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摘要：在幼儿园教学阶段，幼儿处于学龄前年龄段，整体发展处于初级阶段。这个阶段，游戏是最典型的教学活动。在游戏中进行教学，不仅能够让幼儿更迅速地领会所学知识，也有助于幼儿的心理健康，促进幼儿的个性发展和综合成长。幼儿园教师要明确游戏的重要性，在教学中合理利用游戏，设置游戏的规则和环节，让幼儿在游戏中有所收获。
关键词：幼儿园;幼儿教育;游戏教学;影响
前言：
游戏是幼儿教学的重要途径，也是符合幼儿年龄特点的一种独特教学形式。要想在课堂教学中达到良好的游戏教学效果，幼儿园教师不仅需要转变传统教學模式，融玩乐与学习于有机整体，更要采取适当有效的方法，使幼儿的学习能力、核心素养和身心得到健康发展。本文基于幼儿园大班，对教师实行游戏教学对幼儿教育产生的影响进行分析，并提出具体方法，供广大教师参考选用。
一、游戏促进了幼儿身心发育
幼儿阶段是幼儿身体各部分不断发育、生理机能成熟的迅速阶段，也是幼儿心理健康发展的重要阶段。游戏能够促进幼儿身体各部分的协调、增强幼儿身体素质以及生理机能的发育和成熟。在游戏中，幼儿不仅要学会遵守规则，有时也需要利用工具，锻炼了幼儿的动手实践能力。在游戏当中幼儿的各个器官感知能够迅速发展，思维能力以及创造想象能力也得到了训练。
例如，游戏中经常需要显示进行户外活动，奔跑或者利用幼儿园的设施来进行玩耍。幼儿能够得到身体锻炼，促进身体的健康发育。同时，在活动游戏中会出现成功与失败，让幼儿在幼儿阶段面对成功和失败，能够让幼儿感知到各种情绪，有助于心理健康发展。教师也要时刻关注幼儿的状况，及时给予引导，让幼儿以正确的心态面对游戏中的可能出现的结果。游戏开始之前，幼儿会感到非常的紧张，这非常正常。教师要让幼儿要学会顶住压力、放平心态，在游戏中努力;游戏成功的时候，不能骄傲，以谦虚的心态总结胜利经验和技巧;游戏失败时也不能灰心丧气或是怨天尤人，要回顾、复盘游戏过程，寻找自己的缺点并及时改正。游戏可以让幼儿收获许多，能够促进幼儿的身心发育。
二、游戏提升幼儿的学习兴趣
兴趣是幼儿学习的动力来源。幼儿年龄小，对于新鲜的事物，尤其是生动活泼、色彩鲜艳的这些事物比较感兴趣，而对枯燥的文字、数字内容产生枯燥厌倦的心理。在游戏中教学，以游戏的形式渗透和开展教学，能够提升幼儿的学习兴趣;在游戏当中实现知识的教学和传输，也能够让幼儿有更多应用知识、实践锻炼的机会。
例如，如果让幼儿在班级学习数字1、2、3以及简单的加减法，幼儿会感到非常无趣，不愿意积极与教师互动，计算时也习惯用手指进行演示，非常机械。如果在游戏当中进行相关教学，例如进行“抱团游戏”：幼儿在一定区域内跟随音乐一边转圈一边舞蹈，当音乐突然停止时，教师随机喊出一个数字，幼儿应当以相应的人数抱在一起。如果教师喊“2”，那么幼儿就要两两一组抱在一起，落单的幼儿就被淘汰出局。教师在游戏的过程中，可以让幼儿强化数字的概念，对每一个数字有更明确的认识。随着游戏不断进行，教师还可以增加游戏难度，音乐停止的时候，喊出“1+2”、“3-1” 这样的算式，幼儿首先需要通过计算得到抱团要求的人数，再进行抱团，让幼儿通过游戏学习了简单的加减法。
三、游戏培养幼儿的社会性发展
（一）培养幼儿规则意识
游戏的进行离不开规则，而规则意识是幼儿进行社会活动和社会性发展最基本的素养。教师在游戏中可以培养幼儿的规则意识，有助于幼儿日后进行好后续的发展。教师应当在游戏过程中让幼儿们形成规则意识。教师要在游戏开始前教会幼儿玩游戏的方法、规则和注意事项，在保证幼儿安全的情况下，让幼儿快乐游戏。幼儿能够逐渐能够形成意识，在日后涉及游戏或运动类的项目时格外注重规则的重要性。
例如，玩经典的“老鹰捉小鸡”游戏时，谁来做老鹰、谁来做鸡妈妈、小鸡们的排列是什么顺序，都需要有规则进行一定约束。教师可以按照幼儿花名册顺序，让幼儿轮流体验这几个角色，小鸡们的排序也本着自愿与公平的原则，让每一位幼儿得到平等的对待。如果没有规则，有幼儿出现想一直做不会被抓的鸡妈妈或者想一直当老鹰，就难以协调安排，游戏也就难以进行。由此，幼儿能够明白规则的重要性，并且为了尽可能多玩几轮游戏，自愿遵守游戏规则。
（二）培养幼儿合作与竞争意识
游戏中存在着竞争，可以由此可以提升幼儿的竞争意识;人在社会中发展离不开合作，教师也可以在游戏中培养幼儿的合作意识。如何将竞争和合作意识的培养有机结合呢？教师可以展开“两人三足”游戏，幼儿需要两人一组，把两条腿绑在一起，以肩并肩的方式跑步，到达终点用时短者胜。每一组幼儿之间存在着竞争关系，彼此要努力以更短的时间到达终点，夺得更好的名次。
但每一组的两个幼儿之间需要相互合作，步伐大的幼儿可能需要迁就步伐小的幼儿、跑步速度快的幼儿要降低速度配合跑步速度慢的幼儿。只有两个人保持步调一致、喊着口号，才可以以更短的时间到达终点。教师可以在这个活动中，让幼儿们体会合作的重要性，不光要有好胜心、学会竞争，也要学会跟同学一起合作。这种思想引申到学习和工作中也是一样的，没有哪一个人是万能的，学会跟他人的合作、慷慨分享才有可能获得共赢。教师还要引导幼儿，没有获得好名次的幼儿之间不能吵架，而要理性地分析，寻找出现问题的地方并改正，这样才能够有更好的提升。
总结：
总而言之，游戏教学是幼儿最喜爱的学习形式，也是能够让幼儿的身体和心理得到有效锻炼的教学形式。幼儿教师需要抓住幼儿的年龄特点，根据幼儿的学习目标合理开展教学游戏，让幼儿能够在活动中得到身心发展、产生学习的主动性和积极性、在游戏中形成社会意识，从小养成未来走入社会的必要品质，并为以后的学习和生活打下良好基础。
参考文献：
[1]何云天.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].写真地理，2020，（5）：0215.
[2]王译玄.游戏化模式在幼儿音乐教学中的开展现状及影响因素[J].学周刊，2020，（4）：184.
[3]周静静.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].体育科技文献通报，2020，28（1）：114-115.
乳源瑶族自治县东坪镇中心幼儿园 广东韶关 512700
关键词：幼儿园;幼儿教育;游戏教学;影响
前言：
游戏是幼儿教学的重要途径，也是符合幼儿年龄特点的一种独特教学形式。要想在课堂教学中达到良好的游戏教学效果，幼儿园教师不仅需要转变传统教學模式，融玩乐与学习于有机整体，更要采取适当有效的方法，使幼儿的学习能力、核心素养和身心得到健康发展。本文基于幼儿园大班，对教师实行游戏教学对幼儿教育产生的影响进行分析，并提出具体方法，供广大教师参考选用。
一、游戏促进了幼儿身心发育
幼儿阶段是幼儿身体各部分不断发育、生理机能成熟的迅速阶段，也是幼儿心理健康发展的重要阶段。游戏能够促进幼儿身体各部分的协调、增强幼儿身体素质以及生理机能的发育和成熟。在游戏中，幼儿不仅要学会遵守规则，有时也需要利用工具，锻炼了幼儿的动手实践能力。在游戏当中幼儿的各个器官感知能够迅速发展，思维能力以及创造想象能力也得到了训练。
例如，游戏中经常需要显示进行户外活动，奔跑或者利用幼儿园的设施来进行玩耍。幼儿能够得到身体锻炼，促进身体的健康发育。同时，在活动游戏中会出现成功与失败，让幼儿在幼儿阶段面对成功和失败，能够让幼儿感知到各种情绪，有助于心理健康发展。教师也要时刻关注幼儿的状况，及时给予引导，让幼儿以正确的心态面对游戏中的可能出现的结果。游戏开始之前，幼儿会感到非常的紧张，这非常正常。教师要让幼儿要学会顶住压力、放平心态，在游戏中努力;游戏成功的时候，不能骄傲，以谦虚的心态总结胜利经验和技巧;游戏失败时也不能灰心丧气或是怨天尤人，要回顾、复盘游戏过程，寻找自己的缺点并及时改正。游戏可以让幼儿收获许多，能够促进幼儿的身心发育。
二、游戏提升幼儿的学习兴趣
兴趣是幼儿学习的动力来源。幼儿年龄小，对于新鲜的事物，尤其是生动活泼、色彩鲜艳的这些事物比较感兴趣，而对枯燥的文字、数字内容产生枯燥厌倦的心理。在游戏中教学，以游戏的形式渗透和开展教学，能够提升幼儿的学习兴趣;在游戏当中实现知识的教学和传输，也能够让幼儿有更多应用知识、实践锻炼的机会。
例如，如果让幼儿在班级学习数字1、2、3以及简单的加减法，幼儿会感到非常无趣，不愿意积极与教师互动，计算时也习惯用手指进行演示，非常机械。如果在游戏当中进行相关教学，例如进行“抱团游戏”：幼儿在一定区域内跟随音乐一边转圈一边舞蹈，当音乐突然停止时，教师随机喊出一个数字，幼儿应当以相应的人数抱在一起。如果教师喊“2”，那么幼儿就要两两一组抱在一起，落单的幼儿就被淘汰出局。教师在游戏的过程中，可以让幼儿强化数字的概念，对每一个数字有更明确的认识。随着游戏不断进行，教师还可以增加游戏难度，音乐停止的时候，喊出“1+2”、“3-1” 这样的算式，幼儿首先需要通过计算得到抱团要求的人数，再进行抱团，让幼儿通过游戏学习了简单的加减法。
三、游戏培养幼儿的社会性发展
（一）培养幼儿规则意识
游戏的进行离不开规则，而规则意识是幼儿进行社会活动和社会性发展最基本的素养。教师在游戏中可以培养幼儿的规则意识，有助于幼儿日后进行好后续的发展。教师应当在游戏过程中让幼儿们形成规则意识。教师要在游戏开始前教会幼儿玩游戏的方法、规则和注意事项，在保证幼儿安全的情况下，让幼儿快乐游戏。幼儿能够逐渐能够形成意识，在日后涉及游戏或运动类的项目时格外注重规则的重要性。
例如，玩经典的“老鹰捉小鸡”游戏时，谁来做老鹰、谁来做鸡妈妈、小鸡们的排列是什么顺序，都需要有规则进行一定约束。教师可以按照幼儿花名册顺序，让幼儿轮流体验这几个角色，小鸡们的排序也本着自愿与公平的原则，让每一位幼儿得到平等的对待。如果没有规则，有幼儿出现想一直做不会被抓的鸡妈妈或者想一直当老鹰，就难以协调安排，游戏也就难以进行。由此，幼儿能够明白规则的重要性，并且为了尽可能多玩几轮游戏，自愿遵守游戏规则。
（二）培养幼儿合作与竞争意识
游戏中存在着竞争，可以由此可以提升幼儿的竞争意识;人在社会中发展离不开合作，教师也可以在游戏中培养幼儿的合作意识。如何将竞争和合作意识的培养有机结合呢？教师可以展开“两人三足”游戏，幼儿需要两人一组，把两条腿绑在一起，以肩并肩的方式跑步，到达终点用时短者胜。每一组幼儿之间存在着竞争关系，彼此要努力以更短的时间到达终点，夺得更好的名次。
但每一组的两个幼儿之间需要相互合作，步伐大的幼儿可能需要迁就步伐小的幼儿、跑步速度快的幼儿要降低速度配合跑步速度慢的幼儿。只有两个人保持步调一致、喊着口号，才可以以更短的时间到达终点。教师可以在这个活动中，让幼儿们体会合作的重要性，不光要有好胜心、学会竞争，也要学会跟同学一起合作。这种思想引申到学习和工作中也是一样的，没有哪一个人是万能的，学会跟他人的合作、慷慨分享才有可能获得共赢。教师还要引导幼儿，没有获得好名次的幼儿之间不能吵架，而要理性地分析，寻找出现问题的地方并改正，这样才能够有更好的提升。
总结：
总而言之，游戏教学是幼儿最喜爱的学习形式，也是能够让幼儿的身体和心理得到有效锻炼的教学形式。幼儿教师需要抓住幼儿的年龄特点，根据幼儿的学习目标合理开展教学游戏，让幼儿能够在活动中得到身心发展、产生学习的主动性和积极性、在游戏中形成社会意识，从小养成未来走入社会的必要品质，并为以后的学习和生活打下良好基础。
参考文献：
[1]何云天.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].写真地理，2020，（5）：0215.
[2]王译玄.游戏化模式在幼儿音乐教学中的开展现状及影响因素[J].学周刊，2020，（4）：184.
[3]周静静.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].体育科技文献通报，2020，28（1）：114-115.
乳源瑶族自治县东坪镇中心幼儿园 广东韶关 512700