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摘要：提高英语教学质量的关键是课堂教学。新课改对初中的英语教学方式和质量等提出了要求，在这种情况下学生和教师都产生了一定的困惑，为了改善这种情况，我们必须探索一定对策来提高英语教学的质量。
关键词：新课改；初中英语；困惑；对策
当前初中英语教学材料经过几次变化，与之前教材相比已经发生了深刻的变化，如：更加关注学生的个人发展，认为英语教学的出发点和终极目标是学生的发展；教材的内容也更接近现实，可以调动学生的学习热情。它的优势毋庸置疑，但在实际教学中，我们常常会遇到一些困惑。
一、新课改初中英语的现状和困惑
1.过度重视造成学习混乱。许多专家和学者普遍认为孩子越早接触英语越好。几年下来，我们却发现孩子们除了能按照教科书说几句简单的英语之外，其他什么都说不好，甚至不会说，学过的单词、短语、句子转眼就忘，甚至许多学生连最基本的字母拼写都是错误的，他们经常混淆汉语拼音和英文字母。这样的结果的形成，原因很多，如：城市和农村教师英语教师并不正规，据悉，很多农村小学甚至都没有正式英语教师，其他科目的老师有时会代课，很多老师自己也不懂音标，这种情况下他们怎样教会学生们？
2.英语语言功能不对应。新课改之后发行的英语教材内容更加贴近学生们的生活，比如Vacation、movie等，满足初中学生的需要，但教材的编排语言在结构上还不够紧凑。这时教师会遇到以下情况：学生没有学习过的定语从句、状语从句、名词性从句以及情态动词、被动语态等，时不时地会出现在课文中，然后相应的测试将立即出现。
3.英语听力要求过高。这通常表现为基本的英语知识很弱，或学习条件相对落后的农村学生有的困惑，原因是：首先，缺乏一个真正的英语环境，学校课外音频输入接近零，许多学生仅限于录音机听和跟读，很多学生不能正确地发音，导致过度紧张在英语听力理解中，心理焦虑，大脑一片空白，导致学生闭口不言。其次，由于这些学生缺乏基本的英语知识。如词汇、短语和语法的基础差。词汇量储备不够，如果有太多的新单词，就会对理解一篇文章产生影响。
二、新课改初中英语产生困惑的原因
1.教师仍旧沿用传统教学方法。与新课改要求的新式教学方法相對应的正是传统的教学方法，它的最显著的特性便是填鸭式教学，因为传统的教学方法比较直接、简单，不需要考虑和利用先进的教学仪器来教学。一些学校的教师在英语教学中仅仅只有一本书、少数粉笔和嘴，导致学生只能被动接受知识。
2.片面重视考试成绩。虽说学生的考试成绩是衡量教师的教学成果和检验学生的学习成绩的一项重要依据，但是一个简单的测试，就会导致在教学中教师的教和学生的学，只关注测试，忽略了英语基础知识的学习和综合能力的训练。
3.教学任务过于繁重。由于学校缺少英语教师，教师大多课时较多，批改学生的作业的任务很重，许多教师只是完成小时教学任务，没有精力去注重教学质量，课程内容重复，使教师的教学情感大大降低。因为学生的学习比较单调，掌握新知识较少，每天需要做做大量作业，常常会感到压力大，久而久之产生疲劳。
4.没有充分调动学生学习英语的积极性。学生在英语学习中缺乏明确的目的，一开始接触英语，通常会感到新鲜并在短时间内下苦工学习，但学习时间一长，就会感到枯燥无趣。加上教师在教学过程中缺乏有效的引导，导致最终结果是没有充分调动学生学习英语的积极性。
三、新课改初中英语解决困惑的策略
1.精讲多练，教学结合。精讲多练是指教师在教学实践中以精炼的语言讲解，不需要面面俱到。精讲切实重要的疑难点，给定的例子要简洁、典型和实用，方便学生加强记忆和模仿，更加灵活的使用英语。教学结合是指教师在英语教学中应根据教学的要求，精心设计英语学习训练步骤，把学生组织起来进行有效的训练。设计练习应接近学生的实际生活，形象、有趣和有吸引力。学习怎样做到真正掌握英语学习方法，社交聚会时可以脱口而出，这是非常重要的实践方法。教师要集众所长，综合所有的有效方法来为英语教学服务。
2.加强英语口语教学。初中学生已基本形成汉语讲话习惯，而母语会对英语学习产生较大的负迁移性。比较完全地采用进行英语课堂教学，为学生创造一个完全的英语语言环境，减到最小化的负面影响，这无疑是一个提高初中英语教学质量的重要方式。实践表明，在初中有计划地进行英语教学，用英语组织课堂教学，不仅是必要的，也是可行的。因为初中生大多只使用简单的英语，你可以组织学生英语培训，教学内容很简单，易于使用较直观的教学手段，不用靠母语来翻译。当然，对于较抽象的单词和结构较复杂的句子，可以适当的用母语解释一下，这不仅允许，而且也非常必要。
3.用灵活教学方法，激发学生学习兴趣。培养学生的学习兴趣是激发他们热爱这门科目的方式，而良好的教学方法是激发其兴趣的一个重要因素。教学无聊，学生便不会愿意学习。例如，我会在讲完can和must用法可以相互转换后，立即以会话的方式进行训练。我问一个学生：“Can I borrow your pencil？”他答道：“Yes，you can.”同时把铅笔递给我。紧接着我又向他借了钢笔、小刀、橡皮等，而他的回答没有任何改变，还越答越快。這时我突然向他问道：“CanI borrowyourhead？”他不假思索道：“Yes you Call”随即课堂上爆发出一阵轰笑，他本人也不好意思地笑了，并马上纠正说：“Sorry，you mustn’t.”我紧接着向全班同学提问：“CanI go now？”一位学生回答道：“No.you mustn’t.”我问：“Why？”他略微思考说：“We are havinga class”此时此刻，虽然我们是在进行英语练习，但学生们似乎并不认为枯燥，而是情不自禁地沉浸在英语交流中，这时英语学习效果也会大大提升。
四、结语
总之，要想提高新课改初中英语的教学质量，英语教师必须在课堂教学上做足功课，要克服主要问题，解决学生的困惑，并积极制定相应的对策。相信只要教师和学生齐心协力，英语课堂教学可以收效良好。新课改使初中英语焕然一新，但我们要时刻谨记英语教学的发展还有很长一段路要走。
关键词：新课改；初中英语；困惑；对策
当前初中英语教学材料经过几次变化，与之前教材相比已经发生了深刻的变化，如：更加关注学生的个人发展，认为英语教学的出发点和终极目标是学生的发展；教材的内容也更接近现实，可以调动学生的学习热情。它的优势毋庸置疑，但在实际教学中，我们常常会遇到一些困惑。
一、新课改初中英语的现状和困惑
1.过度重视造成学习混乱。许多专家和学者普遍认为孩子越早接触英语越好。几年下来，我们却发现孩子们除了能按照教科书说几句简单的英语之外，其他什么都说不好，甚至不会说，学过的单词、短语、句子转眼就忘，甚至许多学生连最基本的字母拼写都是错误的，他们经常混淆汉语拼音和英文字母。这样的结果的形成，原因很多，如：城市和农村教师英语教师并不正规，据悉，很多农村小学甚至都没有正式英语教师，其他科目的老师有时会代课，很多老师自己也不懂音标，这种情况下他们怎样教会学生们？
2.英语语言功能不对应。新课改之后发行的英语教材内容更加贴近学生们的生活，比如Vacation、movie等，满足初中学生的需要，但教材的编排语言在结构上还不够紧凑。这时教师会遇到以下情况：学生没有学习过的定语从句、状语从句、名词性从句以及情态动词、被动语态等，时不时地会出现在课文中，然后相应的测试将立即出现。
3.英语听力要求过高。这通常表现为基本的英语知识很弱，或学习条件相对落后的农村学生有的困惑，原因是：首先，缺乏一个真正的英语环境，学校课外音频输入接近零，许多学生仅限于录音机听和跟读，很多学生不能正确地发音，导致过度紧张在英语听力理解中，心理焦虑，大脑一片空白，导致学生闭口不言。其次，由于这些学生缺乏基本的英语知识。如词汇、短语和语法的基础差。词汇量储备不够，如果有太多的新单词，就会对理解一篇文章产生影响。
二、新课改初中英语产生困惑的原因
1.教师仍旧沿用传统教学方法。与新课改要求的新式教学方法相對应的正是传统的教学方法，它的最显著的特性便是填鸭式教学，因为传统的教学方法比较直接、简单，不需要考虑和利用先进的教学仪器来教学。一些学校的教师在英语教学中仅仅只有一本书、少数粉笔和嘴，导致学生只能被动接受知识。
2.片面重视考试成绩。虽说学生的考试成绩是衡量教师的教学成果和检验学生的学习成绩的一项重要依据，但是一个简单的测试，就会导致在教学中教师的教和学生的学，只关注测试，忽略了英语基础知识的学习和综合能力的训练。
3.教学任务过于繁重。由于学校缺少英语教师，教师大多课时较多，批改学生的作业的任务很重，许多教师只是完成小时教学任务，没有精力去注重教学质量，课程内容重复，使教师的教学情感大大降低。因为学生的学习比较单调，掌握新知识较少，每天需要做做大量作业，常常会感到压力大，久而久之产生疲劳。
4.没有充分调动学生学习英语的积极性。学生在英语学习中缺乏明确的目的，一开始接触英语，通常会感到新鲜并在短时间内下苦工学习，但学习时间一长，就会感到枯燥无趣。加上教师在教学过程中缺乏有效的引导，导致最终结果是没有充分调动学生学习英语的积极性。
三、新课改初中英语解决困惑的策略
1.精讲多练，教学结合。精讲多练是指教师在教学实践中以精炼的语言讲解，不需要面面俱到。精讲切实重要的疑难点，给定的例子要简洁、典型和实用，方便学生加强记忆和模仿，更加灵活的使用英语。教学结合是指教师在英语教学中应根据教学的要求，精心设计英语学习训练步骤，把学生组织起来进行有效的训练。设计练习应接近学生的实际生活，形象、有趣和有吸引力。学习怎样做到真正掌握英语学习方法，社交聚会时可以脱口而出，这是非常重要的实践方法。教师要集众所长，综合所有的有效方法来为英语教学服务。
2.加强英语口语教学。初中学生已基本形成汉语讲话习惯，而母语会对英语学习产生较大的负迁移性。比较完全地采用进行英语课堂教学，为学生创造一个完全的英语语言环境，减到最小化的负面影响，这无疑是一个提高初中英语教学质量的重要方式。实践表明，在初中有计划地进行英语教学，用英语组织课堂教学，不仅是必要的，也是可行的。因为初中生大多只使用简单的英语，你可以组织学生英语培训，教学内容很简单，易于使用较直观的教学手段，不用靠母语来翻译。当然，对于较抽象的单词和结构较复杂的句子，可以适当的用母语解释一下，这不仅允许，而且也非常必要。
3.用灵活教学方法，激发学生学习兴趣。培养学生的学习兴趣是激发他们热爱这门科目的方式，而良好的教学方法是激发其兴趣的一个重要因素。教学无聊，学生便不会愿意学习。例如，我会在讲完can和must用法可以相互转换后，立即以会话的方式进行训练。我问一个学生：“Can I borrow your pencil？”他答道：“Yes，you can.”同时把铅笔递给我。紧接着我又向他借了钢笔、小刀、橡皮等，而他的回答没有任何改变，还越答越快。這时我突然向他问道：“CanI borrowyourhead？”他不假思索道：“Yes you Call”随即课堂上爆发出一阵轰笑，他本人也不好意思地笑了，并马上纠正说：“Sorry，you mustn’t.”我紧接着向全班同学提问：“CanI go now？”一位学生回答道：“No.you mustn’t.”我问：“Why？”他略微思考说：“We are havinga class”此时此刻，虽然我们是在进行英语练习，但学生们似乎并不认为枯燥，而是情不自禁地沉浸在英语交流中，这时英语学习效果也会大大提升。
四、结语
总之，要想提高新课改初中英语的教学质量，英语教师必须在课堂教学上做足功课，要克服主要问题，解决学生的困惑，并积极制定相应的对策。相信只要教师和学生齐心协力，英语课堂教学可以收效良好。新课改使初中英语焕然一新，但我们要时刻谨记英语教学的发展还有很长一段路要走。