【摘 要】
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新课改后的高中化学教材具有内容多而杂、教学要求浅而泛、知识主线散而空，而各类评价性考试内容实而精、试题难而全; 教材文字不多，有限的化学知识还零碎地淹没在花花绿绿的画面、表格、实验步骤和大量的生活实例中，学生预习和复习的积极性不高课本习题少而窄等的一些特点。而《元素周期表 元素周期律》的知识又是高中化学教学的一个难点也是一个重点 ，确定元素在周期表中的位置又是高考的一个热点。在新教材具有上述一些特
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新课改后的高中化学教材具有内容多而杂、教学要求浅而泛、知识主线散而空，而各类评价性考试内容实而精、试题难而全; 教材文字不多，有限的化学知识还零碎地淹没在花花绿绿的画面、表格、实验步骤和大量的生活实例中，学生预习和复习的积极性不高课本习题少而窄等的一些特点。而《元素周期表 元素周期律》的知识又是高中化学教学的一个难点也是一个重点 ，确定元素在周期表中的位置又是高考的一个热点。在新教材具有上述一些特点的情况下如何突破这一难点并在有限的时间内准确的确定元素在周期表中的位置常用方法有以下几种：
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