虽然小学教学方法一直在进行改革，但是小学思想品德教学课堂中，一些教师还是处于高高在上的地位，教师通常都是按照教学大纲的要求，空洞死板地对学生进行教学，忽略了学生的主体地位。很多教师在进行教学的时候，总是按照教材的顺序，一点一点地给学生阅读教材中的内容，学生学习的知识只是停留在教材中，并不能与生活实际联系。思想品德这门课程是教和学相互结合的一门课程，只有在教学过程中不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，激发学生学习欲望，才能提升思想品德教学有效性。
　　一、讲故事，了解学科知识，提高道德认识
　　小学生天生好动，对于枯燥的课本知识没有太大兴趣，但是对听故事情有独钟。他们喜欢听生动、有趣的故事。所以教师在教学过程中要善于讲故事，通过故事讲解，阐释课本中深刻的道理，使学生能够更轻松地明白，对课本知识有更加全面、系统的了解。使用讲故事的教学方法时，教师所讲解的故事要围绕教学课程的主旨展开，要根据不同年级学生的身心特点进行讲解。例如，在六年级品德与社会教学中，在教学“不能忘记的屈辱”时，为了更好地帮助学生理解教学内容，我借助多媒体，给学生讲了大量中华民族的屈辱史，通过这些生动具体的故事帮助学生了解耻辱的过去，提高学生的民族自尊心。运用讲故事的教学方法，我们应该注意故事的深刻性，所讲故事外不可以只有趣味性，而没有更深的思想道德含义。除了教师单方面讲解，还可以与学生进行互动讲解发生在周围的故事，这样更加贴近学生的日常生活，使得学生更易理解课程内容，取得更好的教学效果。此外，可列举一些反面教材，让学生明辨是非，进一步规范自身的道德意识及行为。
　　二、列举优秀人物，发挥榜样作用
　　我国的优秀人物层出不穷。列举优秀人物的故事进行教学是当前小学思想品德教学的重要方法之一。这就要求教师根据教学内容选取优秀人物进行教学，他们的先进事迹，使枯燥的道德知识变得可感、可信，让学生受到感染。例如，在四年级品德与社会“关心你，爱护他”这一单元的教学中，我列举了雷锋、焦裕禄等先进榜样人物，通过他们的先进事迹，学生懂得了如何帮助他人。使用这样的方法教学，一定要注意人物的选择，要根据具体的教学内容及教学目标进行选择，要注意人物选择的典型性。要让学生真正能够通过这种教学方法学习优秀人物的思想，规范自身道德行为。
　　三、角色表演，学会换位思考
　　角色表演的教学方法，能够使课堂教学变得更加生动，更加具有趣味性，学生可以通过角色扮演，亲身体验，实现教学目标。在思想品德教学中，我常常组织学生分组进行角色扮演，增强课堂的趣味性和活跃性，实现角色转换，让学生学会换位思考。例如，小学三年级思品课“换个角度想一想”教学中，为了获得更好的教学效果，我将学生分组，让学生通过不同角色的表演，体验不同角色的思想和感情，初步学会换位思考。
　　四、巧设问题，展开讨论，帮助问题解决
　　提出问题，然后展开讨论，得出结论，这是当前小学思想品德教学中常用的一种教学方法。这样的教学方法，充分发挥学生主体作用。在进行问题设计的时候，要注意问题深浅的把握，注意问题难度的循序渐进，注意对学生进行全面引导，以提高学生的内在水平。例如，在“花钱的学问”这一单元中，“我们应该如何进行消费？”这一问题提出后，我将学生分成十个小组，每个组四个人进行讨论，然后每个组派一个代表阐述本组观点。这一过程是学生相互沟通交流的过程，学生通过彼此之间的沟通、交流，思想碰撞，得出相对完整的观点，无形中提高思考问题、表达思想的水平和能力。
　　五、创设情境，潜移默化，指导道德行为
　　小学生对于枯燥的课本知识没有太大兴趣，而且注意力相对来说不够集中，所以教师在进行教学设计时，要注意根据特定的教学内容创设特定的教学场景，让学生有一种身临其境的感觉，对课本知识进行理解。这种方法更易引起学生情感上的共鸣。将课本知识和所要传达的思想感情蕴藏于情境之中，达到一种情理交融的状态，也有利于提高学生的道德意识。
　　六、要和生活紧密联系，提高学生学习思品课的兴趣
　　思想品德选择的课程和生活联系非常紧密，所以教师要善于使用这些机会，更加贴近生活。教师在进行教学的时候，要给学生讲述教材之外和生活紧密相关的知识，让学生能够在教材的基础上，拓展知识面，丰富教学内容，领会生活的本质。例如在进行农村教学的时候，教师就可以利用便利的条件，让学生去农村感受农村生活的环境，他们的生活并不是原来那样艰苦，他们在享受着宽松的生活环境，新鲜的空气，每个人的脸上都是满足的笑容。只有这样接地气的教学活动才会让学生更加喜欢思想品德教学。
　　现阶段，小学思想品德教学十分重要，特别是随着新课程标准理念的不断深入与执行，更加应该重视小学生的德育教育，提升思想品德教学的有效性就非常有必要。而创新小学思想品德教学，不仅可以提高教学质量与效率，而且能够提高小学生的思想品德素养。