在新《纲要》中明确指出：“幼儿的品德教育，是以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地进行教育。”
　　怎样将品德教育与幼儿一日生活及各项活动有机的结合起来呢？我们尝试做到以下几点：
　　一、寓品德教育于日常生活中
　　幼儿日常生活中的每一个细节都是品德教育的良好时机，通过各种渠道不失时机地对幼儿进行教育。如，注重幼儿饮食环节教育，教育幼儿不挑食、不浪费粮食、勤俭节约；将良好卫生习惯的培养渗透到日常生活中去。如：饭前便后要洗手，起床后自己穿鞋、自己系鞋带，穿脱衣服、拾起掉在地上的玩具，用过的物品归还原处等。
　　二、寓品德教育于教育活动之中
　　利用各种教育形式对幼儿进行品德教育。把品德教育潜移默化地渗透到活动之中，达到提高幼儿道德水准的目的，让幼儿在实践活动中陶冶情操。
　　通过绘画、折纸、音乐、舞蹈、讲故事、主题教育等活动，把品德教育渗透到集体合作中去。让幼儿互相团结、互相帮助，培养幼儿从小有一种集体主义感，在集体活动中克服独生子女的孤独、任性、霸道、懦弱等性格。如：让几个小朋友共同完成一幅画、一个折纸作品、合跳一个舞蹈等。当幼儿看到自己和同伴共同完成的作品，就会感到无比幸福和自豪，培养了自信心，同时也增强了伙伴间的友谊。
　　每年我们都召开“六.一”幼儿运动会和韵律操、轻器械体操表演。通过这些活动，不仅让幼儿的身體得到了锻炼，而且还培养了他们良好的意志品格，同时也让幼儿在相互观察、欣赏、学习、体验生活中，培养其相互关照、团结协作的行为习惯。
　　三、寓品教育于游戏活动之中
　　游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，是幼儿最为轻松愉快的情绪投入的一种活动，特别是角色游戏，通过游戏中的小社会的交往活动，能使幼儿了解人与人之间，人与社会之间的正常友好关系。在指导幼儿进入各种游戏中的角色以后，让幼儿最大限度的发挥自己的角色作用。如，做“小小快餐店”、“宝宝服装店”、“儿童乐园”等角色游戏活动，通过这样的游戏活动，教育幼儿要讲诚信、遵纪守法、互相帮助。
　　四、寓品德教育于教育环境之中
　　物质环境、自然环境是一种无声的教育，有意识的将品德教育物化于环境之中，对培养幼儿良好品质将产生潜移默化的影响。
　　首先，创设良好的物质环境，合理布置墙饰。如：将“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“小猫钓鱼”、“三只小猪”等这样有意义的故事、童话布置上墙，通过故事、童话的情节，潜移默化的影响、教育幼儿懂得谦虚礼让、团结友爱等良好品质。
　　另外科学设置活动角，如：玩具角、自然角、图书角。玩具角、图书角除为幼儿提供玩具、图书外，还引导幼儿自带玩具和图书，在活动中相互交换，这不仅让幼儿在玩时学知识，更有利于幼儿间友好相处品质的养成。让幼儿亲自管理自然角，有利于培养幼儿爱护植物、热爱劳动、独立自主等良好品质的形成。
　　其次，经常带幼儿到户外活动，带领大班、学前班幼儿参与布置花坛，种植花卉，让幼儿欣赏大自然的美，从而培养幼儿最初的健康的审美情趣。
　　五、寓品德教育于家庭环境之中
　　家长是幼儿的第一位老师，家长品德、行为习惯、爱好特长，对子女的教育方法等对幼儿品德形成和发展具有特殊的潛移默化作用。因此我们成立了家长学校，建立了家长联系制度，每年召开一次家园联谊会；每学期一次教育活动开放日活动；每年一次幼儿学习成果展览与汇报会。积极利用家长会、家园联系园地等向家长介绍教育幼儿的方法及要求。使家长了解幼儿品德教育的策略和方法，让品德教育渗透到家庭之中去。