【摘要】为有效落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，我园积极开展客家民间传统游戏，通过游戏激发幼儿的活动兴趣、增强幼儿体质，培养幼儿的合作意识，培养其乐观、坚强的态度。
　　【关键词】客家元素 民间游戏 培养兴趣 促进发展
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0030-01
　　现如今的孩子整天面对电视、电脑和高档的电动玩具却总感到百无聊赖，地方文化资源已慢慢退出了孩子们的生活和视野，丰富的本土文化资源被忽视、以至白白浪费。若在幼儿园开展客家民间传统游戏，不仅可以激发幼儿的活动兴趣、增强幼儿体质，还能够培养幼儿的合作意识，培养其乐观、坚强的态度。十几年的幼教工作经验，让我深感挖掘客家传统民间文化的精华对培养幼儿全面发展意义深刻。
　　一、客家民间游戏可以培养幼儿参与活动的浓厚兴趣
　　要有效落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，当前我们学前教育改革的当务之急，就是把童年还给孩子，把游戏还给孩子，注重幼儿尽情玩耍游戏的快乐幸福的童年。经过在幼儿园一段时间的教学实践，我发现，不管是哪种客家民间游戏，孩子们都非常感兴趣，参与积极性也非常高，比如说拍手歌，孩子们边拍手边念：“嗒糖糖，卖糖糖；糖好吃，阿嘛（阿爸、阿哥等）尝。”这首儿歌还可以随意创编：“嗒粄粄，卖粄粄，粄粄好吃，阿嘛尝”这是我们组织孩子的最普遍的一种形式，儿歌简短易记，孩子们边念边拍手玩游戏，最后一句还可以根据自己的心情将“糖糖”、“粄粄“等拍给自己最喜欢的人吃。又如“挤暖”游戏，七、八个孩子背靠在墙上一字排开，两边的孩子用力往中间挤，谁被挤出来了就排到两边，游戏继续进行，慢慢往中间靠的孩子会有即将获大奖般地兴奋，被挤出来了的孩子虽然“唉！”了一声，却也仍有继续参加游戏的兴致，因为努力挤出别人也还能有往中间靠的机会。这些客家民间游戏自身具有趣味性、挑战性，容易让孩子获得成就感，对孩子有很强的吸引力，孩子们乐此不疲地玩，大大的提高了孩子们参与游戏的兴趣。
　　二、客家民间游戏可以促进幼儿运动动作的灵活发展
　　民间游戏种类繁多，认真组织开展能增强幼儿身体素质，对幼儿动作发展起着多方面的作用。有的游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作发展的，例如穿大鞋，幼儿穿好大鞋后要朝直线方向行走才不会被绊倒，这就要求幼儿必须绷直脚走大步，稳定大鞋的方向；又如拖小车，幼儿必须向前直线或曲线跑，并且保持一定的速度持久跑，小车才不会反超到幼儿前面，或者停止滚动。有的游戏能发展幼儿小肌肉群和手眼协调能力，例如打沙包，幼儿玩的时候需要很好的掌握手心和手背控制沙包平衡的技能，这就要求幼儿小臂肌肉必须均匀用力，还要手眼协调，才能准确的接住或抓住沙包。还有的能训练幼儿的平衡能力和反应的敏捷性，像“斗鸡”、“编花篮”、“跳房子”游戏等，“冰块解冻”、“捉迷藏”、“抓手指”等游戏则是训练幼儿反应的敏捷性。这些客家民间游戏能培养幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神，促使幼儿机体健康和谐的发展，从而增强他们的体质。
　　三、客家民间游戏可以培养幼儿良好品质的稳步形成
　　客家民间游戏有它独特的趣味性，它对幼儿的自制力和坚持性有着良好的促进作用。例如“冰块解冻”游戏中，已变成“冰块”的幼儿必须一动不动的在原地呆着，直到有伙伴来解救他，这对一个幼儿来说，特别是自我约束能力较差的孩子无疑是一个比较严峻的考验，因为他们自始至终只能“定”在那儿等待别人来解救他。这对孩子的坚持性、自觉性的养成有着很大的促进作用。有些客家民间游戏难度较大，如在“摸田螺”游戏中，摸螺者必须蒙住眼睛，“田螺”必须猫着腰走，幼儿必須自始至终遵守这一规则，如果做不到，就会造成同伴都不跟他一起玩的后果，这类游戏大大锻炼了幼儿的意志，使幼儿获得耐挫能力。还有些游戏需分组进行，并有一定的规则，使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭教育中缺少同龄伙伴的不足。
　　四、客家民间游戏可以促进幼儿多种能力的协调发展 客家童谣内容生动、琅琅上口、易记易诵，优美的音乐，和谐的节奏可以给孩子们情感的熏陶和美的享受，让幼儿不仅感受到客家方言的语言美，在增长幼儿的知识，丰富幼儿的语言，训练幼儿语音的同时，使我们的本土传统文化得到进一步的传承和发展。像“开火车”边唱歌边玩开火车的游戏：“（车头）：哎嘿哎，涯个（我的）火车马上就爱（要）开嘞，（车厢）：往耐之（哪里）开嘞？往耐之（哪里）开嘞？（车头）：涯个（我的）火车爱（要）往XX（地名）开嘞，爱（要）往XX开嘞！”，有的客家游戏都配有朗朗上口的儿歌，我们也可以为民间游戏创编儿歌。这些儿歌非常顺口，颇具地方特色，深受幼儿喜欢，在增加幼儿民间游戏兴趣的同时，发展了幼儿的语言表达能力。如在“跳线绳”时，只是单纯的喊节奏，有点枯燥，但我们为其配上儿歌：“风吹树叶哗啦啦，小红起来叫阿妈，阿妈说：‘你睡吧！狼来了，我打它！’”节奏正好，一举两得。
　　五、客家民间游戏可以促进幼儿园与家长的沟通交流
　　在幼儿园开展客家民间游戏活动，也有助于亲子关系的改善。家长，尤其是老人们，对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，这对幼儿园征集和开展客家民间游戏有着极大的推动作用。以前以工作忙或农活多为由对幼儿的在园生活漠不关心的家长们在客家民间游戏的搜集活动中一反常态，热情特别高涨。在家里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，去和自己的孩子进行亲密的接触和交流，互教互动，尽情游戏。这对于习惯把自己封闭在家里的独生子女，获得的可是宝贵的社會交往机会，客家民间游戏发挥了其他教育难以替代的独特教育作用。
　　六、客家民间游戏可以促使教师专业素质的迅速提升
　　在幼儿园开展客家民间游戏活动，教师们通过对客家民间游戏进行收集、整理、筛选、拓展，并渗透在幼儿园的各项活动之中，而且要寻找客家民间游戏在幼儿主题活动中整合的有效途径，探索客家民间游戏在幼儿主题活动中进行渗透的教学方式，以形成一套科学、切实可行的渗透方法，从而积累一些优秀的案例，这样可使教师获取更多的客家民间游戏理论知识，准确把握客家民间游戏作品丰富的内涵，提高教师对客家民间游戏的欣赏能力、表现能力，全面提升教师的客家民间游戏素养，进一步更新教育观念、增强反思能力，促进教师专业素质的迅速提升。
　　总之，客家民间传统游戏具有悠久的历史，是传统文化的传承，是一块瑰宝，它的魅力经久不衰。在幼儿园开展客家民间游戏活动，对幼儿动作发展、幼儿的自制力和坚持性的培养、情感的熏陶、亲子关系的改善、提升教师的游戏素养都有不可替代的作用。我们幼儿教师有责任将客家民间传统游戏深入幼儿园活动，让孩子们传承民间传统游戏的精髓，促进幼儿全面发展。