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摘要：语文以听、说、读、写为主要教学内容，其中阅读是学生开展各项语文学习活动的基础。但教材内容毕竟有限，教师只有积极引导学生开展课外阅读，才能有效培养其阅读兴趣，增进其语文知识储备。但小学生的自制力较差，在课余时间容易受到各种事物的干扰，难以自觉投入到课外阅读中。基于此，对课外阅读促进小学语文教学进行研究，仅供参考。
关键词：课外阅读;小学语文;教学探讨
引言
阅读拓宽了孩子的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较强的认知能力。当新的学习内容呈现在面前时，学生往往会有更高的兴致，学习效率也更高。课外阅读极大地弥补了课内学习中阅读量低的问题，丰富了学生的语言积累，提高了学生的语文素养。课外阅读可以拓宽学生的学习领域，发展学生的兴趣爱好，丰富学生的想象力，促进学生写作能力的提升。
一、转变教学观念，促进课内外阅读的深层次结合
近些年来，针对小学语文课外阅读，不少研究者都提出了行之有效的改进策略，但我国小学生每年的课外书籍阅读量仍不乐观，个别学校的人均课外阅读量甚至不足1本。造成这种现状的原因之一，在于很多教师仅在口头上承认课外阅读在促进小学语文教学中的作用，但在思想认识上仍缺乏足够的重视。在教学中，教师不仅要重视语文工具性知识的讲解，也要转变观念，促进课堂教学与课外阅读的一体贯通，在传授语文知识的同时，注重学生综合素质的培养与塑造。语文课外阅读具有独立自主性的特征，教师必须充分尊重学生的阅读天性和个性，为其提供足够的阅读自由。但小学生缺乏强大的自律意识，教师必须发挥自身的指导督促作用，帮助学生养成良好的阅读习惯。另外，为使学生的课外阅读更加充分而有效，教师应积极争取家长的配合，通过家校的良好合作，引导学生积极阅读经典作品，从中汲取营养，获得更为丰富的情感体验。课内阅读与课外阅读相辅相成，在培养学生阅读能力方面均发挥着重要的作用。教师应明确两者之间的联系，并以语文教学内容为依托，延伸到课外阅读，以拓展学生的学习范围与领域。同时，教师也要注重挖掘教材内不同课文之间的相似点，在整合教学内容的同时，有效进行课外拓展阅读。
二、分享课外阅读心得，有效促进语言积累
学生在阅读中反思，在阅读中互相探讨，一起分享书中的快乐，有助于营造“爱读书、读好书、善读书”的学习氛围。课外阅读中，教师要为学生构建思想交流的平台，增加学生之间的合作互动，帮助学生燃起读书的热情。例如，在阅读完《鲁滨逊漂流记》后，由于课文是节选片段，老師可以要求学生课外阅读整本书，阅读后在班级分享自己的阅读体会，教师可以向学生提问：“如果你是鲁滨逊你会怎么样？你从他身上学到了什么？你觉得他身上有哪些品质？”老师还可以把班级学生分成几个小组，每个小组选择一个问题进行探讨，最后请一位代表回答，通过思考，帮助学生深度揣度文本人物的感情。还可以组织读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样化的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。老师可以在课中选出具有代表性的语段，让学生自主品味、探讨鲁滨逊的勇敢历险精神，通过分享课外阅读心得，学生对书籍内容的理解也会更为透彻，对阅读也会产生浓厚的兴趣，使学生的潜能得到激发，把课堂变成学生成果展示的舞台。
三、把握阅读关键要点
小学生毕竟年龄较小，阅读书籍量小，在进行课外阅读时，会出现无法理解的现象，这就需要教师及时的指导。产生疑问，是每一个人都会遇到的问题。当书中呈现的内容与自身的认知出现差异时便会产生疑问，当然疑问产生的方式还有很多，这些都需要教师及时进行疏导。比如学生在阅读史铁生的散文时，往往很难理解史铁生在双腿残疾之后情绪的起伏，此时便需要教师向学生交代，讲解作者当前的生活状况和作品的创作背景，以便学生更好地体会文章，理解作者意图。一旦这个环节的疑问解决了，后续阅读就可以顺畅理解了。部分书中存在难点，即使给学生讲清楚了，但是受到知识层面的影响，学生一时仍无法理解，教师可以根据原文内容创设一定的情境帮助学生理解。此外，对于书籍中存在的敏感处要格外注意学生对该处的理解，及时扶正偏差，批判学习，防止学生产生错误的思想观念。最后，随着学生视野的不断开拓，会接触到更多社会上的新思潮，可能会出现理解偏差的现象，此时也需要教师及时引导。
结束语
小学语文教学中，课外阅读是非常重要的内容，做好课外阅读教学，不但能够帮助学生提高其阅读能力和写作水平，还能够切实提高小学语文教学的质量。这便要求教师必须认识到课外阅读的重要性，选择正确的方式做好课外阅读教学，帮助学生养成良好的阅读习惯，给其更好地发展奠定基础。
参考文献
[1]冯才梅.课外阅读在小学语文教学中的应用分析[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：107.
[2]罗奇秀.浅谈课外阅读对小学语文作文的重要性[J].读写算，2019（36）：169.
[3]张小芬.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].读写算，2019（36）：189.
关键词：课外阅读;小学语文;教学探讨
引言
阅读拓宽了孩子的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较强的认知能力。当新的学习内容呈现在面前时，学生往往会有更高的兴致，学习效率也更高。课外阅读极大地弥补了课内学习中阅读量低的问题，丰富了学生的语言积累，提高了学生的语文素养。课外阅读可以拓宽学生的学习领域，发展学生的兴趣爱好，丰富学生的想象力，促进学生写作能力的提升。
一、转变教学观念，促进课内外阅读的深层次结合
近些年来，针对小学语文课外阅读，不少研究者都提出了行之有效的改进策略，但我国小学生每年的课外书籍阅读量仍不乐观，个别学校的人均课外阅读量甚至不足1本。造成这种现状的原因之一，在于很多教师仅在口头上承认课外阅读在促进小学语文教学中的作用，但在思想认识上仍缺乏足够的重视。在教学中，教师不仅要重视语文工具性知识的讲解，也要转变观念，促进课堂教学与课外阅读的一体贯通，在传授语文知识的同时，注重学生综合素质的培养与塑造。语文课外阅读具有独立自主性的特征，教师必须充分尊重学生的阅读天性和个性，为其提供足够的阅读自由。但小学生缺乏强大的自律意识，教师必须发挥自身的指导督促作用，帮助学生养成良好的阅读习惯。另外，为使学生的课外阅读更加充分而有效，教师应积极争取家长的配合，通过家校的良好合作，引导学生积极阅读经典作品，从中汲取营养，获得更为丰富的情感体验。课内阅读与课外阅读相辅相成，在培养学生阅读能力方面均发挥着重要的作用。教师应明确两者之间的联系，并以语文教学内容为依托，延伸到课外阅读，以拓展学生的学习范围与领域。同时，教师也要注重挖掘教材内不同课文之间的相似点，在整合教学内容的同时，有效进行课外拓展阅读。
二、分享课外阅读心得，有效促进语言积累
学生在阅读中反思，在阅读中互相探讨，一起分享书中的快乐，有助于营造“爱读书、读好书、善读书”的学习氛围。课外阅读中，教师要为学生构建思想交流的平台，增加学生之间的合作互动，帮助学生燃起读书的热情。例如，在阅读完《鲁滨逊漂流记》后，由于课文是节选片段，老師可以要求学生课外阅读整本书，阅读后在班级分享自己的阅读体会，教师可以向学生提问：“如果你是鲁滨逊你会怎么样？你从他身上学到了什么？你觉得他身上有哪些品质？”老师还可以把班级学生分成几个小组，每个小组选择一个问题进行探讨，最后请一位代表回答，通过思考，帮助学生深度揣度文本人物的感情。还可以组织读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样化的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。老师可以在课中选出具有代表性的语段，让学生自主品味、探讨鲁滨逊的勇敢历险精神，通过分享课外阅读心得，学生对书籍内容的理解也会更为透彻，对阅读也会产生浓厚的兴趣，使学生的潜能得到激发，把课堂变成学生成果展示的舞台。
三、把握阅读关键要点
小学生毕竟年龄较小，阅读书籍量小，在进行课外阅读时，会出现无法理解的现象，这就需要教师及时的指导。产生疑问，是每一个人都会遇到的问题。当书中呈现的内容与自身的认知出现差异时便会产生疑问，当然疑问产生的方式还有很多，这些都需要教师及时进行疏导。比如学生在阅读史铁生的散文时，往往很难理解史铁生在双腿残疾之后情绪的起伏，此时便需要教师向学生交代，讲解作者当前的生活状况和作品的创作背景，以便学生更好地体会文章，理解作者意图。一旦这个环节的疑问解决了，后续阅读就可以顺畅理解了。部分书中存在难点，即使给学生讲清楚了，但是受到知识层面的影响，学生一时仍无法理解，教师可以根据原文内容创设一定的情境帮助学生理解。此外，对于书籍中存在的敏感处要格外注意学生对该处的理解，及时扶正偏差，批判学习，防止学生产生错误的思想观念。最后，随着学生视野的不断开拓，会接触到更多社会上的新思潮，可能会出现理解偏差的现象，此时也需要教师及时引导。
结束语
小学语文教学中，课外阅读是非常重要的内容，做好课外阅读教学，不但能够帮助学生提高其阅读能力和写作水平，还能够切实提高小学语文教学的质量。这便要求教师必须认识到课外阅读的重要性，选择正确的方式做好课外阅读教学，帮助学生养成良好的阅读习惯，给其更好地发展奠定基础。
参考文献
[1]冯才梅.课外阅读在小学语文教学中的应用分析[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：107.
[2]罗奇秀.浅谈课外阅读对小学语文作文的重要性[J].读写算，2019（36）：169.
[3]张小芬.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].读写算，2019（36）：189.