进入20世纪80年代后，独生子女、三口之家已成为现代家庭生活的只要形式，抚养孩子是极具挑战性的主要任务。众家长在孩子面前总是感到束手无策，常常是把全部心血都献给了孩子，反倒是好心办了坏事，主要问题就是出现在教育子女的方法不當，存在种种弊端。
　　一、教育方法不当，溺爱，有求必应，结果是适得其反年轻父母忙于工作或者是其他的一些原因，孩子生下来以后就一直有老人照管，老人的溺爱容易使孩子形成“自我中心意识”，形成自私任性，不会与人分享和合作等不良个性。
　　二、包办代替
　　这是现代家长的通病，总觉得孩子小，家长就是孩子的替身，孩子在家，什么事情都由大人包办，多数孩子是衣来手不伸，饭来口不张。甚至认为吃饭穿衣等生活方面都是大人事情，而不是我自己的事。家长把孩子照顾得无微不至，殊不知这样反而扼杀孩子自己动手本能，更抑制了他们动手的积极性和兴趣，也剥夺了他们自立和信心。
　　三、不遵循孩子的成长规律，拔苗助长
　　现代家长都有共同的心理，那就是望子成龙，望女成凤。成长规从孩子生下来就做好各种打算，不切合实际的给孩子施加各种压力。
　　现代家长都比较注重对孩子知识的培养。在开学第一天，许多家长告诉我们，自己的孩子会念多少首儿歌、古诗、会唱多少首歌曲，会认识多少个字。第一天，有位孩子上来朗诵古诗《咏鹅》，在他的帶动下，我惊喜的发现，80%的孩子都能念出来，还有的孩子会唱十多首革命歌曲。不难发现，家长也确实在这方面花了时间。但是好多不良的习惯也同时在这些孩子身上体现，如爬到桌上、地上、橱上、集体活动时尖叫、和同伴抢玩具，不会自己吃饭甚至入厕……。
　　四、没有良好的习惯，性格怪癖
　　怪癖行为的孩子比例越来越多。如从不在外面的公厕小便。在家也只是用自己单独的便盆，到了幼儿园他整天拒绝喝水入厕。
　　那么作为一名幼教工作者，该怎样来扭转这一局面，帮助孩子形成良好的生活习惯呢？
　　1.转变家长观念。
　　观念是一切行为的先导，教师必须先从转变家长的观念着手。每个家长都希望自己的孩子长大后出人头地，但现代社会需要的是全方位的发展人才，一个好的习惯能够影响他的一生。当祖辈照看孩子时，父母万万不可以不闻不问，而经常和老人探讨育儿的方法，尽父母之责。不要因为孩子还小，反正不懂，等长大了，比如人长大了都会吃饭……。孩子是一个社会人，他终究要踏上社会，假如有一个好的生活习惯，那么当他加入到集体生活中时，他就会在同伴中表现突出，因此助长了他的自信。所以，教师要利用一切机会，让家长了解自己孩子和同龄孩子存在的差异，了解孩子的心理特征，及时反馈孩子表现好的和不好的一面，家园合作共同帮助孩子改掉一些不良习性。和家长多沟通。但要注意沟通的方式，切忌埋怨式教训式。还可请家长来园参加到幼儿一日活动中来，让家长更清楚地了解幼儿教育的重要性以及适用的方法，及时发现自己孩子的不足，有针对性的进行教育。
　　2.讲究教育方式。
　　小班幼儿年龄小，学习什么都比较直观，如果光靠老师的说教，该怎么做要怎么做，他们是不能理解的。情景化教学和游戏化的教育方式是非常有效的。比如孩子将积木到处乱放，我们就和孩子玩积木找家的的游戏，先模仿积木的哭声，“是谁在哭呀？”“哦，原来是积木在哭，你为什哭呀？” “我找不到自己的家找不到自己的妈妈。”“哦，那你的家在哪里呢？我来把你送回家。”积木宝宝回到自己的家，高兴地笑了。在这基础上，让孩子认识每种积木的名称，并多次练习积木找家的游戏，这样原来乱扔积木的现象就大大减少了。
　　3.实行奖励机制。
　　每个孩子都渴望得到老师的表扬和奖励。当孩子在某些行为问题上获得进步，教师要及时给予奖励，激励其进一步进步。
　　4.成人以身作则。
　　作为一个教师，要以身作则，为人师表，用自己正确的行为教育孩子，影响孩子，培养孩子良好的习惯品性，为他们以后更好地适应社会做准备。如要求孩子玩完以后要把玩具回复原位，作为教师在一日活动中，要随时注意自己的言行对孩子的影响，保持自己办公室的整洁，用自己的行为来影响孩子。身教重于言教，相信你以身作则的行为，一定比你说上一百遍的效果要好的多。