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摘要：笔者结合实际，试析做好新时代小学德育工作，务必重视抓好学生的道德情感培养促进道德信念形成、抓好学生道德修养提升良好意志品质、抓好提高学生自我教育能力做有作为的人等三方面。
关键词：新时代 小学 德育工作
“教书”与“育人”是互相对接，融为人民教师实现“中国梦”，勇于担当的工作整体和辛勤耕耘的神圣“平台”。唐代的韩愈称为人师表者“传道、解惑、授业”，就是这个道理。當今加强思想品德教育，培养社会主义合格公民、合格建设者，是党和人民赋予我们教师任重道远，崇高而光荣的职责。小学教育是面向未来的教育，着眼于“一切为了孩子的发展”。培养新一代具有自尊自信、自我控制、独立判断、自主自理等的人格;培养有较高的成就动机、强烈的竞争意识，广泛的爱好和较强的社会适应能力、创新意识、创造性思维能力和动手实践能力的接班人，这是新时代德育面临的新课题。不忘初心，牢记使命。笔者结合实际，于下面从三方面试析如何做好新时代小学德育工作，以期抛砖引玉。
一、注重道德情感的培养，促进道德信念的形成
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上，种子会萌发出幼芽来。在学校教育中，无论教师和学生，若能很好地把握控制自己的情感，发挥其积极作用，必能极大地提高教育教学效果。情感和德育应是密切地联系在一起，给孩子们带来正义感，使幼小的心灵产生欢乐感，并能在振作精神下培养了道德情感，从而转化为道德信念。因此，作为小学教师的我们要更新观念，摒除旧模式，把道德情感的培养看作教育的一项重要任务和内容，把“动之以情”作为育人的一项有效方法和手段。学校必须全力以赴优化环境，营造良好的教育氛围，如实施“快乐教育”“愉快教育”，要求教师以愉快的心情、饱满的热情感染学生，激发学生的学习兴趣和自觉砥砺求知，使学生充满信心，充满希冀，在愉快的情绪中学知识且能学以致用。
情感是开启学生心灵的钥匙，是协调、融洽师生人际关系的纽带。只有“亲其师”，才能“信其道”，情通才能理达。所以，道德情感是形成道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。我们要在我区这片教育沃土上，悉心播种“社会主义核心价值观”这颗种子。并开展如爱国教育，感恩教育，诚信教育等活动。这些活动主题鲜明，通过形式多样的主题班会去进行，使之成为学校德育教育的一道亮丽的风景线，促进学生道德信念的形成。
二、重视道德修养的提升，培养良好的意志品质
道德修养是学生在思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育。一个人如果能在人生旅途上、生活道路上的每一个阶段给自己提出奋斗目的、进取目标，必将促使自己为实现理念和目标而不懈努力战胜困难，逐渐认识人生价值，提升自己的意志品格。常言道： “百炼成钢”。坚强的意识是在克服困难的实践中磨炼形成和发展起来的。教师务必重视引导学生在克服困难的实践活动中锻炼自己的意志品质，树立正确的人生观、理想观，是非观、幸福观，这要遵循序渐进的原则引领，进行具体的指导。
一是充分发挥班集体和榜样的教育作用。 班集体是德育工作实体，是巨大的教育合力。青少年学生具有强烈的归属要求，他们在良好的班集体里，产生凝聚力，团结互助，关爱互尊，团队协作精神好，完成集体任务快，并努力为集体争光。良好班风的形成，有助于学生锻炼出刚毅、坚韧、勇敢、诚信等的意志品质。故而教师应充分发挥班集体优势，帮助学生培养良好的意志品质。此外，榜样是一种无声的力量， 教师要以身作则，以自已良好的形象为学生树立榜样，这对培养学生的意志起到的作用是不可估量的。
二是启发学生加强自我锻炼。一个人的意志品质，不仅受周边人群的影响而渐渐养成，更要在自我修养和自我锻炼过程中形成，这是主要因素。教师应该满腔热情地启发和帮助学生掌握自我锻炼的方法，引导他们积极锻炼自己的意识。教育他们养成“有始有终、持之以恒”的良好行为，养成自我检查、自我监督、自我暗示和自我鼓励的习惯，这样，加强自我锻炼才会有效应。
三是针对学生意志的个别差异，采取不同的培养对策。学生的个性存在着个别差异，这就需要教师在教诲之中，既要顾及学生的自尊，又要讲究教育的艺术性及效果。也就是说，教师要根据学生意志不同特点，因人因时因地多渠道进行培养。
综上所述，如何重视道德修养，培养良好的意志品质，使学生明确生活的崇高目标和对崇高理想的追求，培养学生坚强的意志力，是当前德育工作新的挑战和破解的重要问题。
三、尊重学生的人格，提高其自我教育能力
学生是一个活生生的独立主体，为人师表者必须注意维护和尊重他们的独立人格，提高他们自我教育的能力。苏霍姆林斯基说：“只能激发学生去进行自我教育，是真正的教育”。学生在接受教育和自我教育的过程中，逐渐形成自我教育能力与实践能力是极其重要的。因而，教师要精心创设良好环境，加大力度营造学生形成自我教育的氛围。这就需要教师针对学生的特点，发挥心理学效能，多分析多调研，摸索现代少儿的规律，有的放矢地多开设较有感染力又有意义的活动，如社会实践、公益活动，展开专题讨论等。通过这些活动，既丰富学生的学习生活，又活跃了班级的气氛，还增强学生遇事判断好坏、真伪、善恶的能力。学生提高自我教育能力，得到健康成长，才是未来有作为的人。
以学生发展为本，是教育者理顺受教育者关系的最高原则。教师是学生的“领头雁”。新时代的德育工作做得妥否？就看“领头雁”怎样带着雁群朝着正确的方向展翅飞翔，去改革创新，形成学校、家庭、社会“三位一体”齐抓共管，做强做大！
参考文献：
1、[苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版
2、高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究【J】.现代教育科学.2013（04）
3、康冬梅.提高小学德育工作实效性的对策研究【D】.吉林大学2013
关键词：新时代 小学 德育工作
“教书”与“育人”是互相对接，融为人民教师实现“中国梦”，勇于担当的工作整体和辛勤耕耘的神圣“平台”。唐代的韩愈称为人师表者“传道、解惑、授业”，就是这个道理。當今加强思想品德教育，培养社会主义合格公民、合格建设者，是党和人民赋予我们教师任重道远，崇高而光荣的职责。小学教育是面向未来的教育，着眼于“一切为了孩子的发展”。培养新一代具有自尊自信、自我控制、独立判断、自主自理等的人格;培养有较高的成就动机、强烈的竞争意识，广泛的爱好和较强的社会适应能力、创新意识、创造性思维能力和动手实践能力的接班人，这是新时代德育面临的新课题。不忘初心，牢记使命。笔者结合实际，于下面从三方面试析如何做好新时代小学德育工作，以期抛砖引玉。
一、注重道德情感的培养，促进道德信念的形成
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上，种子会萌发出幼芽来。在学校教育中，无论教师和学生，若能很好地把握控制自己的情感，发挥其积极作用，必能极大地提高教育教学效果。情感和德育应是密切地联系在一起，给孩子们带来正义感，使幼小的心灵产生欢乐感，并能在振作精神下培养了道德情感，从而转化为道德信念。因此，作为小学教师的我们要更新观念，摒除旧模式，把道德情感的培养看作教育的一项重要任务和内容，把“动之以情”作为育人的一项有效方法和手段。学校必须全力以赴优化环境，营造良好的教育氛围，如实施“快乐教育”“愉快教育”，要求教师以愉快的心情、饱满的热情感染学生，激发学生的学习兴趣和自觉砥砺求知，使学生充满信心，充满希冀，在愉快的情绪中学知识且能学以致用。
情感是开启学生心灵的钥匙，是协调、融洽师生人际关系的纽带。只有“亲其师”，才能“信其道”，情通才能理达。所以，道德情感是形成道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。我们要在我区这片教育沃土上，悉心播种“社会主义核心价值观”这颗种子。并开展如爱国教育，感恩教育，诚信教育等活动。这些活动主题鲜明，通过形式多样的主题班会去进行，使之成为学校德育教育的一道亮丽的风景线，促进学生道德信念的形成。
二、重视道德修养的提升，培养良好的意志品质
道德修养是学生在思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育。一个人如果能在人生旅途上、生活道路上的每一个阶段给自己提出奋斗目的、进取目标，必将促使自己为实现理念和目标而不懈努力战胜困难，逐渐认识人生价值，提升自己的意志品格。常言道： “百炼成钢”。坚强的意识是在克服困难的实践中磨炼形成和发展起来的。教师务必重视引导学生在克服困难的实践活动中锻炼自己的意志品质，树立正确的人生观、理想观，是非观、幸福观，这要遵循序渐进的原则引领，进行具体的指导。
一是充分发挥班集体和榜样的教育作用。 班集体是德育工作实体，是巨大的教育合力。青少年学生具有强烈的归属要求，他们在良好的班集体里，产生凝聚力，团结互助，关爱互尊，团队协作精神好，完成集体任务快，并努力为集体争光。良好班风的形成，有助于学生锻炼出刚毅、坚韧、勇敢、诚信等的意志品质。故而教师应充分发挥班集体优势，帮助学生培养良好的意志品质。此外，榜样是一种无声的力量， 教师要以身作则，以自已良好的形象为学生树立榜样，这对培养学生的意志起到的作用是不可估量的。
二是启发学生加强自我锻炼。一个人的意志品质，不仅受周边人群的影响而渐渐养成，更要在自我修养和自我锻炼过程中形成，这是主要因素。教师应该满腔热情地启发和帮助学生掌握自我锻炼的方法，引导他们积极锻炼自己的意识。教育他们养成“有始有终、持之以恒”的良好行为，养成自我检查、自我监督、自我暗示和自我鼓励的习惯，这样，加强自我锻炼才会有效应。
三是针对学生意志的个别差异，采取不同的培养对策。学生的个性存在着个别差异，这就需要教师在教诲之中，既要顾及学生的自尊，又要讲究教育的艺术性及效果。也就是说，教师要根据学生意志不同特点，因人因时因地多渠道进行培养。
综上所述，如何重视道德修养，培养良好的意志品质，使学生明确生活的崇高目标和对崇高理想的追求，培养学生坚强的意志力，是当前德育工作新的挑战和破解的重要问题。
三、尊重学生的人格，提高其自我教育能力
学生是一个活生生的独立主体，为人师表者必须注意维护和尊重他们的独立人格，提高他们自我教育的能力。苏霍姆林斯基说：“只能激发学生去进行自我教育，是真正的教育”。学生在接受教育和自我教育的过程中，逐渐形成自我教育能力与实践能力是极其重要的。因而，教师要精心创设良好环境，加大力度营造学生形成自我教育的氛围。这就需要教师针对学生的特点，发挥心理学效能，多分析多调研，摸索现代少儿的规律，有的放矢地多开设较有感染力又有意义的活动，如社会实践、公益活动，展开专题讨论等。通过这些活动，既丰富学生的学习生活，又活跃了班级的气氛，还增强学生遇事判断好坏、真伪、善恶的能力。学生提高自我教育能力，得到健康成长，才是未来有作为的人。
以学生发展为本，是教育者理顺受教育者关系的最高原则。教师是学生的“领头雁”。新时代的德育工作做得妥否？就看“领头雁”怎样带着雁群朝着正确的方向展翅飞翔，去改革创新，形成学校、家庭、社会“三位一体”齐抓共管，做强做大！
参考文献：
1、[苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版
2、高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究【J】.现代教育科学.2013（04）
3、康冬梅.提高小学德育工作实效性的对策研究【D】.吉林大学2013