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作为一门学科,体育教学与其他课程教学一样,有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又有别于其他学科教学,具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,我认为,把“教”与“玩”科学地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
一、为何要在体育教学中提出“教”与“玩”的结合
1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动,是儿童的天性,小学学生大多兴趣广泛,好奇心强,以直接兴趣为动力,这就要求体育教师应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于乐,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学的目的。
2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,身体易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会对身体健康带来影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中张弛有度,是非常必要的。
3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生,尤其是低年级学生,理解能力和应用能力都比较差,对于教师的讲却往往似懂非懂,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做一些相应的游戏等趣味活动来启发学生、引导学生理解教材内容,做到循序渐进、潜移默化。
4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中要开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德。要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,从而使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发掘学生的潜能,张扬其个性,提高其创造能力。
二、“教”与“玩”结合的基本方法
1.集分结合。就是在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如,在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来。
2.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经。如,在上体操课时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操;在队列练习时,穿插一些花样,等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松,具有吸引力,增强学生参加体育活动的兴趣。
3.命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后,由教师统一命题,提出运动量和锻炼目的,然后由学生自己设计体育活动项目,自己组织体育游戏活动。
4.内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来,让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行,实现校外“玩”为校内“教”服务。
三、“教”与“玩”结合的几个要求
1.服务中心。即为教学教改这个中心服务,把改进教学方法,增强学生的学习兴趣和提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。
2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况:一种是单纯的玩,即无要求无目的地凭兴趣玩;一种是有要求、要实现一定目的的“玩”。两种玩虽都以身体的运动为主要形式,但实际意义完全不同。在体育教学中,提出“教”与“玩”相结合,是把“玩”作为教的辅导手段,以“玩”助学,以“玩”促练,也就是在“玩”的过程中体现教的意图,达到教的目的。
3.循序渐进。从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁,在循序渐进中使“教”与“玩”在形式、内容上结合得更紧密,使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动,如在低年级学生中锻炼躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级,则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
4.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此,体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法时必须注意分寸,把握尺度,按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”,防止“玩”偏问题的发生。
四、“教”与“玩”结合的实践与效果
1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合,丰富了体育教学形式和体育教学内容,满足了学生的情趣特点和心理需求,实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此,在体育课堂上,学生精神饱满,兴高采烈,自觉、主动地参加各种体育活动。
2.强化了学生的体能锻炼。在体育教学中,由于穿插了一些体育游戏,吸引了学生积极参加体育活动,使学生的运动量增加,促进了学生体能的增强。
3.加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合,为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松氛围,赋予了学生一些独立自主的权力,使学生根据主观愿望,运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动,在活动中培养健康的情趣,锻炼学生坚强的意志,促进学生个人性格、气质的发展。
4.促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合,使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地,促使了学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展,促进了思维、判断、记忆等能力的提升,为学生智力的发展创造了条件。
小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法,是改善教学方法提高教学质量的必然选择,应在小学体育教学中继续坚持运用和改进这种教学方法。
一、为何要在体育教学中提出“教”与“玩”的结合
1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动,是儿童的天性,小学学生大多兴趣广泛,好奇心强,以直接兴趣为动力,这就要求体育教师应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于乐,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学的目的。
2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,身体易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会对身体健康带来影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中张弛有度,是非常必要的。
3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生,尤其是低年级学生,理解能力和应用能力都比较差,对于教师的讲却往往似懂非懂,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做一些相应的游戏等趣味活动来启发学生、引导学生理解教材内容,做到循序渐进、潜移默化。
4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中要开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德。要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,从而使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发掘学生的潜能,张扬其个性,提高其创造能力。
二、“教”与“玩”结合的基本方法
1.集分结合。就是在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如,在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来。
2.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经。如,在上体操课时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操;在队列练习时,穿插一些花样,等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松,具有吸引力,增强学生参加体育活动的兴趣。
3.命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后,由教师统一命题,提出运动量和锻炼目的,然后由学生自己设计体育活动项目,自己组织体育游戏活动。
4.内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来,让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行,实现校外“玩”为校内“教”服务。
三、“教”与“玩”结合的几个要求
1.服务中心。即为教学教改这个中心服务,把改进教学方法,增强学生的学习兴趣和提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。
2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况:一种是单纯的玩,即无要求无目的地凭兴趣玩;一种是有要求、要实现一定目的的“玩”。两种玩虽都以身体的运动为主要形式,但实际意义完全不同。在体育教学中,提出“教”与“玩”相结合,是把“玩”作为教的辅导手段,以“玩”助学,以“玩”促练,也就是在“玩”的过程中体现教的意图,达到教的目的。
3.循序渐进。从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁,在循序渐进中使“教”与“玩”在形式、内容上结合得更紧密,使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动,如在低年级学生中锻炼躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级,则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
4.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此,体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法时必须注意分寸,把握尺度,按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”,防止“玩”偏问题的发生。
四、“教”与“玩”结合的实践与效果
1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合,丰富了体育教学形式和体育教学内容,满足了学生的情趣特点和心理需求,实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此,在体育课堂上,学生精神饱满,兴高采烈,自觉、主动地参加各种体育活动。
2.强化了学生的体能锻炼。在体育教学中,由于穿插了一些体育游戏,吸引了学生积极参加体育活动,使学生的运动量增加,促进了学生体能的增强。
3.加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合,为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松氛围,赋予了学生一些独立自主的权力,使学生根据主观愿望,运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动,在活动中培养健康的情趣,锻炼学生坚强的意志,促进学生个人性格、气质的发展。
4.促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合,使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地,促使了学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展,促进了思维、判断、记忆等能力的提升,为学生智力的发展创造了条件。
小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法,是改善教学方法提高教学质量的必然选择,应在小学体育教学中继续坚持运用和改进这种教学方法。