论文部分内容阅读
粉刺性乳痈是一种复杂的、好发于非哺乳期女性乳腺的良性炎症性疾病，目前对该病的认识不断深入，但病因尚不明确，治疗方法不也统一。通过将近年来粉刺性乳痈中医药治疗的相关文献报道进行梳理，探讨该病目前中医治疗的现状，以期形成该病的中医治疗研究的基本共识，更好的为临床提供参考。
粉刺性乳痈的中医治疗研究进展
【摘 要】
：
粉刺性乳痈是一种复杂的、好发于非哺乳期女性乳腺的良性炎症性疾病，目前对该病的认识不断深入，但病因尚不明确，治疗方法不也统一。通过将近年来粉刺性乳痈中医药治疗的相关文献报道进行梳理，探讨该病目前中医治疗的现状，以期形成该病的中医治疗研究的基本共识，更好的为临床提供参考。
【机 构】
：
河西学院附属张掖人民医院
【出 处】
：
山西中医
【发表日期】
：
2022年05期
【基金项目】
：
甘肃省科技计划资助项目（编号：21JR1RG303）； 全国中医药创新骨干人才项目（2019年）； 北京市百千万人才工程（编号：2019A31）；
其他文献
随着互联网消费金融兴起,小额信贷慢慢渗入到经济生活中。然而,金融机构在获得消费信贷利润的同时,持续攀升的不良贷款率也在逼着这些信贷公司不断提高风险评估水平和控制能力。于是,个人信用风险的识别和信贷风险管理成为热门话题。本文基于一家互联网金融公司的个人信贷数据,利用未知连接函数的广义可加模型（GAMUL）,分析各个特征变量如何影响个人信用风险。本文首先使用非参独立扫描（NIS）方法选择影响显著的变量
介绍张琦运用四妙丸加味化裁辅以外治方法治疗下肢丹毒经验。张师注重皮损为其因，认为下肢丹毒多因足趾间皮肤破损或脚湿气，湿热火毒之邪乘机侵入人体，郁阻肌肤，发为该病，病机多为“湿瘀并重，夹有热毒”。主张部位辨证，治疗推崇分期治疗，标本兼治，内外同治。急则治其标，缓则治其本。内治以利湿化瘀解毒为主，擅用四妙丸加味化裁，外治以芙蓉膏为主。并附验案2则，以资佐证。
自1981年美国报告首例艾滋病患者至今，人类与艾滋病的斗争已持续40余年。通过世界各国的共同努力，目前艾滋病重点国家和地区疫情上升的势头已基本得到遏制，艾滋病已成为可防、可控且可治疗的慢性传染病。在预防控制艾滋病流行的诸多措施中，艾滋病抗病毒治疗是关键措施和有效手段之一。据UNAIDS报告，截至2020年底，全球估计存活HIV/AIDS患者3 770万，
目的探讨对化学性静脉炎患者进行芙蓉膏联合硫酸镁湿敷治疗的效果。方法抽选2016年1月～2018年1月我院56例化学性静脉性病例（化疗后）,通过随机的方式进行分组,各28例。对照组:50%硫酸镁,湿敷;观察组:芙蓉膏外敷+硫酸镁湿敷,观察两组患者治疗前后的静脉炎状况。结果观察组患者的临床效果要比对照组更具优势,总有效率100%高于对照组71.4%,相比有统计学差异（P<0.05）;红肿、疼痛消失时间
在“双减”政策的指导下，小学作业设计也随之发生变化。本文构建了“以生为本”的作业设计模型，明确了作业设计中的五条方针，即“健全作业管理机制，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导，科学利用课余时间”，并结合实例详细阐述了作业设计中的八条策略，分别为浓缩化、整体化、个性化、生活化、合作化、交叉化、参与化和延续化。
随着新课程改革的推进,小学英语教学面临着更高的要求。新课标更加关注对学生的英语核心素质进行培养。在英语教学中,阅读占有非常关键的地位。在开展小学英语阅读教学过程中,老师需要关注培育学生的英语核心素养,帮助学生建立正确的文化意识。基于此,本文主要从英语学科核心素养培养入手,对小学英语阅读教学策略进行探讨,以利于提高学生的英语学科核心素养。
2011年,上海正式发布了全国首个地方版"中小学生学业质量绿色指标评价体系"。这是上海在与教育部基础教育课程教材发展中心合作6年之后的一次本土化的尝试。10年来,"绿色指标"体系的构建,借鉴了多方面的成果,是一次积极大胆的创新探索,直接指向了学生的健康成长,引导全社会形成科学的教育质量观,并通过改进教学,有效提升学业质量,探索出了一条具有国际标准和中国特色的学业质量评价改革之路。
期刊
近年来,随着素质教育的全面推进,中小学学生学业质量评价改革受到了社会各界的广泛重视,各地也积极探索并取得了许多有益的经验。但是,现行的学业质量评价制度并未完全符合全面推进素质教育的要求,突出表现为注重学习成绩,忽视学生全面发展和个体差异;关注结果而忽视过程,尚未形成健全的教师、学校评价制度等。因此,如何适应并驾驭新课程背景下中小学学生学业质量评价的转向与实践的变革,是摆在广大基础教育理论研
期刊
随着“双减”政策的持续推进，中小学迎来了更加深层次的教育教学改革，为学校深入开展阅读活动、全面发展学生核心素养和提高学生综合素质带来了有利契机。在工作实践中，学校可以通过丰富馆藏资源建设、采用灵活配备方式、优化中小学图书馆服务、建设学校阅读活动体系、加强中小学图书馆员队伍建设等方法，应用全方位育人、全人育人、全程育人策略，充分发挥中小学图书馆育人功能。