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摘要：有效的评卷课应以学生的发展为出发点，彰显学生的主体性，促进师生共同发展。本文结合教学实践，简述了上好评卷课的方法与原则。
关键词：实效性 试卷讲评 方法 原则
一、上好评卷课的方法
评卷课，顾名思义就是指对试卷进行评析的课。评卷的目的不仅在于能帮助学生纠正错误、解决问题，更重要的是让学生牢固掌握试题中出现的知识点，帮助学生提炼试卷信息，预测命题走向。
要实现高效的评卷课，教师首先应该明确评卷课的特点，它应该以学生在试卷中反映出来的问题作为主要教学资源，它应该是教师带着试卷中暴露出来的问题走向学生。
在评卷课中，有些教师没有明确评卷课的主要教学内容和目的，经常陷入误区：其一，就题讲题，存在严重的知识本位意识；其二，面向全班学生评讲整张试卷，没有内容的取舍，不分详略；其三，没有把学生暴露出来的问题作为教学资源，更没有彻底解决学生存在的问题，导致讲评的成效大打折扣。
要想上好评卷课，教师必须先深入研究试卷，准确、全面地把握学生在试卷中存在的问题，即剖析试卷，包括数据统计分析、错误类型分析、解题新法分析三个方面。数据统计的分析，可以使教师更清晰地认识学生的整体和个体情况；对学生答卷中的典型错误进行分析整理，正确诊断病因，找出问题的症结，使讲评课更具有针对性，同时为进一步精选练习提供了参考依据；剖析和研究学生的不同解题方法，有助于教师把握学生思维的发展方向，是激励学生、让学生展现才华的极好素材。
二、上好评卷课应遵循的四项原则
除了充分掌握试卷情况之外，要想真正上好评卷课，教师还应该遵循以下四项原则：
1.选择性原则
评讲试卷题目一定要有选择，哪些需要讲，哪些不用讲，哪些需要详细地讲，哪些只需简略地讲。教师一定要拿捏好分寸，切不可不分详略、不分主次地对待每道试题。
2.针对性原则
针对学生在答卷中暴露出来的问题进行讲解，将这些问题作为教学资源，提高讲评课的效果。教师还应弄清学生产生这些问题的原因，并对症下药，同时从这些问题中反思自己在教学中存在的问题。
3.拓展性原则
讲评试卷不能仅满足于一道题或一张试卷的答案，还应该在此基础上，向课内拓展、课外延伸、同类拓展、异类延伸、广度拓展、深度延伸。通过拓展性的讲评，使学生知其然，也知其所以然，使学生能够举一反三、触类旁通，达到讲一题通一类的教学效果。
4.相似性原则
即通常所说的变式教学。在学生弄清试题答案的基础上，再进行相似的题目训练，如改变原题目的数据或情境，但不改变试题的核心内容，考查学生是否真正掌握了解题方法和技巧。特别是对于经典题目、常考题目、易错题目，进行相似性训练尤为必要。
例如：已知等腰三角形的腰长是4，底长为6，求等腰三角形的周长。教师可以对此题做出如下几种变式：
变式1：等腰三角形一腰长为4，周长为14，求底边长。
变式2：等腰三角形一边长为4，另一边长为6，求周长。
变式3：已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。
变式4：已知等腰三角形的腰长为，底边长为，周长是14。请先写出二者的函数关系式，再在平面直角坐标系内画出二者的图像。
通过对例题层层变式，加深了学生对三边关系定理的认识，有利于培养学生从特殊到一般、从具体到抽象分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生思维的变通性和灵活性。
有效的数学评卷课需要恰当的教学艺术和技巧，教师应该充分发挥聪明才智，一切从学生出发，把评卷课上得生动有趣，真正打造出高效的评卷课。
参考文献：
[1]周军.教学策略[M].北京：教育科学出版社，2003.
[2]田慧生.时代呼唤教育智慧及智慧型教师[J].教育研究，2005，（7）.
[3]刘长春，张文娣.中学数学教学与能力培养[M.]济南：山东教育出版社，2001.
（作者单位：江西省赣县第二中学）
关键词：实效性 试卷讲评 方法 原则
一、上好评卷课的方法
评卷课，顾名思义就是指对试卷进行评析的课。评卷的目的不仅在于能帮助学生纠正错误、解决问题，更重要的是让学生牢固掌握试题中出现的知识点，帮助学生提炼试卷信息，预测命题走向。
要实现高效的评卷课，教师首先应该明确评卷课的特点，它应该以学生在试卷中反映出来的问题作为主要教学资源，它应该是教师带着试卷中暴露出来的问题走向学生。
在评卷课中，有些教师没有明确评卷课的主要教学内容和目的，经常陷入误区：其一，就题讲题，存在严重的知识本位意识；其二，面向全班学生评讲整张试卷，没有内容的取舍，不分详略；其三，没有把学生暴露出来的问题作为教学资源，更没有彻底解决学生存在的问题，导致讲评的成效大打折扣。
要想上好评卷课，教师必须先深入研究试卷，准确、全面地把握学生在试卷中存在的问题，即剖析试卷，包括数据统计分析、错误类型分析、解题新法分析三个方面。数据统计的分析，可以使教师更清晰地认识学生的整体和个体情况；对学生答卷中的典型错误进行分析整理，正确诊断病因，找出问题的症结，使讲评课更具有针对性，同时为进一步精选练习提供了参考依据；剖析和研究学生的不同解题方法，有助于教师把握学生思维的发展方向，是激励学生、让学生展现才华的极好素材。
二、上好评卷课应遵循的四项原则
除了充分掌握试卷情况之外，要想真正上好评卷课，教师还应该遵循以下四项原则：
1.选择性原则
评讲试卷题目一定要有选择，哪些需要讲，哪些不用讲，哪些需要详细地讲，哪些只需简略地讲。教师一定要拿捏好分寸，切不可不分详略、不分主次地对待每道试题。
2.针对性原则
针对学生在答卷中暴露出来的问题进行讲解，将这些问题作为教学资源，提高讲评课的效果。教师还应弄清学生产生这些问题的原因，并对症下药，同时从这些问题中反思自己在教学中存在的问题。
3.拓展性原则
讲评试卷不能仅满足于一道题或一张试卷的答案，还应该在此基础上，向课内拓展、课外延伸、同类拓展、异类延伸、广度拓展、深度延伸。通过拓展性的讲评，使学生知其然，也知其所以然，使学生能够举一反三、触类旁通，达到讲一题通一类的教学效果。
4.相似性原则
即通常所说的变式教学。在学生弄清试题答案的基础上，再进行相似的题目训练，如改变原题目的数据或情境，但不改变试题的核心内容，考查学生是否真正掌握了解题方法和技巧。特别是对于经典题目、常考题目、易错题目，进行相似性训练尤为必要。
例如：已知等腰三角形的腰长是4，底长为6，求等腰三角形的周长。教师可以对此题做出如下几种变式：
变式1：等腰三角形一腰长为4，周长为14，求底边长。
变式2：等腰三角形一边长为4，另一边长为6，求周长。
变式3：已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。
变式4：已知等腰三角形的腰长为，底边长为，周长是14。请先写出二者的函数关系式，再在平面直角坐标系内画出二者的图像。
通过对例题层层变式，加深了学生对三边关系定理的认识，有利于培养学生从特殊到一般、从具体到抽象分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生思维的变通性和灵活性。
有效的数学评卷课需要恰当的教学艺术和技巧，教师应该充分发挥聪明才智，一切从学生出发，把评卷课上得生动有趣，真正打造出高效的评卷课。
参考文献：
[1]周军.教学策略[M].北京：教育科学出版社，2003.
[2]田慧生.时代呼唤教育智慧及智慧型教师[J].教育研究，2005，（7）.
[3]刘长春，张文娣.中学数学教学与能力培养[M.]济南：山东教育出版社，2001.
（作者单位：江西省赣县第二中学）