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【摘要】随着世界经济与贸易全球化的发展，英语已经成为全世界最重要的语言之一，可以说是现代人不可或缺的基本技能。在中国，英语课是初中的必修课程，也是初中英语课程标准中提到的任务，但在英语教学中仍存在许多问题，许多学生虽然已经学了几年英语，却不能开口说英语，所以，如何进行素质教育，培养学生的全面发展是非常必要的。本文试图以我们目前的初中英语教学的分析，找出不足，强调教师和教师可以在初中英语教学中，探讨可行的教学方法，开展素质教育，培养学生的交际能力和他们的全面发展素质，为终身学习奠定良好的基础。
【关键词】素质教育；全面发展；终身学习
1 素质教育的简介
1.1 我国素质教育的历史： 素质教育是指一种教育模式，是注重全面提高学生形成健康人格的基本素质。十九世纪六十年代以来，由于经济的快速发展，社会在科学革命推动下以及国家之间综合国力的竞争，使世界各国深刻认识到，教育对一个国家实力的提高非常重要，并开始优先发展教育。随后马克思主义关于人的全面发展的教育思想的出现，为素质教育思想奠定了基础。随着二十世纪八十年代，中国特色社会主义建设不断发展，引进了先进的教育理念和思想。从那时起，党和国家的许多文献提出了教育改革的根本任务是提高国民素质。1993年2月《中国教育改革于发展纲要》提出全面提高学生素质的要求，中国的教育开始转向素质教育。1999年6月第三次全国教育工作会议通过《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着全面推进素质教育在我国进入了新阶段，在理论和实践上对素质教育进行全面实施。教育部门采取了一系列措施推进素质教育，包括鼓励学生参与主动性学习，尝试通过查询自主完成任务。素质教育的理念鼓励的是学生的创新精神和创新能力，而不是几古老传统的“为考试而教，为考试而学”教学，这种教育理念已逐渐融合在中国传统教育中。
1.2 初中英语教学的现状： 据调查，“百分之七十八的中学教师仍实行传统的英语教学方式，百分之六十八的学生在一个测试中可以得到70分。但学生并不认为他们可以与那些以英语为母语的人交流，一些学生甚至经过几年学习仍然不能开口说英语。”[2]。这意味着，在我国大部分初中英语课堂中，教师过分关注考试，并且以语法规则和词汇解释为内容的考试为中心。学生只需要把注意力集中在教师的讲课上，以教师为主导，忽略了学生的交际能力，创造力，和整体发展。 中国传统的“语法重点，以教师中心，以测试为基础的课堂”的英语教学模式，我们称之为“高品位，低能力”。另一方面，教师往往只关心得分高的学生，而忽视了其他大部分学生，这给了学生考试压力和焦虑，导致很多不健康的竞争。因此，在初中英语教学中，教师应该改变他们的英语教学思想，不仅要注重培养英语以及初步运用英语进行交际的能力而且要注重其全面发展的能力，包括他们的心理健康，终身学习的良好基础等等。也就是说，我们应该培养学生的语言素质，文化素质，思想素质，自我教育能力等。
2 素质的培养
2.1 语言素质的培养：一般来说，语言素质包括语言的基本知识，听，说，读，写的能力和交际能力。用语言教学的目标来说，初中英语教学的最终目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。但所有这些语言素质是密切相关的，因此，为了培养在初中初步使用英语交流的能力，我们应该注重所有的技能的发展。
（1）英语基础知识的开发： 只有当我们有足够的基础知识，如语音，词汇，语法，我们才可以用它来沟通。另一方面，如果学生有足够的英语基础知识，他们可以自己学好英语，换句话说，学生可以在没有教师帮助的情况下学习英语。所以，学好英语基础知识是非常重要的。为了获得足够的英语基础知识，我们应该把重点放在语音，语法和词汇等方面。
（2）听、说、读、写能力的培养： 在学习一种语言的过程中，听和读是理解和吸收的过程，说和写是表达和使用过程。也就是说，前者是一个过程的输入；后者是一个过程的输出。所有的这些技能将为学生发展他们的沟通技能提供很多帮助。另一方面，口语和写作的培养密不可分，它们经常与听力和阅读连接。换句话说，这四个技能是相互影响的，缺少其中之一，你都不可能学好英语。但在传统的初中英语课堂中，这些技能很容易被忽视。
（3）沟通技能的培养： 在乔姆斯基看来，学习一门语言不仅要求能建立合乎语法的句子，同时也应该有适当地运用语言的能力。教学大纲规定，中学英语教学主要是培养学生具有一定听和说的基础，，从而达到综合运用英语进行交流。在同一时间，沟通能力的培养是中学英语教学在素质教育中的一个基本信念。但如何发展学生的交际能力仍然是一个问题。在乔姆斯看来，“沟通能力”是指不仅要运用语言，语法规则形成语法正确的句子，而且要知道何时何地使用这些句子。因此，在初中英语课堂中，教师应创造一个真实的英语学习环境和良好的气氛，调动学生的积极性。在沟通和交流过程中，他们会得到一些沟通的技巧，知道何时何地，用适当的句子。
2.2 文化素质的培养：文化和语言有着十分密切的关系，而英语是英国文化的一部分，如果你不了解英语国家的文化，你是学不好英语的。同时，文化的差异会带来很多的误解和障碍的沟通。随着国际合作的不断发展，国际间的交流变得越来越普遍，为了避免误解，我们应该培养学生的文化素质。另一方面，文化素质也是培养学生素质能力的要求之一。因此，在初中英语教学中，教师必须向学生传授足够的文化知识，教师提供英语国家的文化信息越多，学生将更清晰的了解西方文化，也会更准确、适当地使用目标语言。
2.3 思想素质的培养： 英语教学中的素质教育，要求教师不仅通过练习听力，口语，阅读以及写作来培养学生的语言能力，同时也也通过培养他们良好的心理素质和思想素质。因此，在初中阶段，我们应该培养学生良好的思想素质，包括心理素质、爱国主义、社会责任感等，来帮助学生养成良好的个性，合作意识，坚强的意志力和自信心等。
2.4 学生自学能力的培养： 在现代社会，科学技术迅猛发展，知识更新的速度非常快，因此，需要我们终身学习来适应社会。如果一个学生不具备自主学习的能力，那么他的学习就不会有主动性和创造性，甚至远离自我发展。另一方面，如果一个学生没有自主学习的能力，就不会继续她（或他）终身学习来适应现代社会。因此，在初中英语教学中，要培养学生的自学能力，为学生的终身学习奠定基础。为了发展自学能力，我们应该帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
（1）正确的学习方法： 教师应根据学生的不同特点，比如他们的特长，兴趣等引导不同的学习策略。
（2）良好的学习习惯： 一个好的学习习惯是自我教育能力的前提。为了培养良好的英语学习习惯，教师应该要求学生做好课前预习，课后复习，专注于在课堂，独立思考，用英语语言的方式思考。我们还应该鼓励学生多说，多读，多实践。俗话说：“熟能生巧”。
3 总结
综上所述，本文仅从语言素质，文化素质，思想素质和自学能力几个方面，自我谈论我的个人观点，初中英语教学中的素质教育，其实是一个很大的话题，包括许多内容和很多问题，值得大家一起讨论。我相信通过不断地努力，素质教育在初中英语教学中将更加完善。
【关键词】素质教育；全面发展；终身学习
1 素质教育的简介
1.1 我国素质教育的历史： 素质教育是指一种教育模式，是注重全面提高学生形成健康人格的基本素质。十九世纪六十年代以来，由于经济的快速发展，社会在科学革命推动下以及国家之间综合国力的竞争，使世界各国深刻认识到，教育对一个国家实力的提高非常重要，并开始优先发展教育。随后马克思主义关于人的全面发展的教育思想的出现，为素质教育思想奠定了基础。随着二十世纪八十年代，中国特色社会主义建设不断发展，引进了先进的教育理念和思想。从那时起，党和国家的许多文献提出了教育改革的根本任务是提高国民素质。1993年2月《中国教育改革于发展纲要》提出全面提高学生素质的要求，中国的教育开始转向素质教育。1999年6月第三次全国教育工作会议通过《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着全面推进素质教育在我国进入了新阶段，在理论和实践上对素质教育进行全面实施。教育部门采取了一系列措施推进素质教育，包括鼓励学生参与主动性学习，尝试通过查询自主完成任务。素质教育的理念鼓励的是学生的创新精神和创新能力，而不是几古老传统的“为考试而教，为考试而学”教学，这种教育理念已逐渐融合在中国传统教育中。
1.2 初中英语教学的现状： 据调查，“百分之七十八的中学教师仍实行传统的英语教学方式，百分之六十八的学生在一个测试中可以得到70分。但学生并不认为他们可以与那些以英语为母语的人交流，一些学生甚至经过几年学习仍然不能开口说英语。”[2]。这意味着，在我国大部分初中英语课堂中，教师过分关注考试，并且以语法规则和词汇解释为内容的考试为中心。学生只需要把注意力集中在教师的讲课上，以教师为主导，忽略了学生的交际能力，创造力，和整体发展。 中国传统的“语法重点，以教师中心，以测试为基础的课堂”的英语教学模式，我们称之为“高品位，低能力”。另一方面，教师往往只关心得分高的学生，而忽视了其他大部分学生，这给了学生考试压力和焦虑，导致很多不健康的竞争。因此，在初中英语教学中，教师应该改变他们的英语教学思想，不仅要注重培养英语以及初步运用英语进行交际的能力而且要注重其全面发展的能力，包括他们的心理健康，终身学习的良好基础等等。也就是说，我们应该培养学生的语言素质，文化素质，思想素质，自我教育能力等。
2 素质的培养
2.1 语言素质的培养：一般来说，语言素质包括语言的基本知识，听，说，读，写的能力和交际能力。用语言教学的目标来说，初中英语教学的最终目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。但所有这些语言素质是密切相关的，因此，为了培养在初中初步使用英语交流的能力，我们应该注重所有的技能的发展。
（1）英语基础知识的开发： 只有当我们有足够的基础知识，如语音，词汇，语法，我们才可以用它来沟通。另一方面，如果学生有足够的英语基础知识，他们可以自己学好英语，换句话说，学生可以在没有教师帮助的情况下学习英语。所以，学好英语基础知识是非常重要的。为了获得足够的英语基础知识，我们应该把重点放在语音，语法和词汇等方面。
（2）听、说、读、写能力的培养： 在学习一种语言的过程中，听和读是理解和吸收的过程，说和写是表达和使用过程。也就是说，前者是一个过程的输入；后者是一个过程的输出。所有的这些技能将为学生发展他们的沟通技能提供很多帮助。另一方面，口语和写作的培养密不可分，它们经常与听力和阅读连接。换句话说，这四个技能是相互影响的，缺少其中之一，你都不可能学好英语。但在传统的初中英语课堂中，这些技能很容易被忽视。
（3）沟通技能的培养： 在乔姆斯基看来，学习一门语言不仅要求能建立合乎语法的句子，同时也应该有适当地运用语言的能力。教学大纲规定，中学英语教学主要是培养学生具有一定听和说的基础，，从而达到综合运用英语进行交流。在同一时间，沟通能力的培养是中学英语教学在素质教育中的一个基本信念。但如何发展学生的交际能力仍然是一个问题。在乔姆斯看来，“沟通能力”是指不仅要运用语言，语法规则形成语法正确的句子，而且要知道何时何地使用这些句子。因此，在初中英语课堂中，教师应创造一个真实的英语学习环境和良好的气氛，调动学生的积极性。在沟通和交流过程中，他们会得到一些沟通的技巧，知道何时何地，用适当的句子。
2.2 文化素质的培养：文化和语言有着十分密切的关系，而英语是英国文化的一部分，如果你不了解英语国家的文化，你是学不好英语的。同时，文化的差异会带来很多的误解和障碍的沟通。随着国际合作的不断发展，国际间的交流变得越来越普遍，为了避免误解，我们应该培养学生的文化素质。另一方面，文化素质也是培养学生素质能力的要求之一。因此，在初中英语教学中，教师必须向学生传授足够的文化知识，教师提供英语国家的文化信息越多，学生将更清晰的了解西方文化，也会更准确、适当地使用目标语言。
2.3 思想素质的培养： 英语教学中的素质教育，要求教师不仅通过练习听力，口语，阅读以及写作来培养学生的语言能力，同时也也通过培养他们良好的心理素质和思想素质。因此，在初中阶段，我们应该培养学生良好的思想素质，包括心理素质、爱国主义、社会责任感等，来帮助学生养成良好的个性，合作意识，坚强的意志力和自信心等。
2.4 学生自学能力的培养： 在现代社会，科学技术迅猛发展，知识更新的速度非常快，因此，需要我们终身学习来适应社会。如果一个学生不具备自主学习的能力，那么他的学习就不会有主动性和创造性，甚至远离自我发展。另一方面，如果一个学生没有自主学习的能力，就不会继续她（或他）终身学习来适应现代社会。因此，在初中英语教学中，要培养学生的自学能力，为学生的终身学习奠定基础。为了发展自学能力，我们应该帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
（1）正确的学习方法： 教师应根据学生的不同特点，比如他们的特长，兴趣等引导不同的学习策略。
（2）良好的学习习惯： 一个好的学习习惯是自我教育能力的前提。为了培养良好的英语学习习惯，教师应该要求学生做好课前预习，课后复习，专注于在课堂，独立思考，用英语语言的方式思考。我们还应该鼓励学生多说，多读，多实践。俗话说：“熟能生巧”。
3 总结
综上所述，本文仅从语言素质，文化素质，思想素质和自学能力几个方面，自我谈论我的个人观点，初中英语教学中的素质教育，其实是一个很大的话题，包括许多内容和很多问题，值得大家一起讨论。我相信通过不断地努力，素质教育在初中英语教学中将更加完善。