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摘 要：交互式电子白板作为一种全新的教学媒介，可以把计算机显示屏上的内容借助投影机投影在白板上，教师用触笔或手指就可以进行操作，整个过程很方便。它还紧密地联系起了投影仪和电脑等资源，能更灵活地实施教师的教学计划，给学生更直观、深刻的感受。对于小学综合实践活动课来说，借助交互式电子白板可以帮助学生提供资源，拓宽知识面，进一步提高教师的教学效率。
关键词：交互式电子白板；综合实践；优势
中图分类号：G623.58文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-090-2
小学里的综合实践活动课不同于其他学科，它包括很多方面，涉及到的知识点广，教师经常会借助视频、图像、表格等资料来优化课堂教学，从而加深学生的印象。面对传统的黑板无法呈现的内容时，交互式电子白板正好解决了这些难题。本文现结合小学综合实践的相关教学案例，对交互式电子白板在小学综合实践课堂的应用进行具体解读。
一、化沉闷为活泼，活跃课堂氛围
在小学综合实践活动课堂中，教师时常会准备好各种活动，如：小组讨论、上台演示、评选最佳小组等，很受学生的欢迎。大多数时候，学生的学习热情极为高涨。这种生动有趣的课堂可以吸引学生的注意，以此拉近师生的距离。但如果是操作性很强的一节课，过于注重动手实践，教学效率变得低下，就会略显枯燥。交互式电子白板能有效地克服这些弊端，通过它的各种功能，多管齐下，让课堂变得活跃起来。
例如，在《纸飞机的奥秘》一课中，教师先播放《纸飞机》歌曲导入，做到“先声夺人”，消除学生内心的紧张感。教师在给学生讲述纸飞机飞行的原理时，动能、空气阻力、重力势能……时，这些要到初中物理课本中才会出现的专有知识点，在中高年级的小学生看来简直是天方夜谭。教师可以借助电脑把纸飞机飞行制作动画，吸引了学生的注意力。在动画放映的过程中，再适当的讲解，这样，教学中的重难点也简单的解决了。接着，教师组织学生进行小组合作，设计纸飞机，这一环节让不少男生都觉得有了“用武之地”，可是女生对此兴致不高。教师再引导组长进行分工，让女生借助电子设备，收集资料，了解纸飞机的折法及如何才能延长滞空等，做到了人人参与。在这种氛围下，学生既了解了纸飞机的知识，也拥有了美的熏陶。
二、化抽象为具体，直观呈现课堂
古诗有云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。用不同的角度去看待问题，得出的结论也是不同的。在小学综合实践活动课中，动手实践以及展示的环节是必不可少的，借此检验学生的掌握程度。但如果教师仅站在讲台上操作，坐在边上及后面的同学就看不清楚，这不利于教学活动的开展，无法激发学生的积极性。借助电子白板，结合投影仪和展示台，能直观地呈现出实践内容，调动学生的学习兴趣，从而主动参与到活动中来，让课堂气氛变得活跃。
例如，在《巧洗水杯》这节课中，教师准备了相同容量的水杯，水杯里的茶垢面积也近似相等。同时还有土豆皮两份、柠檬片一份、盐巴两份、牙膏一份、洗洁精一份和小苏打一份，共八样道具。八个组在挑选道具时，A组和B组都选择了土豆皮，C组盐巴，D组柠檬片，E组盐巴，F组洗洁精，G组小苏打，H组牙膏。十分钟后清洗完毕。在上台展示小组的“去垢成果”时，其他学生都通过观察电子白板，发现同样拿了土豆皮的A组和B组，洗出来的效果大不相同：A组花了很短的时间（三分钟）洗尽了茶垢，B组花了很久却仍有残留。教师引导学生质疑：为什么同样的土豆皮，同样大小且带有茶垢的水杯，两个组得到的结果却截然不同？在讨论未果后，教师请两组中负责洗的同学上来，分别给同学们展示自己具体的操作过程。在这过程中，教师还可借助电子白板的辅助功能，放大画面，让学生更细致地进行观察，从而发现两组同学使用土豆皮的方式不同，A组使用了内皮，B组则是混着洗的，因而得到了不同的结果。借助电子白板，综合实践课堂得到了真正的实践，学生得到的结论不再是书中获得的文字，而是具体的“眼见为实”。
三、化传统为智慧，深化自主学习
综合实践活动课堂教学，不再可以强调传授某方面的知识，相反，实践操作、动手探究变得更为重要。怎样才能帮助学生融入到活动中来，这是老师需要亟待解决的问题。一些传统的多媒体技术，主要是对图片、音频直接呈现，吸引学生的注意力。而交互式电子白板的表达却是多样性的，它还能结合起学生熟悉的电子设备，如手机，平板电脑等，为教师教学及学生学习提供便利。这种方式较之以往，多了些智慧，也有利于提高学生自主学习的能力。
例如，《跟我游铜罗》一课中，一开始的环节，教师带领学生理清了“出行”“景点”“饮食”以及“路线”的注意事项后，学生要据此来设计铜罗的旅游攻略，并以“思维导图”的形式呈现，更加直观明了。学生虽然大部分都是铜罗本地人，但如何设计好，并且在规定的十二分钟内完成，对学生来说有点难度。本节课的一个教学目标就是让学生掌握画“思维导图”的方法。为了能落实好教学目标，帮助学生掌握新的学习方法。教师用电子白板播放提前录制好的视频，利用iPad在制作软件mindok上简单演示相关的操作步骤后，学生便可以小组为单位自行设计：从主线“游铜罗”，慢慢辐射出分支，接着是二级分支，以此类推，导图初现。在小组汇报环节时，老师可以借助电子白板投屏放映学生设计的作品，方便观看及评比。汇报结束后，各组的组长便可直接在电子白板上进行打分，以此提高学生的关注度和成就感。
四、化书面为生动，巧妙拓展课堂
在日常的教学中，电子白板还可以提供丰富的教学资源。因为在面对一些晦涩难懂的书面知识时，对小学生而言，理解起来多少有些困难。如何让学生加深理解，电子白板的实用性再度体现出来了。它可以结合图像、影像，将书面知识变得生动起来，学生掌握起来会变得很简单。
例如，《制作小台灯》一课是选自人教版六年级下册，虽然教师面向的学生群体是六年级的大孩子，但对于“电”的相关知识，他们也不是很了解，甚至“正極”“负极”，只有少数同学能说出来，在后面的教学中，还要让学生动手焊接，用铁丝制作支架等，这些听上去难度都不小。因此在教学环节，很多教师可能会忽略对学生学习兴趣的培养，不对这些知识点细化分析。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上谈兵”终究无法加深学生的印象。教师借助电子白板展开辅助教学，通过播放视频，让学生简单的认识“电”。进而组织学生观察台灯的结构，进行拆解：灯罩、支架和灯座、电源线。灯罩分为圆柱形、圆锥形等。这些步骤让原本书面化的东西变得易懂起来。在制作灯罩时，教师鼓励学生大胆想象，充分发挥他们的个性。最后的汇报交流环节，每个小组的台灯都具有自己组内的特色。教师在电子白板上进行的总结分析，也直接呈现给学生，让课堂更加高效。
综上所述，交互式电子白板作为现代信息技术、多媒体混合技术、通讯技术的发展产物，正在以一种革新的方式在教育领域进行广泛应用及推广。而综合实践活动课程因其独特性成为新一轮课程改革的重点，打破了传统意义上的课程模式。本文通过实际的教学案例，充分展示了交互式电子白板的优势，为今后该课程中交互式电子白板使用的开展和实施提供了理论基础。
[参考文献]
[1]王伟光.交互式电子白板授课《启蒙运动》的教学设计与实践[J].中国农村教育，2018（16）.
[2]何桂花.灵活应用交互式电子白板提高高中英语教学效率[J].科教导刊（下旬），2018（08）.
[3]李芳宁.浅议交互式电子白板在小学语文课堂中的有效运用[J].中国校外教育，2018（23）.
关键词：交互式电子白板；综合实践；优势
中图分类号：G623.58文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-090-2
小学里的综合实践活动课不同于其他学科，它包括很多方面，涉及到的知识点广，教师经常会借助视频、图像、表格等资料来优化课堂教学，从而加深学生的印象。面对传统的黑板无法呈现的内容时，交互式电子白板正好解决了这些难题。本文现结合小学综合实践的相关教学案例，对交互式电子白板在小学综合实践课堂的应用进行具体解读。
一、化沉闷为活泼，活跃课堂氛围
在小学综合实践活动课堂中，教师时常会准备好各种活动，如：小组讨论、上台演示、评选最佳小组等，很受学生的欢迎。大多数时候，学生的学习热情极为高涨。这种生动有趣的课堂可以吸引学生的注意，以此拉近师生的距离。但如果是操作性很强的一节课，过于注重动手实践，教学效率变得低下，就会略显枯燥。交互式电子白板能有效地克服这些弊端，通过它的各种功能，多管齐下，让课堂变得活跃起来。
例如，在《纸飞机的奥秘》一课中，教师先播放《纸飞机》歌曲导入，做到“先声夺人”，消除学生内心的紧张感。教师在给学生讲述纸飞机飞行的原理时，动能、空气阻力、重力势能……时，这些要到初中物理课本中才会出现的专有知识点，在中高年级的小学生看来简直是天方夜谭。教师可以借助电脑把纸飞机飞行制作动画，吸引了学生的注意力。在动画放映的过程中，再适当的讲解，这样，教学中的重难点也简单的解决了。接着，教师组织学生进行小组合作，设计纸飞机，这一环节让不少男生都觉得有了“用武之地”，可是女生对此兴致不高。教师再引导组长进行分工，让女生借助电子设备，收集资料，了解纸飞机的折法及如何才能延长滞空等，做到了人人参与。在这种氛围下，学生既了解了纸飞机的知识，也拥有了美的熏陶。
二、化抽象为具体，直观呈现课堂
古诗有云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。用不同的角度去看待问题，得出的结论也是不同的。在小学综合实践活动课中，动手实践以及展示的环节是必不可少的，借此检验学生的掌握程度。但如果教师仅站在讲台上操作，坐在边上及后面的同学就看不清楚，这不利于教学活动的开展，无法激发学生的积极性。借助电子白板，结合投影仪和展示台，能直观地呈现出实践内容，调动学生的学习兴趣，从而主动参与到活动中来，让课堂气氛变得活跃。
例如，在《巧洗水杯》这节课中，教师准备了相同容量的水杯，水杯里的茶垢面积也近似相等。同时还有土豆皮两份、柠檬片一份、盐巴两份、牙膏一份、洗洁精一份和小苏打一份，共八样道具。八个组在挑选道具时，A组和B组都选择了土豆皮，C组盐巴，D组柠檬片，E组盐巴，F组洗洁精，G组小苏打，H组牙膏。十分钟后清洗完毕。在上台展示小组的“去垢成果”时，其他学生都通过观察电子白板，发现同样拿了土豆皮的A组和B组，洗出来的效果大不相同：A组花了很短的时间（三分钟）洗尽了茶垢，B组花了很久却仍有残留。教师引导学生质疑：为什么同样的土豆皮，同样大小且带有茶垢的水杯，两个组得到的结果却截然不同？在讨论未果后，教师请两组中负责洗的同学上来，分别给同学们展示自己具体的操作过程。在这过程中，教师还可借助电子白板的辅助功能，放大画面，让学生更细致地进行观察，从而发现两组同学使用土豆皮的方式不同，A组使用了内皮，B组则是混着洗的，因而得到了不同的结果。借助电子白板，综合实践课堂得到了真正的实践，学生得到的结论不再是书中获得的文字，而是具体的“眼见为实”。
三、化传统为智慧，深化自主学习
综合实践活动课堂教学，不再可以强调传授某方面的知识，相反，实践操作、动手探究变得更为重要。怎样才能帮助学生融入到活动中来，这是老师需要亟待解决的问题。一些传统的多媒体技术，主要是对图片、音频直接呈现，吸引学生的注意力。而交互式电子白板的表达却是多样性的，它还能结合起学生熟悉的电子设备，如手机，平板电脑等，为教师教学及学生学习提供便利。这种方式较之以往，多了些智慧，也有利于提高学生自主学习的能力。
例如，《跟我游铜罗》一课中，一开始的环节，教师带领学生理清了“出行”“景点”“饮食”以及“路线”的注意事项后，学生要据此来设计铜罗的旅游攻略，并以“思维导图”的形式呈现，更加直观明了。学生虽然大部分都是铜罗本地人，但如何设计好，并且在规定的十二分钟内完成，对学生来说有点难度。本节课的一个教学目标就是让学生掌握画“思维导图”的方法。为了能落实好教学目标，帮助学生掌握新的学习方法。教师用电子白板播放提前录制好的视频，利用iPad在制作软件mindok上简单演示相关的操作步骤后，学生便可以小组为单位自行设计：从主线“游铜罗”，慢慢辐射出分支，接着是二级分支，以此类推，导图初现。在小组汇报环节时，老师可以借助电子白板投屏放映学生设计的作品，方便观看及评比。汇报结束后，各组的组长便可直接在电子白板上进行打分，以此提高学生的关注度和成就感。
四、化书面为生动，巧妙拓展课堂
在日常的教学中，电子白板还可以提供丰富的教学资源。因为在面对一些晦涩难懂的书面知识时，对小学生而言，理解起来多少有些困难。如何让学生加深理解，电子白板的实用性再度体现出来了。它可以结合图像、影像，将书面知识变得生动起来，学生掌握起来会变得很简单。
例如，《制作小台灯》一课是选自人教版六年级下册，虽然教师面向的学生群体是六年级的大孩子，但对于“电”的相关知识，他们也不是很了解，甚至“正極”“负极”，只有少数同学能说出来，在后面的教学中，还要让学生动手焊接，用铁丝制作支架等，这些听上去难度都不小。因此在教学环节，很多教师可能会忽略对学生学习兴趣的培养，不对这些知识点细化分析。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上谈兵”终究无法加深学生的印象。教师借助电子白板展开辅助教学，通过播放视频，让学生简单的认识“电”。进而组织学生观察台灯的结构，进行拆解：灯罩、支架和灯座、电源线。灯罩分为圆柱形、圆锥形等。这些步骤让原本书面化的东西变得易懂起来。在制作灯罩时，教师鼓励学生大胆想象，充分发挥他们的个性。最后的汇报交流环节，每个小组的台灯都具有自己组内的特色。教师在电子白板上进行的总结分析，也直接呈现给学生，让课堂更加高效。
综上所述，交互式电子白板作为现代信息技术、多媒体混合技术、通讯技术的发展产物，正在以一种革新的方式在教育领域进行广泛应用及推广。而综合实践活动课程因其独特性成为新一轮课程改革的重点，打破了传统意义上的课程模式。本文通过实际的教学案例，充分展示了交互式电子白板的优势，为今后该课程中交互式电子白板使用的开展和实施提供了理论基础。
[参考文献]
[1]王伟光.交互式电子白板授课《启蒙运动》的教学设计与实践[J].中国农村教育，2018（16）.
[2]何桂花.灵活应用交互式电子白板提高高中英语教学效率[J].科教导刊（下旬），2018（08）.
[3]李芳宁.浅议交互式电子白板在小学语文课堂中的有效运用[J].中国校外教育，2018（23）.