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文章以直线运动中微元法为例,探讨利用GeoGebra软件动态展现微元法在速度概念以及匀变速直线运动位移公式教学中的应用.利用GeoGebra软件进行动态展现,可将教学过程中的数学思想可视化,可使教学过程中的抽象问题形象化,从而降低学生的学习难度,提高学生的学习实效.
GeoGebra软件在直线运动教学中的应用
【摘 要】
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文章以直线运动中微元法为例,探讨利用GeoGebra软件动态展现微元法在速度概念以及匀变速直线运动位移公式教学中的应用.利用GeoGebra软件进行动态展现,可将教学过程中的数学思想可视化,可使教学过程中的抽象问题形象化,从而降低学生的学习难度,提高学生的学习实效.
【机 构】
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广西南宁市第三中学 530021
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2021年32期
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[摘 要]当前，一些高中语文课堂缺乏有效的合作学习形式，课堂上几乎看不到流露真性情的学生，看到的只是沉闷的学生或身居高位的“指点江山，激扬文字”者。在这样的课堂中，学生难以表达观点，获得发展。教师应明确人文合作学习对高中语文教学的重要性，并探寻引导学生进行人文合作学习的方法途径，以更好完成语文教育之责。 [关键词]高中语文;人文合作学习;方法途径 [中图分类号] G633.3 [文献标
解答非惯性参考系内的动力学问题,既可以重选惯性参考系,又可以根据等效原理把非惯性参考系转换为惯性参考系,还可以对物体添加平衡力使物体的不平衡状态转换为其他的不平衡状态,甚至平衡状态,再分别进行解答.
为了将生物学核心素养落实到高中生物课程中,教师以“受精作用”一课为例进行教学设计,采用模型构建、学生自主学习、合作讨论、设置问题链等教学策略,培养学生的科学思维和科学探究能力,增强学生的社会责任感.
由于知识层次的限制,中学化学有关氧化还原反应能否发生以及对应性质比较的知识是片段性的,缺少一个较为完整的知识体系或理论依据,在遇到一些涉及氧化还原反应的本质问题时往往难以解释.文章从物质的内部结构、反应的外界条件等方面讨论物质氧化性和还原性比较的相关问题,拓展学生的视野,提高学生的化学素养.
学习是学生自己建构认知结构的过程,认知负荷理论旨在减少教学过程中认知资源不必要的浪费,采用合适、有效的教学手段管理学习者的内在认知负荷,减少外在认知负荷,增加学习者的相关认知负荷,从而提高学习者的学习效率.当前,互联网技术飞速发展,线上教学已经变得非常普及和必需,为了提高初中物理线上教学质量,笔者选取苏科版八年级上册“运动的相对性”一节,基于认知负荷理论进行线上教学.从策略上来讲,线上教学也需要“创设问题情境”“巧设渐进问题”“组织互动体验活动”等.文章对初中物理线上教学进行分析探讨.
[摘 要]词汇学习是英语学习的基础。初中英语教师可以基于目标词汇，对学生之间的互动组合进行重组，设计不同形式的生生互动活动，活化英语课堂的互动模式，从而提高学生的词汇学习兴趣、提升词汇教学的有效性。 [关键词]初中英语;词汇教学;生生互动 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）31-0026-02 一、问题的提出
高中物理动力学部分的知识广、方法多、探究深,故对学生的素养要求也比较高.有关动力学的新授课、复习课等,需要学生做好微观上的掌握——知识体系化,更需要做好宏观上的完善——知识结构化.文章通过研究动力学的典型问题、典型方法等的教学活动,为后续电磁学等知识的学习夯实基础,从而不断提升学生的科学思维素养.
[摘 要]随着现代教育事业的不断发展，教师在开展教学活动时也越来越注重对学生自主学习意识和能力进行培养，但又会受到自身专业素质、学生学习兴趣、课堂教学方法等因素的影响，以致这一教学目标难以实现。文章结合“教是为了不教”理念，对初中英语自主学习策略展开分析和探讨，希望能够为相关教育工作者提供参考和借鉴。 [关键词]教是为了不教;初中英语;自主学习;策略;探析 [中图分类号] G633.41
学习了高中物理,我们知道交流电有瞬时值、峰值(最大值)、有效值、平均值,在解答交流电的相关问题时,有不少学生在审题之后不知道题中所求的值到底是交流电的哪个值,导致学生解题效率低或解决不了问题.文章分析了交流电“四值”的物理意义和应用情况,望能提高学生应用交流电的“四值”解答相关问题的能力.
[摘 要]教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》明确要求实施智慧教育，创新发展行动，很多地区都展开了基于大数据的个性化教学研究和实践。江苏省教研室决定成立中小学大数据研究联盟，对数字化环境下的课程改革、教学方式改变进行探索和论证。新课程理念提倡素质教育，因此探究一种少而精、少而有针对性、少而能激发学习兴趣的新型有效教学模式成为研究的必然，所谓的因材施教，其实也就是根据学生的学情进行“精准教学”。