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【摘要】无论在哪个阶段的教学中，英语的学习都是必须要进行的，而且在教学中作为一门基础课程进行，它是我国各高等学校中一个重要的组成部分，在全球化发展的背景下，英语的运用越来越广泛，因此，在教学的过程中，英语应该按照一体化的要求对学生进行教学。在新课程的推动下，英语课堂教学面对着新的要求，教学的质量也面对着更高的要求。英美文学是英语教学中重要的组成部分，在对学生的各种能力进行提升與培养的过程中，对学生的思维也要不断地进行提升。实际上，在高校英语教学中，不管是教学模式还是教学目的，都存在一定的不足之处，对学生进行素质教育的目标也难以满足，因此，英美文学的引入，可以有效地对高校的英语课堂的教学效果进行提升。本文对我国高校中英语教学的现状与英美文学在教学中运用的价值进行了分析，进而提出了英美文学在大学英语教学一体化中的有效方法，期望为大学生综合素质的提升贡献力量。
【关键词】大学英语;英美文学;一体化;价值
在进行英语课程的学习中，对英语思维的要求较高，也就是说英语学习不同于汉语学习，主要是在二者学习的思维上差别较大。因此，在学习英语的过程中，一定要注意对学生英语思维的培养。在我国大学的英语教学中，很少有教师关注到教学策略的运用，对学生的思维培养也并不重视。在大学英语教学中，有效的融入英美文学的教学内容可以帮助学生对英美的文化进行理解，进而逐渐的对学生的思维进行培养与提升，这对英语课堂教学的效果具有极大的好处。因此，英美文学与大学英语教学一体化的推进可以有效地帮助学生对英语知识的学习，同时在对学生思维进行培养的过程中还可以有效地提升学生的文学素养。
一、大学英语课程的教学现状
1.教学模式得不到创新，师生之间缺乏有效的沟通。在大学英语教学课程的安排中，英语通常都是作为必修课进行教学安排，因此，上课的时间与课时量一般都具有固定性，在学生全部课程的学习中也占有较大的比例。实际上，我国的大部分学生经过初中与高中的学习，都已经具备了一定的英语知识与基本的能力，因此，在大学对学生进行英语教学的时候，大都是进行一些重复性的教学，对学生在技能提升方面没有起到实质性的作用。在授课的过程中，一般都是大班授课，因此，一般都是由教师向学生进行单向的知识传输，学生在学习的过程中也是被动的接受教师讲述的内容，教师与学生之间不能进行有效地沟通，教学对学生在学习中的实际需求也不能进行了解，对学生在知识的接受与消化方面的能力也并不掌握。
2.课堂教学缺乏活跃性，学生积极性不高。教师与学生之间不能进行很好的沟通与互动，因此，课堂教学中，气氛一般都比较低沉。学生在教学的过程中，不能积极主动的参与到教学活动中，对教学的计划并不了解，因此，在课堂学习中，教学的效果与学生的学习效率并不能得到保障。对于大学的英语教材，其内容是按照一定的主题进行扩展的，在学习中，缺乏相应的语言环境，学生在学习的过程中难以对其产生兴趣，因此，也就不能主动地参与到教学中。还有，在教学的过程中，大多数教师并没有意识到多媒体在教学中的辅助作用，依旧使用传统的教学方法，不能很好地利用教学资源对学生的兴趣进行提升，长久的低沉课堂教学很快会将学生的积极性与热情消磨掉，学生就不能养成良好的英语学习习惯。
3.教学目标设定不合理，对学生的能力培养不重视。受应试教育的影响，对学生进行测试的时候，注重对学生的听说读写、翻译等能力的重视，在大学阶段，学生则更多的是对四级和六级的追捧，因此，教师在进行教学的过程中，将教学的目标同应试的目标产生了一定的混淆，对学生综合能力的提升产生了一定的忽视，全部将注意力放在了学生对英语四级和六级的过关率上，英美文学在教学中的融合就更谈不上了，所以文学在教学中的作用根本发挥不出来。这种教学模式将会对学生产生极为不利的影响，学生在通过等级考试之后，就会逐渐的失去学习的积极性，应试能力也会逐渐地丧失。
二、英美文学在英语教学中的价值
1.在文化背景方面的价值。语言的出现都是基于一定的文化背景，实际上英美文化在世界其他国家受欢迎的程度较高，英语逐渐的发展成为世界上运用最为广泛的一种语言，其原因也主要是因为英美文化的背景具有多样性。因此，英美文化的背景作为英美文学的基础自然也就成了文化与语言之间的一种必然的联系。
2.在语料方面的价值。英美文学的作品不仅仅是对国家的一种历史的传说，实际上涉及的是各个国家在语言特色方面的一种表达的方式。文学作品也具有自身的价值，当我们对这些作品进行仔细的品读之后，就会逐渐地体会到其中包含的那些原汁原味的语音材料。阅读文学作品可以有效地帮助学生对英语的语料进行深入的学习与了解。
3.在素材方面的价值。文学的学习可以有效的帮助学生积累更多的素材。在实际的教学过程中都是教师在讲学生在听，因此，学生讲的少听的多，对文学作品进行阅读更是比较少的，因此，这对学生综合能力的提升起不到促进的作用。文学作品的阅读与学习，可以极大地激发学生对英语学习的积极性与潜力，教师在教学的过程中，在将英美文学融入教学中的时候，可以通过话剧表演等多种形式，鼓励学生积极参与，进而激发学生学习的兴趣，进而提升英语课堂的教学效果。
4.在语境方面的价值。英语学习不同于汉语学习，语境对英语的学习具有极为重要的意义，在目前的大学生英语学习中通常都是通过死记硬背对知识进行学习与消化，实际上这种学习的效果并不明显。英美文学融入大学英语教学实际上是对英语的教学起一种辅助的作用，因此，在教学的过程中，教师要帮助学生创设一个贴合教学内容的语境，进而帮助学生建立一个良好的学习环境，进而提升英语的学习效率。
5.在促进写作能力方面的价值。在英语学习中，如果学生可以对文学作品的内容进行很好地理解，就可以有效提升自己的写作能力。英美文学作品中对语言的巧妙利用与各种修辞手法的运用都是学生需要进行学习的地方，不同的作品写作风格不同，表现出来的特色也就各不相同，作者在进行创作的过程中心情与背景不同，作品表现出来的效果也就不同，因此，在英语教学中融入文学，将会对学生的写作产生积极的引导作用。 6.在提升审美能力方面的价值。大学英语教学主要是要教会学生学习的方法与获取信息的能力，英美文学是一种创造性的活动，文学融入英语教学中可以对学生的审美能力进行一定的提升与培养，帮助学生体会文学作品中的美与高尚的情操。
三、英美文学融入大學英语教学实现一体化的有效措施
1.提升教师素养，加强对学生的正确引导。教师是教学中一个重要的组成部分，教师的素质对学生的学习效果与教学水平具有决定性的作用，要实现英美文学与英语教学的融合，教师的素养必须得到提升，教师是对学生进行教学的主要引导者，在教学的过程中，需要教师将英美文学与英语课堂教学进行有效地结合，进而为一体化教学寻找新的办法。高校要重视教师的培训与学习工作，在培训的过程中，将英美文学在课堂教学活动中产生的作用以及运用的方法进行讲解，帮助教师对二者的融合有正确的认识与理解，在培训结束之后，可以对教师进行考核或者考察，对培训的效果进行检查。当教师具备了教学的能力之后，在教学的过程中要对学生进行一定的引导，使教学的效果有效的提升。文学作品的阅读可以有效地帮助学生激发对英语学习的积极性与兴趣，因此，在教学中，教师可以从学生的实际情况出发，为学生推荐一些符合学生能力的优秀作品供学生学习，通过不定时地对学生进行学习情况的检查，可以有效地对学生进行引导，进而有效地提升教学的效果。
2.充分挖掘教材中蕴含的文学元素。在大学英语教学中，一般所用的教材文学元素的含量比较少，因此，教师在进行教学的过程中，需要对教材中蕴含的文学元素进行深入的挖掘，进而找到其隐含的与延伸的一些文学素养的知识点。例如在大学英语精读第二册中“The Professor and the Yo-Yo”的教学中，教师可以引导学生在课外收集一些关于爱因斯坦的事迹，进而通过英文传记对爱因斯坦做一个深入的了解。此外教师还可以向学生推荐一些关于基督教与七宗罪的文学知识，当学生进行大量的阅读之后，就会对其中的许多知识有了解与掌握。
3. 有效结合历史，对希腊经典的文学作品进行扩充学习。英美文学作品主要是对历史事件的一种再现，在英语教学中引入文学作品，可以有效地使学生对文学作品中的背景知识与历史进行一个很好的回顾与学习，进而扩大知识面。英美文学同历史之间紧密相连，因此，教师在进行教学的过程中对历史的情景要进行合理的运用，进而帮助学生对背景知识进行深入的了解。基督教与希腊神话作为西方文明的起源，也是英美文学作品产生的源头，它们促进了西方文明的健康发展。实际上，在我们的神话中，依然存在许多基督教中的语言和希腊神话中的语言，例如“Olivebranch”一词，意为橄榄枝，它源自希腊神话，代表着和平。实际上，在学习的过程中，我们会经常遇到这种词汇，在教学的过程中，一般学生对这种词汇在进行记忆的过程中有一定的困难，所以，教师可以适当地将相应的希腊神话或者基督教的故事融入其中，帮助学生在对词汇背景知识进行了解的基础上，加深学生对词汇的认识。
四、结语
在大学英语教学中，教师发挥着极其重要的作用，教师要不断地对自己的专业素养进行提升，改变传统的教学观念，探索将英美文学融入英语教学的有效方法，在丰富课堂教学的同时，为学生创设一个良好的学习语境，促使学生在一体化教学的过程中不断提升英文素养与综合能力。
参考文献：
[1]范佳程，刘静.跨文化视域下英美文学教育生态模式构建研究[J].戏剧之家，2020（19）：171，173.
[2]井丽霞.试论英美文学教学与大学英语教学的一体化整合[J].文化创新比较研究，2020（4）：85-86.
[3]石晓珍.英美文学与大学英语教学一体化价值探讨[J].文化创新比较研究，2019（34）：125-126.
[4]杨梅.英美文学与大学英语教学一体化研究价值[J].智库时代，2019（29）：104，109.
[5]王爽.英美文学与大学英语教学一体化价值研究[J].文化创新比较研究，2018（32）：166-167.
【关键词】大学英语;英美文学;一体化;价值
在进行英语课程的学习中，对英语思维的要求较高，也就是说英语学习不同于汉语学习，主要是在二者学习的思维上差别较大。因此，在学习英语的过程中，一定要注意对学生英语思维的培养。在我国大学的英语教学中，很少有教师关注到教学策略的运用，对学生的思维培养也并不重视。在大学英语教学中，有效的融入英美文学的教学内容可以帮助学生对英美的文化进行理解，进而逐渐的对学生的思维进行培养与提升，这对英语课堂教学的效果具有极大的好处。因此，英美文学与大学英语教学一体化的推进可以有效地帮助学生对英语知识的学习，同时在对学生思维进行培养的过程中还可以有效地提升学生的文学素养。
一、大学英语课程的教学现状
1.教学模式得不到创新，师生之间缺乏有效的沟通。在大学英语教学课程的安排中，英语通常都是作为必修课进行教学安排，因此，上课的时间与课时量一般都具有固定性，在学生全部课程的学习中也占有较大的比例。实际上，我国的大部分学生经过初中与高中的学习，都已经具备了一定的英语知识与基本的能力，因此，在大学对学生进行英语教学的时候，大都是进行一些重复性的教学，对学生在技能提升方面没有起到实质性的作用。在授课的过程中，一般都是大班授课，因此，一般都是由教师向学生进行单向的知识传输，学生在学习的过程中也是被动的接受教师讲述的内容，教师与学生之间不能进行有效地沟通，教学对学生在学习中的实际需求也不能进行了解，对学生在知识的接受与消化方面的能力也并不掌握。
2.课堂教学缺乏活跃性，学生积极性不高。教师与学生之间不能进行很好的沟通与互动，因此，课堂教学中，气氛一般都比较低沉。学生在教学的过程中，不能积极主动的参与到教学活动中，对教学的计划并不了解，因此，在课堂学习中，教学的效果与学生的学习效率并不能得到保障。对于大学的英语教材，其内容是按照一定的主题进行扩展的，在学习中，缺乏相应的语言环境，学生在学习的过程中难以对其产生兴趣，因此，也就不能主动地参与到教学中。还有，在教学的过程中，大多数教师并没有意识到多媒体在教学中的辅助作用，依旧使用传统的教学方法，不能很好地利用教学资源对学生的兴趣进行提升，长久的低沉课堂教学很快会将学生的积极性与热情消磨掉，学生就不能养成良好的英语学习习惯。
3.教学目标设定不合理，对学生的能力培养不重视。受应试教育的影响，对学生进行测试的时候，注重对学生的听说读写、翻译等能力的重视，在大学阶段，学生则更多的是对四级和六级的追捧，因此，教师在进行教学的过程中，将教学的目标同应试的目标产生了一定的混淆，对学生综合能力的提升产生了一定的忽视，全部将注意力放在了学生对英语四级和六级的过关率上，英美文学在教学中的融合就更谈不上了，所以文学在教学中的作用根本发挥不出来。这种教学模式将会对学生产生极为不利的影响，学生在通过等级考试之后，就会逐渐的失去学习的积极性，应试能力也会逐渐地丧失。
二、英美文学在英语教学中的价值
1.在文化背景方面的价值。语言的出现都是基于一定的文化背景，实际上英美文化在世界其他国家受欢迎的程度较高，英语逐渐的发展成为世界上运用最为广泛的一种语言，其原因也主要是因为英美文化的背景具有多样性。因此，英美文化的背景作为英美文学的基础自然也就成了文化与语言之间的一种必然的联系。
2.在语料方面的价值。英美文学的作品不仅仅是对国家的一种历史的传说，实际上涉及的是各个国家在语言特色方面的一种表达的方式。文学作品也具有自身的价值，当我们对这些作品进行仔细的品读之后，就会逐渐地体会到其中包含的那些原汁原味的语音材料。阅读文学作品可以有效地帮助学生对英语的语料进行深入的学习与了解。
3.在素材方面的价值。文学的学习可以有效的帮助学生积累更多的素材。在实际的教学过程中都是教师在讲学生在听，因此，学生讲的少听的多，对文学作品进行阅读更是比较少的，因此，这对学生综合能力的提升起不到促进的作用。文学作品的阅读与学习，可以极大地激发学生对英语学习的积极性与潜力，教师在教学的过程中，在将英美文学融入教学中的时候，可以通过话剧表演等多种形式，鼓励学生积极参与，进而激发学生学习的兴趣，进而提升英语课堂的教学效果。
4.在语境方面的价值。英语学习不同于汉语学习，语境对英语的学习具有极为重要的意义，在目前的大学生英语学习中通常都是通过死记硬背对知识进行学习与消化，实际上这种学习的效果并不明显。英美文学融入大学英语教学实际上是对英语的教学起一种辅助的作用，因此，在教学的过程中，教师要帮助学生创设一个贴合教学内容的语境，进而帮助学生建立一个良好的学习环境，进而提升英语的学习效率。
5.在促进写作能力方面的价值。在英语学习中，如果学生可以对文学作品的内容进行很好地理解，就可以有效提升自己的写作能力。英美文学作品中对语言的巧妙利用与各种修辞手法的运用都是学生需要进行学习的地方，不同的作品写作风格不同，表现出来的特色也就各不相同，作者在进行创作的过程中心情与背景不同，作品表现出来的效果也就不同，因此，在英语教学中融入文学，将会对学生的写作产生积极的引导作用。 6.在提升审美能力方面的价值。大学英语教学主要是要教会学生学习的方法与获取信息的能力，英美文学是一种创造性的活动，文学融入英语教学中可以对学生的审美能力进行一定的提升与培养，帮助学生体会文学作品中的美与高尚的情操。
三、英美文学融入大學英语教学实现一体化的有效措施
1.提升教师素养，加强对学生的正确引导。教师是教学中一个重要的组成部分，教师的素质对学生的学习效果与教学水平具有决定性的作用，要实现英美文学与英语教学的融合，教师的素养必须得到提升，教师是对学生进行教学的主要引导者，在教学的过程中，需要教师将英美文学与英语课堂教学进行有效地结合，进而为一体化教学寻找新的办法。高校要重视教师的培训与学习工作，在培训的过程中，将英美文学在课堂教学活动中产生的作用以及运用的方法进行讲解，帮助教师对二者的融合有正确的认识与理解，在培训结束之后，可以对教师进行考核或者考察，对培训的效果进行检查。当教师具备了教学的能力之后，在教学的过程中要对学生进行一定的引导，使教学的效果有效的提升。文学作品的阅读可以有效地帮助学生激发对英语学习的积极性与兴趣，因此，在教学中，教师可以从学生的实际情况出发，为学生推荐一些符合学生能力的优秀作品供学生学习，通过不定时地对学生进行学习情况的检查，可以有效地对学生进行引导，进而有效地提升教学的效果。
2.充分挖掘教材中蕴含的文学元素。在大学英语教学中，一般所用的教材文学元素的含量比较少，因此，教师在进行教学的过程中，需要对教材中蕴含的文学元素进行深入的挖掘，进而找到其隐含的与延伸的一些文学素养的知识点。例如在大学英语精读第二册中“The Professor and the Yo-Yo”的教学中，教师可以引导学生在课外收集一些关于爱因斯坦的事迹，进而通过英文传记对爱因斯坦做一个深入的了解。此外教师还可以向学生推荐一些关于基督教与七宗罪的文学知识，当学生进行大量的阅读之后，就会对其中的许多知识有了解与掌握。
3. 有效结合历史，对希腊经典的文学作品进行扩充学习。英美文学作品主要是对历史事件的一种再现，在英语教学中引入文学作品，可以有效地使学生对文学作品中的背景知识与历史进行一个很好的回顾与学习，进而扩大知识面。英美文学同历史之间紧密相连，因此，教师在进行教学的过程中对历史的情景要进行合理的运用，进而帮助学生对背景知识进行深入的了解。基督教与希腊神话作为西方文明的起源，也是英美文学作品产生的源头，它们促进了西方文明的健康发展。实际上，在我们的神话中，依然存在许多基督教中的语言和希腊神话中的语言，例如“Olivebranch”一词，意为橄榄枝，它源自希腊神话，代表着和平。实际上，在学习的过程中，我们会经常遇到这种词汇，在教学的过程中，一般学生对这种词汇在进行记忆的过程中有一定的困难，所以，教师可以适当地将相应的希腊神话或者基督教的故事融入其中，帮助学生在对词汇背景知识进行了解的基础上，加深学生对词汇的认识。
四、结语
在大学英语教学中，教师发挥着极其重要的作用，教师要不断地对自己的专业素养进行提升，改变传统的教学观念，探索将英美文学融入英语教学的有效方法，在丰富课堂教学的同时，为学生创设一个良好的学习语境，促使学生在一体化教学的过程中不断提升英文素养与综合能力。
参考文献：
[1]范佳程，刘静.跨文化视域下英美文学教育生态模式构建研究[J].戏剧之家，2020（19）：171，173.
[2]井丽霞.试论英美文学教学与大学英语教学的一体化整合[J].文化创新比较研究，2020（4）：85-86.
[3]石晓珍.英美文学与大学英语教学一体化价值探讨[J].文化创新比较研究，2019（34）：125-126.
[4]杨梅.英美文学与大学英语教学一体化研究价值[J].智库时代，2019（29）：104，109.
[5]王爽.英美文学与大学英语教学一体化价值研究[J].文化创新比较研究，2018（32）：166-167.