闹。可是，有一次他却把相邻班级的一个看起来比较弱小的一个男孩打哭了。我问原因，他吞吞吐吐说了一堆，我理出来头绪：原来上午课间，被班级里最厉害的男孩打了一顿，觉得憋屈，可又打不过；中午自由活动的时候，那个男孩在他身边蹦来跳去，心烦，就把人家打了。
放学请他的家长来谈，却是姥爷全权代表，因为他的父母在上海工作，和姥姥、姥爷生活在一起。可是，很明显，老人并不会教育孩子，不能理解这样的打人是欺软怕硬的品质问题，而是追究上午打他外孙的男孩的责任。所以，教育效果为负数。后来，辰辰越来越怕班级里几个能打闹的男孩，而去打弱小的男孩，有几次，居然打起女孩来。
一年下学期开学，我终于见到了为他清理书桌卫生的父亲。我把孩子的情况与他讲述了一下，并对辰辰说：“对男孩来说，打女孩是很丢人的行为，爸爸在家会打妈妈吗？”“爸爸在家是打妈妈的！”辰辰毫不犹豫、脱口而出。我的天，本想用爸爸做榜样，却无意中发现了家暴行为。我连忙让辰辰出去玩，只好和他的父亲单独谈，希望他能改变自己，教育孩子。没想到他蛮不讲理推脱责任，还追究几个辰辰怕的那几个男孩的责任，又和其中一位孩子的母亲吵起来……我瞥到辰辰胆怯地望过来的目光。我终于知道孩子打人的真正原因：缺少安全感！
其实，在课堂上，辰辰是个思维敏捷而又有创造力的孩子。但是，由于家庭学习上缺少有效的指导和监督，他不爱完成作业，甚至表现为懒于写字，所以，学习成绩处于中下。
期末，辰辰的姥爷告诉我，他父母正在闹离婚，辰辰的父亲要争孩子，想给孩子转学到上海……他又向我简单地介绍了他父亲的情况。看来辰辰需要我教育，更需要我的爱带给他的安全感。
于是，我把特别的关注给了他。当他被强大男孩欺负时，我会耐心询问事情的经过；再指出他的责任，让欺负他的孩子向他道歉；同时告诉他与伙伴相处的方法，让他知道有许多比“打”更好的解决办法。我又召开主题班会，创设情境，让全班孩子珍惜友情，平等相处从而陶冶孩子心灵。还特别召开了男孩家长会，让家长明确男孩相处的一些区别于女孩的方法，“打闹”是男孩相处的初级方法，以及孩子“受屈”后，家长要用正确的方法解决。良好的班风悄然形成，辰辰也不那么躁动了。
二年级的“十一”放假前，他興奋地来到我的面前，告诉我他的妈妈就快回来了。我摸摸他的头，为他高兴。而十一休假回来，我问起他的妈妈，他难过地告诉我，他的妈妈还得回上海工作。我笑着说：“别难过，还有老师嘛！你好好学习，经常和妈妈报告你学习进步的消息，就等于妈妈一直在陪着你啦！”从那以后，他在悄悄地改变着：作业的字干净了许多；有的作业没按时完成，他会主动在体育课上留下来补上；因为没有背好课文，放学留他，他会努力完成属于他的“惩罚”；甚至有时我忘记了他的“罚单”，他会诚实地告诉我……有许多个放学后的时间，他在改写他的作业，我安静地批改、备课，他的姥爷站在教室门口耐心地等待。当他把改写干净而又正确的作业放到我面前的时候，他会红着脸、紧张地看着我，当我肯定地点头时，他便带着轻松的笑容和我说：“孙老师再见！”
三年级上学期，我终于找到了让辰辰能发生质的改变的教育契机。还有一个月就要进行跳绳比赛了，他的“蹬三轮”技术很好，就是总坏。我鼓励他努力练习，一定会代表班级参加比赛的。我发现他的跳绳是三元钱一条的那一种，影响他更好地发挥。我告诉他换跳绳，而他小声地说：“我姥爷不给我买，怕我把那么好的跳绳弄丢……”我突然想到他很少换衣服，有一件浅灰色、绿条纹的毛衣，他穿了整整一个冬天……我便把手里的一条无人认领的跳绳借给了他。
离比赛只剩下3天，我进行了30秒跳绳训练。要求：必须超过100次，中间不准坏。这是对跳绳队员的一种“心理训练法”。20几名学生在我面前跳动着，有的一次性通过，有的两三次就过了……快4点了，教室里只剩下了辰辰自己，他已经是第五次来到我的面前。此刻，他的脸红红的，汗水从他的脸上滑落下来。我笑着说：“别紧张，你要相信自己！准备，跳！”秒表的数字跳动着，跳绳在他的脚下飞快地掠过……30秒，居然没坏，速度也没有减。我灵机一动，没有按下秒表，而是鼓励他：“加油！你很棒！坚持！”他喘息着，听到我的鼓励，便坚持跳动着。一分钟到了，他一直没有减速，也没坏，达到了212次。我兴奋地上前抱住了他，并告诉他：“你一分钟跳了212个，你成功了！”他惊讶极了，继而是脸上闪动着兴奋而又羞涩的笑容。也许他没想到，自己会跳这么多；更没想到，向来严肃的我竟会给了他一个母亲般的拥抱。
正式比赛时，他虽然没有跳出最好的成绩，但对于第一次参加比赛的他，195个，只坏了一次，是个不错的成绩，是一个全新的开始。
从那以后，他的作业能按时完成了，而且字迹越来越好，走进了用钢笔书写的行列，他收获了成就感。在期末复习的一个习作中，他写出一篇让我兴奋的作文：语句流畅优美，字迹干净漂亮，只有一个错别字。我在同学们面前读了他作文：
“冬天到了，雪花如雨水般覆盖了整个大地。地上有雪，树上有雪，房子上也有雪，所有东西都白了。
操场上，雪花像一个个小精灵，带来了小朋友的欢笑声。小朋友打雪仗、堆雪人、追逐雪花，他们可开心了。
在教室上课的同学，根本听不进去老师讲的知识，因为他们的目光都不约而同地投向窗外那如树叶般飘落下来的雪花。
冬天真美啊！冬天不仅带来了小朋友的欢笑，还带来了温暖的祝福。”
我动情的声音刚刚停下来，热烈的掌声响起来。辰辰的脸又红了，也许是因为老师的夸奖、同学的赞美来得突然，让他有一些害羞。但更多的应该是幸福和温暖，家的温暖。
在期末考试中，他的成绩虽然没有走进优秀的行列，但我知道，他对学习已经有了兴趣和自信，这不正是每一个教育者所期待的吗？“润物细无声”，作为孩子的老师，我们应该用欣赏的眼光，耐心地等待，发现每一个孩子前进的脚步，“静待花开”……
放学请他的家长来谈，却是姥爷全权代表，因为他的父母在上海工作，和姥姥、姥爷生活在一起。可是，很明显，老人并不会教育孩子，不能理解这样的打人是欺软怕硬的品质问题，而是追究上午打他外孙的男孩的责任。所以，教育效果为负数。后来，辰辰越来越怕班级里几个能打闹的男孩，而去打弱小的男孩，有几次，居然打起女孩来。
一年下学期开学，我终于见到了为他清理书桌卫生的父亲。我把孩子的情况与他讲述了一下，并对辰辰说：“对男孩来说，打女孩是很丢人的行为，爸爸在家会打妈妈吗？”“爸爸在家是打妈妈的！”辰辰毫不犹豫、脱口而出。我的天，本想用爸爸做榜样，却无意中发现了家暴行为。我连忙让辰辰出去玩，只好和他的父亲单独谈，希望他能改变自己，教育孩子。没想到他蛮不讲理推脱责任，还追究几个辰辰怕的那几个男孩的责任，又和其中一位孩子的母亲吵起来……我瞥到辰辰胆怯地望过来的目光。我终于知道孩子打人的真正原因：缺少安全感！
其实，在课堂上，辰辰是个思维敏捷而又有创造力的孩子。但是，由于家庭学习上缺少有效的指导和监督，他不爱完成作业，甚至表现为懒于写字，所以，学习成绩处于中下。
期末，辰辰的姥爷告诉我，他父母正在闹离婚，辰辰的父亲要争孩子，想给孩子转学到上海……他又向我简单地介绍了他父亲的情况。看来辰辰需要我教育，更需要我的爱带给他的安全感。
于是，我把特别的关注给了他。当他被强大男孩欺负时，我会耐心询问事情的经过；再指出他的责任，让欺负他的孩子向他道歉；同时告诉他与伙伴相处的方法，让他知道有许多比“打”更好的解决办法。我又召开主题班会，创设情境，让全班孩子珍惜友情，平等相处从而陶冶孩子心灵。还特别召开了男孩家长会，让家长明确男孩相处的一些区别于女孩的方法，“打闹”是男孩相处的初级方法，以及孩子“受屈”后，家长要用正确的方法解决。良好的班风悄然形成，辰辰也不那么躁动了。
二年级的“十一”放假前，他興奋地来到我的面前，告诉我他的妈妈就快回来了。我摸摸他的头，为他高兴。而十一休假回来，我问起他的妈妈，他难过地告诉我，他的妈妈还得回上海工作。我笑着说：“别难过，还有老师嘛！你好好学习，经常和妈妈报告你学习进步的消息，就等于妈妈一直在陪着你啦！”从那以后，他在悄悄地改变着：作业的字干净了许多；有的作业没按时完成，他会主动在体育课上留下来补上；因为没有背好课文，放学留他，他会努力完成属于他的“惩罚”；甚至有时我忘记了他的“罚单”，他会诚实地告诉我……有许多个放学后的时间，他在改写他的作业，我安静地批改、备课，他的姥爷站在教室门口耐心地等待。当他把改写干净而又正确的作业放到我面前的时候，他会红着脸、紧张地看着我，当我肯定地点头时，他便带着轻松的笑容和我说：“孙老师再见！”
三年级上学期，我终于找到了让辰辰能发生质的改变的教育契机。还有一个月就要进行跳绳比赛了，他的“蹬三轮”技术很好，就是总坏。我鼓励他努力练习，一定会代表班级参加比赛的。我发现他的跳绳是三元钱一条的那一种，影响他更好地发挥。我告诉他换跳绳，而他小声地说：“我姥爷不给我买，怕我把那么好的跳绳弄丢……”我突然想到他很少换衣服，有一件浅灰色、绿条纹的毛衣，他穿了整整一个冬天……我便把手里的一条无人认领的跳绳借给了他。
离比赛只剩下3天，我进行了30秒跳绳训练。要求：必须超过100次，中间不准坏。这是对跳绳队员的一种“心理训练法”。20几名学生在我面前跳动着，有的一次性通过，有的两三次就过了……快4点了，教室里只剩下了辰辰自己，他已经是第五次来到我的面前。此刻，他的脸红红的，汗水从他的脸上滑落下来。我笑着说：“别紧张，你要相信自己！准备，跳！”秒表的数字跳动着，跳绳在他的脚下飞快地掠过……30秒，居然没坏，速度也没有减。我灵机一动，没有按下秒表，而是鼓励他：“加油！你很棒！坚持！”他喘息着，听到我的鼓励，便坚持跳动着。一分钟到了，他一直没有减速，也没坏，达到了212次。我兴奋地上前抱住了他，并告诉他：“你一分钟跳了212个，你成功了！”他惊讶极了，继而是脸上闪动着兴奋而又羞涩的笑容。也许他没想到，自己会跳这么多；更没想到，向来严肃的我竟会给了他一个母亲般的拥抱。
正式比赛时，他虽然没有跳出最好的成绩，但对于第一次参加比赛的他，195个，只坏了一次，是个不错的成绩，是一个全新的开始。
从那以后，他的作业能按时完成了，而且字迹越来越好，走进了用钢笔书写的行列，他收获了成就感。在期末复习的一个习作中，他写出一篇让我兴奋的作文：语句流畅优美，字迹干净漂亮，只有一个错别字。我在同学们面前读了他作文：
“冬天到了，雪花如雨水般覆盖了整个大地。地上有雪，树上有雪，房子上也有雪，所有东西都白了。
操场上，雪花像一个个小精灵，带来了小朋友的欢笑声。小朋友打雪仗、堆雪人、追逐雪花，他们可开心了。
在教室上课的同学，根本听不进去老师讲的知识，因为他们的目光都不约而同地投向窗外那如树叶般飘落下来的雪花。
冬天真美啊！冬天不仅带来了小朋友的欢笑，还带来了温暖的祝福。”
我动情的声音刚刚停下来，热烈的掌声响起来。辰辰的脸又红了，也许是因为老师的夸奖、同学的赞美来得突然，让他有一些害羞。但更多的应该是幸福和温暖，家的温暖。
在期末考试中，他的成绩虽然没有走进优秀的行列，但我知道，他对学习已经有了兴趣和自信，这不正是每一个教育者所期待的吗？“润物细无声”，作为孩子的老师，我们应该用欣赏的眼光，耐心地等待，发现每一个孩子前进的脚步，“静待花开”……