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摘 要：当前幼儿园在教育行业不断追求改革的形势中面临着激烈的市场竞争，要想在严峻的环境中脱颖而出，凸显自己的价值，势必要对其整个的教育理念教育结构做出适当的改革调整。民间文化是艺术的传承，是亘古不变的人类文化标志，为了更好地表现出幼儿园办园的新兴教育理念，在幼儿教育各方面中渗入民间艺术文化，结合民间文化艺术的特质，研究开发新型课程，促使幼儿在受教的过程中能很好的吸收所要传达的教育知识点，进而促进幼儿教育行业的更好发展。
关键词：幼儿园;民间艺术;教育教学;方法策略
民间艺术和文化是中国几千年流传下来的经典。在幼儿园教学时，渗透民间艺术文化，从而有助于实现对儿童的多层次、多方面的教育，并促进幼儿的全面发展进步。但是，幼儿园教学有其独特之处，民间艺术和文化的有效渗透需要幼儿园教育者的不断努力。
一、营造一个具有良好民间艺术文化的教学氛围
对于幼儿而言本身年龄就比较小，所以在学习的过程中所处的环境是非常重要的环境，不仅能够影响他们的心情，也能影响他们的学习状态。在幼儿园教学中，老师更应该注重这个因素，把环境这个工作做好，在教学中应该努力创设出一种富有民间艺术气息的整体环境。比如在幼儿园校园中可以利用学校的走廊，或者是楼梯等地方创设出一些民间艺术的元素，粘貼一些民间艺术作品，让他们能够时刻受到民间文化环境的影响。此外，还可以举办一些民间文化的活动，鼓励孩子们一起参加，这样让孩子们在制作的过程中也能更好的学习民间艺术文化，时刻感受到良好的氛围。
二、提升幼儿教师的民间艺术文化素养
幼儿教师对幼儿的培养起着关键的作用，不仅要对幼儿进行常规的教育引导，而且要在民间艺术文化的渗透上亲力亲为。幼儿园需要对教师进行专业培训，促进其对民间艺术文化的了解，提升幼儿教师的专业素养。比如，安排幼儿教师到专业的民间艺术文化传承地或者教学地点进行学习，组织教师参加民间艺术文化展览活动，便于不了解民间艺术文化或刚参加工作的新教师能够对幼儿进行更好的教学。
三、创造民间艺术文化体验环境
学习环境对于学习效果具有重要影响，营造一个好的环境可以帮助幼儿学习创造更好的学习氛围并能大大提升幼儿的学习效率。首先在创造合适的环境时应该对幼儿所处的真实的建筑空间进行装饰，民间艺术文化具有很多载体，因此在布置环境时可以将具有当地特色的具有美感的艺术作品放入房间内，包括墙壁彩绘、窗花剪纸、艺术摆件等多种形式，让孩子在生活及学习中都能看见或触碰到这些物品。其次还可以通过听觉的形式进行文化的展示，以音乐或故事讲述的形式让孩子更好地理解民间艺术文化的由来及成果，注重潜移默化的影响。最后在幼儿园内可以定期举办相关的文化活动，可以是手工作品比赛或者绘画比赛等，让幼儿在接受过视觉及听觉的文化普及之后，鼓励幼儿自己动手参与此类活动，此类活动不仅可以锻炼幼儿的动手能力也能更好地激发起学习兴趣。
四、在师生交流中渗透民间艺术文化
幼儿教育中最多的一种形式就是师生的一种交流，不仅仅是对课程知识的询问交流，也是对生活的关心和照顾。在师生的交流过程中，教师可以自然的增加一些民间艺术文化的讲解，可以用一些有民间艺术文化的故事开导小朋友，提升对于民间艺术文化的渗透。比如，乡村的小朋友大多好动，容易引起一些争执，当小朋友之间发生争吵和打架的情况的时候，作为教师，无论对哪一方进行严厉的批评都是一种不合适的行为，容易让孩子产生畏惧恐惧的心里，因此借用一些民及艺术文化来进行教育就是一种很好的方式，比如用唱戏比喻，戏台上一个人是撑不起一台戏的，一定要有生旦净末丑的配合才能出一台好戏，他们也会争吵，但是大家都是和平解决讨论，互相原谅一起努力，只有这样才能更加得到大家的喜欢。
五、实现日常教学课程与民间艺术文化的相互融合
在幼儿园教学阶段，绘画与舞蹈课程作为其中的组成部分，能够在幼儿的成长发展过程中占有一定的地位优势，并为其产生实际的积极作用。而教师为了实现民间艺术文化与幼儿园教育的相互渗透，就可以通过在日常教学课程中融入民间艺术文化的方式，让幼儿能够在完成相关学习任务的同时，直接感受民间艺术文化的魅力价值。
例如，教师可以在舞蹈课堂中，为幼儿编制与传统文化特色有关的舞曲内容，能够让幼儿有机会接触到更多的民间艺术文化，并让幼儿在亲身体验的过程中感受民间文化的独特魅力与艺术价值。这既能够满足现阶段的幼儿园课程教学目标，又能够充分在此过程中发挥民间艺术文化的丰富内涵。以此通过相互融合，而使幼儿的学习兴趣与艺术素养都能够得到有效提升。
六、老师多举办与民间艺术相关的主题活动
幼儿园的教学不像其他阶段的教育对幼儿的文化知识要求那么多，更注重幼儿的全面发展，所以幼儿老师在对他们进行教育时会采取更多的教学方式，举办一些活动来增加教学的有效性。幼儿园老师在进行民间艺术文化教学时，就可以多加开展有关民间艺术文化的主题活动，来让民间艺术文化更好地融入幼儿园教育中。例如，还是以剪纸文化的教学为例，幼儿园可以举报一个开园活动，可以规定一个时间，让幼儿利用自己的创造力进行剪纸，将孩子们剪好的作品进行一个展览，邀请孩子的父母来进行参观，增加孩子剪纸的动力，进而达到对剪纸艺术的学习。还有在进行有关风筝艺术的教学时，老师就可以举办一次春游活动，让孩子带着自己创作的风筝出去，然后大家一起放风筝，这样不仅锻炼了孩子的动手能力，也锻炼了孩子的身体，促进了孩子的身心发展。
随着中国步入社会主义新时期，教育事业的制度改革逐渐走上正轨，社会大众对教育的重视程度日渐显著，而幼儿教育作为教育的初始阶段，自然也是备受关注。对于幼儿园教育教学，需要利用不同的引导方式让幼儿掌握民间艺术文化，也可以突出幼儿园的独特性。针对幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的分析和探索，认为幼儿园要在课程教育的构建与环境改造中融合民间艺术文化，促进幼师与幼儿之间的交流互动，这样有利于促进幼儿园的身心发展以及幼儿园的学习。
参考文献：
[1]张秋丽.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].课程教育研究，2019（45）：7.
[2]王芳.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略探讨[J].内蒙古教育，2019（36）：32-33.
[3]皋润玺.试析民间艺术文化在幼儿园教育教学中的渗透[J].才智，2020（10）：163.
关键词：幼儿园;民间艺术;教育教学;方法策略
民间艺术和文化是中国几千年流传下来的经典。在幼儿园教学时，渗透民间艺术文化，从而有助于实现对儿童的多层次、多方面的教育，并促进幼儿的全面发展进步。但是，幼儿园教学有其独特之处，民间艺术和文化的有效渗透需要幼儿园教育者的不断努力。
一、营造一个具有良好民间艺术文化的教学氛围
对于幼儿而言本身年龄就比较小，所以在学习的过程中所处的环境是非常重要的环境，不仅能够影响他们的心情，也能影响他们的学习状态。在幼儿园教学中，老师更应该注重这个因素，把环境这个工作做好，在教学中应该努力创设出一种富有民间艺术气息的整体环境。比如在幼儿园校园中可以利用学校的走廊，或者是楼梯等地方创设出一些民间艺术的元素，粘貼一些民间艺术作品，让他们能够时刻受到民间文化环境的影响。此外，还可以举办一些民间文化的活动，鼓励孩子们一起参加，这样让孩子们在制作的过程中也能更好的学习民间艺术文化，时刻感受到良好的氛围。
二、提升幼儿教师的民间艺术文化素养
幼儿教师对幼儿的培养起着关键的作用，不仅要对幼儿进行常规的教育引导，而且要在民间艺术文化的渗透上亲力亲为。幼儿园需要对教师进行专业培训，促进其对民间艺术文化的了解，提升幼儿教师的专业素养。比如，安排幼儿教师到专业的民间艺术文化传承地或者教学地点进行学习，组织教师参加民间艺术文化展览活动，便于不了解民间艺术文化或刚参加工作的新教师能够对幼儿进行更好的教学。
三、创造民间艺术文化体验环境
学习环境对于学习效果具有重要影响，营造一个好的环境可以帮助幼儿学习创造更好的学习氛围并能大大提升幼儿的学习效率。首先在创造合适的环境时应该对幼儿所处的真实的建筑空间进行装饰，民间艺术文化具有很多载体，因此在布置环境时可以将具有当地特色的具有美感的艺术作品放入房间内，包括墙壁彩绘、窗花剪纸、艺术摆件等多种形式，让孩子在生活及学习中都能看见或触碰到这些物品。其次还可以通过听觉的形式进行文化的展示，以音乐或故事讲述的形式让孩子更好地理解民间艺术文化的由来及成果，注重潜移默化的影响。最后在幼儿园内可以定期举办相关的文化活动，可以是手工作品比赛或者绘画比赛等，让幼儿在接受过视觉及听觉的文化普及之后，鼓励幼儿自己动手参与此类活动，此类活动不仅可以锻炼幼儿的动手能力也能更好地激发起学习兴趣。
四、在师生交流中渗透民间艺术文化
幼儿教育中最多的一种形式就是师生的一种交流，不仅仅是对课程知识的询问交流，也是对生活的关心和照顾。在师生的交流过程中，教师可以自然的增加一些民间艺术文化的讲解，可以用一些有民间艺术文化的故事开导小朋友，提升对于民间艺术文化的渗透。比如，乡村的小朋友大多好动，容易引起一些争执，当小朋友之间发生争吵和打架的情况的时候，作为教师，无论对哪一方进行严厉的批评都是一种不合适的行为，容易让孩子产生畏惧恐惧的心里，因此借用一些民及艺术文化来进行教育就是一种很好的方式，比如用唱戏比喻，戏台上一个人是撑不起一台戏的，一定要有生旦净末丑的配合才能出一台好戏，他们也会争吵，但是大家都是和平解决讨论，互相原谅一起努力，只有这样才能更加得到大家的喜欢。
五、实现日常教学课程与民间艺术文化的相互融合
在幼儿园教学阶段，绘画与舞蹈课程作为其中的组成部分，能够在幼儿的成长发展过程中占有一定的地位优势，并为其产生实际的积极作用。而教师为了实现民间艺术文化与幼儿园教育的相互渗透，就可以通过在日常教学课程中融入民间艺术文化的方式，让幼儿能够在完成相关学习任务的同时，直接感受民间艺术文化的魅力价值。
例如，教师可以在舞蹈课堂中，为幼儿编制与传统文化特色有关的舞曲内容，能够让幼儿有机会接触到更多的民间艺术文化，并让幼儿在亲身体验的过程中感受民间文化的独特魅力与艺术价值。这既能够满足现阶段的幼儿园课程教学目标，又能够充分在此过程中发挥民间艺术文化的丰富内涵。以此通过相互融合，而使幼儿的学习兴趣与艺术素养都能够得到有效提升。
六、老师多举办与民间艺术相关的主题活动
幼儿园的教学不像其他阶段的教育对幼儿的文化知识要求那么多，更注重幼儿的全面发展，所以幼儿老师在对他们进行教育时会采取更多的教学方式，举办一些活动来增加教学的有效性。幼儿园老师在进行民间艺术文化教学时，就可以多加开展有关民间艺术文化的主题活动，来让民间艺术文化更好地融入幼儿园教育中。例如，还是以剪纸文化的教学为例，幼儿园可以举报一个开园活动，可以规定一个时间，让幼儿利用自己的创造力进行剪纸，将孩子们剪好的作品进行一个展览，邀请孩子的父母来进行参观，增加孩子剪纸的动力，进而达到对剪纸艺术的学习。还有在进行有关风筝艺术的教学时，老师就可以举办一次春游活动，让孩子带着自己创作的风筝出去，然后大家一起放风筝，这样不仅锻炼了孩子的动手能力，也锻炼了孩子的身体，促进了孩子的身心发展。
随着中国步入社会主义新时期，教育事业的制度改革逐渐走上正轨，社会大众对教育的重视程度日渐显著，而幼儿教育作为教育的初始阶段，自然也是备受关注。对于幼儿园教育教学，需要利用不同的引导方式让幼儿掌握民间艺术文化，也可以突出幼儿园的独特性。针对幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的分析和探索，认为幼儿园要在课程教育的构建与环境改造中融合民间艺术文化，促进幼师与幼儿之间的交流互动，这样有利于促进幼儿园的身心发展以及幼儿园的学习。
参考文献：
[1]张秋丽.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].课程教育研究，2019（45）：7.
[2]王芳.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略探讨[J].内蒙古教育，2019（36）：32-33.
[3]皋润玺.试析民间艺术文化在幼儿园教育教学中的渗透[J].才智，2020（10）：163.