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摘要：在素质教育的视域之下转变传统的教学模式是现阶段开展小学语文教师需要关注的重点，也是保证小学教学有效性的必要条件。因此，现阶段小学语文教学有必要结合教学的现状分析，了解学生的基本情况，并针对教学的有效性，关注教学的实际内容，提出综合素质教育阶段小学语文的教学方法。
关键词：素质教育； 小学语文； 教学方法
引言
时下，素质教育成为小学教学中需要尊崇的基本理念。在素质教育的视域之下， 提高学生的综合素养不仅有助于提高学生的学习成绩，还有助于学生能力的培养，调动学生学习的积极性。此外，在社会发展现阶段，对人才的要求也发生了转变，高分的人才已经不再是选择的主要标准，人才的能力才是关键。因此在教学阶段有必要结合小学语文的教学方法探究，提出一些有效的教学方法，帮助学生能够在学习中有所得，为学生今后的发展奠定基础。
1.小学语文教学的现状
现阶段，虽然老师们已经认识到学生素质的培养，也在逐渐转变教学方法。但是，老师是在传统教育下被培养出来的人才，如果不能够及时地接受新的教学思想，会严重的影响着学生的素质培养。现阶段，小学语文教学中仍旧存在着以下几点问题：第一，过分关注教材中的内容，忽视学生综合素质的培养。第二，以成绩论英雄的时代仍没有过去，过分关注学生成绩的情况，忽视学生语言运用、问题解决等能力的培养。第三，教学中关注小学语文教师“教”的内容，忽视教学是教师与学生之间的交流，导致学生大多处于被动的地位。第四，学生缺乏学习的热情，调动学生积极性比较难。在素质教育开展的现阶段，想要提高学生的素质，保证教学的有效性，有必要就结合教学的方法探讨，以期能够转变教学的现状，提高教学的效率，促进学生素质的提升。
2.素质教育视域下小学语文教学的方法
2.1结合分层教学法，关注学生素质培养
不同的学生在学习都有获得知识的权利。在开展教学的现阶段，不仅仅要关注学生的整体状态，还要结合每个学生个体的情况分析，让学生在学习中能够有所得。因此，在教学阶段，有必要结合分层教学法分析，关注不同学生之间存在的差异，并结合教材中的内容，制定出科学的教学方案，提高教学的有效性。在这种方式的引导之下，班级中的学困生也会逐渐体会到学习中的乐趣，从而保证教学的高效开展。因此，在备课阶段，老师要以学生为中心，为班级中的学生进行隐形分层，并结合实际情况制定分层教学方案，以调动学生积极性，促进教学的开展。
如，在古诗词的讲解中，可以将教学分成三个层次，第一层是基础了解，会读会认会背；第二层是能够分成诗词中出现的内容，并能够翻译和了解具体的内容，了解诗人或者词人的基本思想感情；第三层次需要学生深入了解诗词的写作手法和诗词中的不同意象等等。在不同层次的引导当中，让不同层次的学生在学习阶段都能够逐步深入的了解语文知识，转变学生的厌学态度，调动学生积极性，为学生素质的培育奠定基础。
2.2凸显学生主体地位，关注学生能力的发展
教学是老师教和学生学的过程。如果单纯的教而没有学不仅会影响着学生的积极性，还不利于教学的顺利开展。为了提高学生的素质，保证学生的发展，在开展教学阶段有必要将学会放在教学的主体地位，让学生能够在学习当中发挥自身的作用，并引导学生积极的探索语文的奥妙。在引导与探索当中，学生的综合能力得到显著提升。
如，在学习《桂林山水》的时候，可以先给学生放一段关于桂林山水的视频，然后让学生们结合自己的所看、所想、所思来描述自己严重的桂林山水。在学生自主探讨的过程中，其口语表达能力会得到显著的提升。然后，老师再结合不同学生的发言，以赏识的态度评析，让学生们在老师的评价中找到学习的自信心，并积极的参与到发言当中。然后再结合文章的讲解让学生了解作者笔下的桂林山水。通过学习与对比，引导学生发现自身的不足，并不断改进，提升自我。在以学生为主体的教学方式的引导之下，学生的口语表达能力和自主思考能力都会得到显著的提升。
2.3结合学生德育教学，促进学生道德素质的发展
道德是衡量一个人的素质关键的因素。小学生正是素质培养的关键时期。如果能够在小学阶段帮助学生树立良好的道德观与价值观，不仅有助于学生今后的学习与发展，还有利于学生更好的掌握知识的内容。因此，在开展教学的阶段，有必要结合学生责任意识和综合素质的培养教学，帮助学生形成良好的生活习惯，促进教学的开展。为了培养出道德高尚的学生，老师可以结合教材中的内容或者平时的节日引导学生，让学生了解中国的传统文化，督促学生形成良好的素质。
如，在母亲节之际，班级中可以开展“我为妈妈做件事”为主题的征文活动。在文章中要有自己为妈妈做的事情的手绘图片。“绘画+文字”的方式是一种切合小学生基本特征的方式。他们可以在绘画中消除对语文的倦怠情绪，可以在文字中体会中国传统的孝道。由于小学生的荣誉感和好胜心都比较强，在老师的鼓励之下会更加的积极。所以，老师可以选择几个优秀的作品贴到班级一角，供班级中学生参考。小学生为了自己的作品能够得到表扬，并成为小朋友的榜样，都会积极的参与到活动当中。在老师的引导和学生的广泛参与之下，學生的素质得到发展，教学的有效性得到显著地提升。
3.结束语
综上所述，素质教育是在我国发展阶段对人才高要求趋势之下的必然选择。虽然这种教学模式在小学教学实施中并不是非常的顺利，传统的教学方法对它的影响非常大，但是，作为教育工作者仍旧需要综合各方的内容考虑，结合实践探讨提高学生素质的教学方法，并在不断研究和分析当中了解学生的需求，综合分层教学法、学生主体教学和德育教学等等多个方便开展教育，以期能够提高学生的素质，为祖国未来发展培养出更多符合要求的接班人。
参考文献：
【1】苏兴文.基于新课程理念下小学语文教学中“素质教育”的实施探讨. 《中外交流》 ， 2015
【2】马世成.浅析在小学语文教学中培养学生综合素质的方法. 《南北桥》，2015
【3】姜玉华.探析素质教育背景下小学语文教学创新研究. 《软件：教学》，2013
【4】常志红.探讨在小学语文教学中实施素质教育. 《中国校外教育旬刊》， 2015
关键词：素质教育； 小学语文； 教学方法
引言
时下，素质教育成为小学教学中需要尊崇的基本理念。在素质教育的视域之下， 提高学生的综合素养不仅有助于提高学生的学习成绩，还有助于学生能力的培养，调动学生学习的积极性。此外，在社会发展现阶段，对人才的要求也发生了转变，高分的人才已经不再是选择的主要标准，人才的能力才是关键。因此在教学阶段有必要结合小学语文的教学方法探究，提出一些有效的教学方法，帮助学生能够在学习中有所得，为学生今后的发展奠定基础。
1.小学语文教学的现状
现阶段，虽然老师们已经认识到学生素质的培养，也在逐渐转变教学方法。但是，老师是在传统教育下被培养出来的人才，如果不能够及时地接受新的教学思想，会严重的影响着学生的素质培养。现阶段，小学语文教学中仍旧存在着以下几点问题：第一，过分关注教材中的内容，忽视学生综合素质的培养。第二，以成绩论英雄的时代仍没有过去，过分关注学生成绩的情况，忽视学生语言运用、问题解决等能力的培养。第三，教学中关注小学语文教师“教”的内容，忽视教学是教师与学生之间的交流，导致学生大多处于被动的地位。第四，学生缺乏学习的热情，调动学生积极性比较难。在素质教育开展的现阶段，想要提高学生的素质，保证教学的有效性，有必要就结合教学的方法探讨，以期能够转变教学的现状，提高教学的效率，促进学生素质的提升。
2.素质教育视域下小学语文教学的方法
2.1结合分层教学法，关注学生素质培养
不同的学生在学习都有获得知识的权利。在开展教学的现阶段，不仅仅要关注学生的整体状态，还要结合每个学生个体的情况分析，让学生在学习中能够有所得。因此，在教学阶段，有必要结合分层教学法分析，关注不同学生之间存在的差异，并结合教材中的内容，制定出科学的教学方案，提高教学的有效性。在这种方式的引导之下，班级中的学困生也会逐渐体会到学习中的乐趣，从而保证教学的高效开展。因此，在备课阶段，老师要以学生为中心，为班级中的学生进行隐形分层，并结合实际情况制定分层教学方案，以调动学生积极性，促进教学的开展。
如，在古诗词的讲解中，可以将教学分成三个层次，第一层是基础了解，会读会认会背；第二层是能够分成诗词中出现的内容，并能够翻译和了解具体的内容，了解诗人或者词人的基本思想感情；第三层次需要学生深入了解诗词的写作手法和诗词中的不同意象等等。在不同层次的引导当中，让不同层次的学生在学习阶段都能够逐步深入的了解语文知识，转变学生的厌学态度，调动学生积极性，为学生素质的培育奠定基础。
2.2凸显学生主体地位，关注学生能力的发展
教学是老师教和学生学的过程。如果单纯的教而没有学不仅会影响着学生的积极性，还不利于教学的顺利开展。为了提高学生的素质，保证学生的发展，在开展教学阶段有必要将学会放在教学的主体地位，让学生能够在学习当中发挥自身的作用，并引导学生积极的探索语文的奥妙。在引导与探索当中，学生的综合能力得到显著提升。
如，在学习《桂林山水》的时候，可以先给学生放一段关于桂林山水的视频，然后让学生们结合自己的所看、所想、所思来描述自己严重的桂林山水。在学生自主探讨的过程中，其口语表达能力会得到显著的提升。然后，老师再结合不同学生的发言，以赏识的态度评析，让学生们在老师的评价中找到学习的自信心，并积极的参与到发言当中。然后再结合文章的讲解让学生了解作者笔下的桂林山水。通过学习与对比，引导学生发现自身的不足，并不断改进，提升自我。在以学生为主体的教学方式的引导之下，学生的口语表达能力和自主思考能力都会得到显著的提升。
2.3结合学生德育教学，促进学生道德素质的发展
道德是衡量一个人的素质关键的因素。小学生正是素质培养的关键时期。如果能够在小学阶段帮助学生树立良好的道德观与价值观，不仅有助于学生今后的学习与发展，还有利于学生更好的掌握知识的内容。因此，在开展教学的阶段，有必要结合学生责任意识和综合素质的培养教学，帮助学生形成良好的生活习惯，促进教学的开展。为了培养出道德高尚的学生，老师可以结合教材中的内容或者平时的节日引导学生，让学生了解中国的传统文化，督促学生形成良好的素质。
如，在母亲节之际，班级中可以开展“我为妈妈做件事”为主题的征文活动。在文章中要有自己为妈妈做的事情的手绘图片。“绘画+文字”的方式是一种切合小学生基本特征的方式。他们可以在绘画中消除对语文的倦怠情绪，可以在文字中体会中国传统的孝道。由于小学生的荣誉感和好胜心都比较强，在老师的鼓励之下会更加的积极。所以，老师可以选择几个优秀的作品贴到班级一角，供班级中学生参考。小学生为了自己的作品能够得到表扬，并成为小朋友的榜样，都会积极的参与到活动当中。在老师的引导和学生的广泛参与之下，學生的素质得到发展，教学的有效性得到显著地提升。
3.结束语
综上所述，素质教育是在我国发展阶段对人才高要求趋势之下的必然选择。虽然这种教学模式在小学教学实施中并不是非常的顺利，传统的教学方法对它的影响非常大，但是，作为教育工作者仍旧需要综合各方的内容考虑，结合实践探讨提高学生素质的教学方法，并在不断研究和分析当中了解学生的需求，综合分层教学法、学生主体教学和德育教学等等多个方便开展教育，以期能够提高学生的素质，为祖国未来发展培养出更多符合要求的接班人。
参考文献：
【1】苏兴文.基于新课程理念下小学语文教学中“素质教育”的实施探讨. 《中外交流》 ， 2015
【2】马世成.浅析在小学语文教学中培养学生综合素质的方法. 《南北桥》，2015
【3】姜玉华.探析素质教育背景下小学语文教学创新研究. 《软件：教学》，2013
【4】常志红.探讨在小学语文教学中实施素质教育. 《中国校外教育旬刊》， 2015