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摘 要：地图的学习和使用是学生学好高中地理课程必须要掌握的一项基本技能。地图不仅仅使地理内容形象具体直观的展示出来，而且也使学生更加轻松容易的掌握和理解教材内容，有效地实现高效课堂的开展。所以，教师在教授高中地理课程时，需要注重地图教学模式的有效运用。通过多种有效方式发挥地图的优势，激发学生对于地理知识的探索欲望和积极性，提升其读图、识图、用图的技能和方法，真正有效地掌握课程内容，提升高中地理教学的整体水平。
关键词：高中地理；地图教学；问题；对策
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-020-01
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众所周知，地理是高中学生必须要学习和掌握的科目。高中地理的教学内容也非常丰富，涵盖内容比较广，想要真正地学好地理课程并不是容易的。而地图的使用贯穿于整个教学过程中，从气候分布到地形地貌，从人口变化到区域发展等等内容，都离不开地图的认知和使用。因此，在教授高中地理课程时，应合理有效的运用地图教学方法，激发学习兴趣，提升课堂学习成效。下面通过两方面探讨目前在高中地理课堂中地图教学运用出现的问题，并提出有关建议和对策，以此促进地图教学方法使用成效的提升，提高高中地理课堂的教学质量。
一、目前地图教学方法运用存在的问题
（一）地图教学方式单一
地图是地理课程学习过程中必须使用到的。高中地理教材中需要用到地图的知识非常多。但传统教学方式中，教师运用地图教学的方法过于单一，仅仅只是对于地图内容的讲解，不能很好地调动学生的学习积极性，促进其思维活跃，实现地图教学的有效价值。
（二）学生读图、识图、用图能力较弱
在学习高中地理知识内容时，每一位学生都必须拥有一定的读图、识图、用图技能。目前高中生虽然有一定的基本技能，但是还不能满足更加復杂、知识内容更加广泛的地理课程学习的需要。因此，教师在运用地图讲解教材知识时，应加强对学生读图、识图、用图技能的锻炼，提升其综合素质。
二、地图教学模式使用的有效策略
（一）丰富教学方式，激发读图兴趣
高中地理课程中需要学习的内容是比较丰富广泛的，相对于初中课程更加复杂。在学习高中地理内容时，需要学生具有丰富的想象力，并且具有良好的空间感知力。而地图的运用有效地辅助了学生对于知识的理解。因此，在教授高中地理课程时，教师应首先注重运用丰富的地图教学方法，利用多媒体技术、地图册、地图挂图等多种有效方式，促进学生学习的积极性和主动性，使其逐渐养成读图习惯，展开对课程知识的深入思考和探究。
例如：在讲解《山地的形成》一课时，如果教师只是单纯的讲解描述褶皱山、断块山的形成过程，并不能加强学生对于山地形成概念的认知和理解。而合理有效的运用多媒体技术展现褶皱、断层的动态示意图，激发学生对于山地形成的学习兴趣，培养其读图意识和能力，使学生更加清晰明了的掌握教材内容，促进教学的有效开展。
（二）掌握读图技能，加强识图能力
在激发学生产生读图兴趣后，教师要注重教授其学习和掌握读图技能。这样才能在课程的学习以及日常的练习中不断地积累读图经验，提高识图技能。因此，教师需要运用多种方式教授读图的技能和方法。首先是要让学生掌握和了解地图的各种标识，认识标识是读懂地图的首要条件。其次是在课程中需要根据教学内容和学生理解能力有效讲解地图的特点和要注重的关键点，加强识图能力。最后教师需要给学生布置任务，多看多用地图，丰富读图经验，提高识图能力。
例如：在学习《大规模的海水运动》一课时，为了使学生能够准确的通过等温线地图判断一个洋流是属于寒流还是暖流，位于哪一个半球，这时教师就需要指导学生如何正确并快速地看懂地图的关键点，掌握知识内容。通过对技巧的学习，提升识图技能，将极大地促进课程知识的理解和运用。
（三）锻炼画图填图，提高用图技巧
在掌握读图和识图的技能后，教师还需要锻炼学生的用图技巧。唯有能正确和熟练的运用地图才是地图教学的真正目的。不能在同一个知识点上换一张图就变得陌生，不知如何解决。这样反而造成了不会用图，不知变通的结果。因此，教授高中地理课程时，教师应指导学生学会发散思维、灵活用图。通过根据学习内容引导学生绘制简单的地图、填写地图的关键信息，锻炼学生画图、填图的能力，培养用图的灵活性，提升创造力。在不断运用地图的过程中，促进学生对于地理的学习和热爱，提升课堂教学成效。
例如：在学习《自然界的水循环》一课时，为了让学生更加了解水循环的过程及其意义，熟知水循环的概念。教师可以给学生布置任务，绘制水循环的示意图，并且自主的讲解循环运动的具体过程，加深内容的理解和掌握。又如在学习《河流地貌的发育》一课时，教师可以给出几张河流地貌的地图，让学生进行填图，判断河流地貌的具体分类，并对其形成过程及发展原理进行讲解，熟练掌握相关内容。
结语
总之，地图的运用有效的促进了学生对于高中地理教材知识的学习和理解。但是地图的学习和使用是一个长期积累和实践的过程，不是短时间就可以掌握的。因此，教师在教授高中地理内容时，应坚持使用地图教学方法，丰富地图教学方式，采用多媒体等技术形象展示地图，激发和提升学生读图、识图、用图的意识和技能。通过长期有效的地图教学方法提高学生对地图学习和运用的积极性，促进地理知识的理解和掌握，真正地实现地理的高效教学。
[参考文献]
[1]潘平平. 高中地理教学地图教学出现的问题及对策[D]. 华中师范大学， 2015.
[2]范骏. 地图在高中地理教学中的应用策略分析[J]. 中学政史地：教学指导版， 2014（5）：26-27.
关键词：高中地理；地图教学；问题；对策
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-020-01
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众所周知，地理是高中学生必须要学习和掌握的科目。高中地理的教学内容也非常丰富，涵盖内容比较广，想要真正地学好地理课程并不是容易的。而地图的使用贯穿于整个教学过程中，从气候分布到地形地貌，从人口变化到区域发展等等内容，都离不开地图的认知和使用。因此，在教授高中地理课程时，应合理有效的运用地图教学方法，激发学习兴趣，提升课堂学习成效。下面通过两方面探讨目前在高中地理课堂中地图教学运用出现的问题，并提出有关建议和对策，以此促进地图教学方法使用成效的提升，提高高中地理课堂的教学质量。
一、目前地图教学方法运用存在的问题
（一）地图教学方式单一
地图是地理课程学习过程中必须使用到的。高中地理教材中需要用到地图的知识非常多。但传统教学方式中，教师运用地图教学的方法过于单一，仅仅只是对于地图内容的讲解，不能很好地调动学生的学习积极性，促进其思维活跃，实现地图教学的有效价值。
（二）学生读图、识图、用图能力较弱
在学习高中地理知识内容时，每一位学生都必须拥有一定的读图、识图、用图技能。目前高中生虽然有一定的基本技能，但是还不能满足更加復杂、知识内容更加广泛的地理课程学习的需要。因此，教师在运用地图讲解教材知识时，应加强对学生读图、识图、用图技能的锻炼，提升其综合素质。
二、地图教学模式使用的有效策略
（一）丰富教学方式，激发读图兴趣
高中地理课程中需要学习的内容是比较丰富广泛的，相对于初中课程更加复杂。在学习高中地理内容时，需要学生具有丰富的想象力，并且具有良好的空间感知力。而地图的运用有效地辅助了学生对于知识的理解。因此，在教授高中地理课程时，教师应首先注重运用丰富的地图教学方法，利用多媒体技术、地图册、地图挂图等多种有效方式，促进学生学习的积极性和主动性，使其逐渐养成读图习惯，展开对课程知识的深入思考和探究。
例如：在讲解《山地的形成》一课时，如果教师只是单纯的讲解描述褶皱山、断块山的形成过程，并不能加强学生对于山地形成概念的认知和理解。而合理有效的运用多媒体技术展现褶皱、断层的动态示意图，激发学生对于山地形成的学习兴趣，培养其读图意识和能力，使学生更加清晰明了的掌握教材内容，促进教学的有效开展。
（二）掌握读图技能，加强识图能力
在激发学生产生读图兴趣后，教师要注重教授其学习和掌握读图技能。这样才能在课程的学习以及日常的练习中不断地积累读图经验，提高识图技能。因此，教师需要运用多种方式教授读图的技能和方法。首先是要让学生掌握和了解地图的各种标识，认识标识是读懂地图的首要条件。其次是在课程中需要根据教学内容和学生理解能力有效讲解地图的特点和要注重的关键点，加强识图能力。最后教师需要给学生布置任务，多看多用地图，丰富读图经验，提高识图能力。
例如：在学习《大规模的海水运动》一课时，为了使学生能够准确的通过等温线地图判断一个洋流是属于寒流还是暖流，位于哪一个半球，这时教师就需要指导学生如何正确并快速地看懂地图的关键点，掌握知识内容。通过对技巧的学习，提升识图技能，将极大地促进课程知识的理解和运用。
（三）锻炼画图填图，提高用图技巧
在掌握读图和识图的技能后，教师还需要锻炼学生的用图技巧。唯有能正确和熟练的运用地图才是地图教学的真正目的。不能在同一个知识点上换一张图就变得陌生，不知如何解决。这样反而造成了不会用图，不知变通的结果。因此，教授高中地理课程时，教师应指导学生学会发散思维、灵活用图。通过根据学习内容引导学生绘制简单的地图、填写地图的关键信息，锻炼学生画图、填图的能力，培养用图的灵活性，提升创造力。在不断运用地图的过程中，促进学生对于地理的学习和热爱，提升课堂教学成效。
例如：在学习《自然界的水循环》一课时，为了让学生更加了解水循环的过程及其意义，熟知水循环的概念。教师可以给学生布置任务，绘制水循环的示意图，并且自主的讲解循环运动的具体过程，加深内容的理解和掌握。又如在学习《河流地貌的发育》一课时，教师可以给出几张河流地貌的地图，让学生进行填图，判断河流地貌的具体分类，并对其形成过程及发展原理进行讲解，熟练掌握相关内容。
结语
总之，地图的运用有效的促进了学生对于高中地理教材知识的学习和理解。但是地图的学习和使用是一个长期积累和实践的过程，不是短时间就可以掌握的。因此，教师在教授高中地理内容时，应坚持使用地图教学方法，丰富地图教学方式，采用多媒体等技术形象展示地图，激发和提升学生读图、识图、用图的意识和技能。通过长期有效的地图教学方法提高学生对地图学习和运用的积极性，促进地理知识的理解和掌握，真正地实现地理的高效教学。
[参考文献]
[1]潘平平. 高中地理教学地图教学出现的问题及对策[D]. 华中师范大学， 2015.
[2]范骏. 地图在高中地理教学中的应用策略分析[J]. 中学政史地：教学指导版， 2014（5）：26-27.