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【摘要】在教学过程中，有这么一种现象：同样的时间，都是活泼可爱的孩子，可有的孩子成绩非常优异，有的孩子平日的学习也很刻苦、勤奋，可成绩不尽人意；有的孩子由于马虎，成绩不够理想，让教师、家长苦恼、头痛……通过观察、调研和思考，我们对小学生学习效率低的原因进行以下分析并提出了解决对策。
【关键词】教学对策； 作业； 课题
在教学过程中，有这么一种现象：同样的时间，都是活泼可爱的孩子，可有的孩子成绩非常优异，有的孩子平日的学习也很刻苦、勤奋，可成绩不尽人意；有的孩子由于马虎，成绩不够理想，让教师、家长苦恼、头痛……通过观察、调研和思考，我们对小学生学习效率低的原因进行以下分析并提出了解决对策：
1 学生听讲层面
由于小学生年龄小，具有好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，有意注意保持时间短等特点，影响了学生的专心听讲，更影响了学生学习效率的提高，我们必须想方设法运用各种手段来培养学生专心听讲的良好习惯。
解决对策：
（1）让学生会听： 要使学生会听，我的做法是：1）上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课；2）采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；3）运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意。4）加强听课指导。指导学生做到：课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师同步……
（2）寻找学生认真听讲的兴奋点： 为了使学生的注意力保持相对的稳定，我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。
如：在教学“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。
（3）多给学生创造回答问题的机会： 只有让学生处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，我让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性，使他们始终处于积极主动的学习状态。
（4）注意动静搭配，调整学生听讲情绪： 在教学活动中，我通过让学生动口讲、动手摆，动笔练，并适时开展一些轻松活泼的数学游戏、小竞赛等形式的动、静结合，调整学生的听讲情绪，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围之中。
2 学生作业层面
（1）把完成作业当成一项任务，他们只求做完，不求质量。这样的孩子从来不去检查作业，对于某些要求背诵的知识，他们也只是背个大概，而不是扎扎实实地背好，记牢，这样的学生看上去和别人一样在学习，但学习却是低效的，考试时对很多知识混淆不清。
（2）没有养成良好的做作业习惯。做作业时，不能全神贯注，有的孩子边写作业边看电视，还有的孩子边写作业边吃东西，还有的孩子写不上几个字就停下来玩一会，还有的孩子在完成老师要求背诵的作业时，尽管眼不离书，但脑子却在想别的……
（3）某些家长的做法影响孩子完成作业的质量。尽管家长一再强调孩子要认真完成作业，望子成龙心切，可有的家长又是怎么做的呢？
现象一：家长在兴高采烈地搓麻将，孩子在一边写作业。
现象二：家长在欣赏精彩的电视节目或全神贯注地玩电脑，孩子在一边写作业。
现象三：家长在高谈阔论，孩子在一边写作业。
……
解决对策：
（1）指导学生正确对待作业： 无论学哪一门功课，课堂上老师讲的，笔记本上记的，课外阅读的……，都是书本上的知识，要把它们转化为内在的知识，使自己能够自如地运用，就必须通过作业实践来转化。
为此，我要求学生做作业之前，做到四要：首先，要抽出一定的时间对所学知识进行系统的温习，使前后知识衔接、掌握好；其次要认真审题，明确题目要求；三要理清解题的思路，独立完成作业；四要反复检查，提高作业正确率。
（2）家长做好配合工作，为孩子营造一个良好的学习氛围和环境： 学生写作业时，家长能在一旁看书或写点什么。为学生树立学习的榜样，让学生感受到自己的爸爸妈妈都在学习，以此激发学生集中精力，认真按时完成作业。
当孩子写作业累了的时候，家长要与孩子一起说说笑笑，分享彼此的快乐，谈谈自己学习上的感受，多交流，多沟通，让孩子有更大的信心投身于学习。
当孩子没有专心写作业时，家长要及时提醒。对于一些好动的孩子，家长可以与孩子约定好，哪怕只专心写上五分钟再玩，也比边玩边写一个小时的效率高，这样久而久之，使其慢慢改正不专心的习惯。
……
3 教师课堂教学层面
（1）在课堂上，教师不苟言笑，象对待“敌人”一样，随时随地监视着孩子们的一举一动，表面上孩子们老实了，可他们内心的反作用力可想而知，他们不喜欢你，又怎么喜欢你所教的课？
（2）有的老师不从备课、课堂教学、分析学情上下功夫，学生学习不好，就一味地讽刺、挖苦学生，学生的学习积极性荡然无存。
（3）有的老师课堂教学理念不够先进和科学，仍然是满堂灌、填鸭式教学，整堂课没有一丝宽松的气氛，学生学习无激情。
（4）有的老师吝啬对学生的表扬和鼓励，不善于发现学生的闪光点，久而久之，孩子的上进心便被挫伤了，他们会认为自己努力和不努力是一样的，那又何必努力呢？
……
解决对策：
（1）科学驾驭课堂新授过程，呈现和谐高效课堂：我不赞成能当“演员”的教师，我欣赏会当“导演”的教师。在授课过程中，我把学生当做课堂的主角，在我多方位、多环节、多感官、多方法的主导下，让学生全身心地领悟知识，探索知识。在这个过程中，我是一个平易近人的“导演”，不去一味地指挥学生，命令学生，呵斥学生，而是以学生的身份参与学生的学习活动之中，与学生一起探讨、解决问题。学生在这样的和谐课堂环境下，每一个学生都会兴趣盎然。
（2）课堂练习的设计具有梯度性和艺术性：所谓的梯度性，指的是课堂练习的设计类型既有基础性、综合性题目，又有挑战性的问题，针对不同层次的学生，完成不同类型的题目，使不同层次的学生都享受到成功的喜悦。
所谓的艺术性，指的是课堂练习的设计形式既精彩纷呈，又使学生喜闻乐见。让学生摘完这个“果子”又迫不及待地去摘下一个“果子”，使学生始终处于学习的兴奋状态。
总之，学生学习效率低的原因是多方面的，提高学生的学习效率需要学生、教师、家长及社会各界人士的共同努力。只有找到问题的根源，对症下药，才有可能使问题从根本上得到解决。
【关键词】教学对策； 作业； 课题
在教学过程中，有这么一种现象：同样的时间，都是活泼可爱的孩子，可有的孩子成绩非常优异，有的孩子平日的学习也很刻苦、勤奋，可成绩不尽人意；有的孩子由于马虎，成绩不够理想，让教师、家长苦恼、头痛……通过观察、调研和思考，我们对小学生学习效率低的原因进行以下分析并提出了解决对策：
1 学生听讲层面
由于小学生年龄小，具有好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，有意注意保持时间短等特点，影响了学生的专心听讲，更影响了学生学习效率的提高，我们必须想方设法运用各种手段来培养学生专心听讲的良好习惯。
解决对策：
（1）让学生会听： 要使学生会听，我的做法是：1）上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课；2）采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；3）运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意。4）加强听课指导。指导学生做到：课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师同步……
（2）寻找学生认真听讲的兴奋点： 为了使学生的注意力保持相对的稳定，我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。
如：在教学“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。
（3）多给学生创造回答问题的机会： 只有让学生处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，我让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性，使他们始终处于积极主动的学习状态。
（4）注意动静搭配，调整学生听讲情绪： 在教学活动中，我通过让学生动口讲、动手摆，动笔练，并适时开展一些轻松活泼的数学游戏、小竞赛等形式的动、静结合，调整学生的听讲情绪，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围之中。
2 学生作业层面
（1）把完成作业当成一项任务，他们只求做完，不求质量。这样的孩子从来不去检查作业，对于某些要求背诵的知识，他们也只是背个大概，而不是扎扎实实地背好，记牢，这样的学生看上去和别人一样在学习，但学习却是低效的，考试时对很多知识混淆不清。
（2）没有养成良好的做作业习惯。做作业时，不能全神贯注，有的孩子边写作业边看电视，还有的孩子边写作业边吃东西，还有的孩子写不上几个字就停下来玩一会，还有的孩子在完成老师要求背诵的作业时，尽管眼不离书，但脑子却在想别的……
（3）某些家长的做法影响孩子完成作业的质量。尽管家长一再强调孩子要认真完成作业，望子成龙心切，可有的家长又是怎么做的呢？
现象一：家长在兴高采烈地搓麻将，孩子在一边写作业。
现象二：家长在欣赏精彩的电视节目或全神贯注地玩电脑，孩子在一边写作业。
现象三：家长在高谈阔论，孩子在一边写作业。
……
解决对策：
（1）指导学生正确对待作业： 无论学哪一门功课，课堂上老师讲的，笔记本上记的，课外阅读的……，都是书本上的知识，要把它们转化为内在的知识，使自己能够自如地运用，就必须通过作业实践来转化。
为此，我要求学生做作业之前，做到四要：首先，要抽出一定的时间对所学知识进行系统的温习，使前后知识衔接、掌握好；其次要认真审题，明确题目要求；三要理清解题的思路，独立完成作业；四要反复检查，提高作业正确率。
（2）家长做好配合工作，为孩子营造一个良好的学习氛围和环境： 学生写作业时，家长能在一旁看书或写点什么。为学生树立学习的榜样，让学生感受到自己的爸爸妈妈都在学习，以此激发学生集中精力，认真按时完成作业。
当孩子写作业累了的时候，家长要与孩子一起说说笑笑，分享彼此的快乐，谈谈自己学习上的感受，多交流，多沟通，让孩子有更大的信心投身于学习。
当孩子没有专心写作业时，家长要及时提醒。对于一些好动的孩子，家长可以与孩子约定好，哪怕只专心写上五分钟再玩，也比边玩边写一个小时的效率高，这样久而久之，使其慢慢改正不专心的习惯。
……
3 教师课堂教学层面
（1）在课堂上，教师不苟言笑，象对待“敌人”一样，随时随地监视着孩子们的一举一动，表面上孩子们老实了，可他们内心的反作用力可想而知，他们不喜欢你，又怎么喜欢你所教的课？
（2）有的老师不从备课、课堂教学、分析学情上下功夫，学生学习不好，就一味地讽刺、挖苦学生，学生的学习积极性荡然无存。
（3）有的老师课堂教学理念不够先进和科学，仍然是满堂灌、填鸭式教学，整堂课没有一丝宽松的气氛，学生学习无激情。
（4）有的老师吝啬对学生的表扬和鼓励，不善于发现学生的闪光点，久而久之，孩子的上进心便被挫伤了，他们会认为自己努力和不努力是一样的，那又何必努力呢？
……
解决对策：
（1）科学驾驭课堂新授过程，呈现和谐高效课堂：我不赞成能当“演员”的教师，我欣赏会当“导演”的教师。在授课过程中，我把学生当做课堂的主角，在我多方位、多环节、多感官、多方法的主导下，让学生全身心地领悟知识，探索知识。在这个过程中，我是一个平易近人的“导演”，不去一味地指挥学生，命令学生，呵斥学生，而是以学生的身份参与学生的学习活动之中，与学生一起探讨、解决问题。学生在这样的和谐课堂环境下，每一个学生都会兴趣盎然。
（2）课堂练习的设计具有梯度性和艺术性：所谓的梯度性，指的是课堂练习的设计类型既有基础性、综合性题目，又有挑战性的问题，针对不同层次的学生，完成不同类型的题目，使不同层次的学生都享受到成功的喜悦。
所谓的艺术性，指的是课堂练习的设计形式既精彩纷呈，又使学生喜闻乐见。让学生摘完这个“果子”又迫不及待地去摘下一个“果子”，使学生始终处于学习的兴奋状态。
总之，学生学习效率低的原因是多方面的，提高学生的学习效率需要学生、教师、家长及社会各界人士的共同努力。只有找到问题的根源，对症下药，才有可能使问题从根本上得到解决。