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【摘要】随着传统的应试教育不断变革，当前已经过渡为素质教育，考试成绩早已不是衡量学生的唯一标准，目前社会更需要综合素质强的人才，因此，幼儿园高度重视幼儿的德育教育，然而由于社会以及教师等因素，德育工作无法顺利开展，本文通过调查发现诸多德育工作中存在的问题并提出相应的解决策略，以期解决德育工作障碍。
【关键词】幼儿园 德育
【中图分类号】 G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0234-02
前言
人性本善，幼儿时期是養成三观的关键阶段，一旦幼儿教育出现偏差，孩子会深受影响，从而养成错误的思想观念，做出错误的行为。幼儿园教育是提供基础教育的初始阶段，随着社会竞争愈加激烈，孩子在幼儿园学习过程中也会做出自私自利、缺乏道德素质的行为，只考虑自己而不顾他人，见风使舵，这一系列乱象是社会、家庭、学校的共同作用而导致，本文旨在揭示此类问题的原因，鼓励家园合作，为孩子筑起正确的人生道路。
一、我国幼儿园德育问题的原因分析
（一）家庭因素。
家庭是孩子从小成长的地方，家庭环境的优劣影响幼儿的言行举止，因此，和谐的家庭环境可以推动幼儿教育，但具有矛盾的家庭会引导孩子走向错误的道路。如今，部分家庭结构不完整，单亲家庭会导致孩子的心灵受到损伤，他们失去自信心，导致与他人沟通的障碍，从而做出缺乏素质的行为，根据有关调查，大部分单亲家庭，由于孩子只受到单方面的关爱，从而养成孤僻的个性。其次，由于家庭与幼儿园的联系不足，因而幼儿园的教育方式以及内容未能与家庭教育保持一致，尤其部分长辈缺乏较高的道德品质，极易影响幼儿的心理发展，甚至部分家长由于自身的观念错误，从而教导孩子错误的行为，例如：部分家长教导孩子尽自己所能获取自己想要的，却并未教导孩子谦让，导致孩子在幼儿园不懂分享，而是一味地掠夺，从而导致孩子与同学的隔阂。又例如教师教导孩子团结一致，帮助同学，但家长私下反对教师的观点，甚至造成孩子对教师的不良印象，从而不服从教师管教。如果孩子为自己的助人行为感到自豪的时候遭到长辈的反对，则他们会将这种行为当作错误的暗示。
（二）学校因素。
由于学校的教育被看作最正规的教育场所，因此幼儿园教育对孩子的发展起重要影响，而且幼儿时期处于懵懂的阶段，是养成思想观念的关键时刻，如果学校并未开展德育教育或者教导错误的德育知识，那么幼儿的未来成长道路会异常坎坷。如今，绝大多数幼儿园只负责基本的文化教育，而德育工作几乎没有落实，重技能而忽视内在文化的教育方式无法满足当前的社会需求。其次，幼儿园质量也分好坏，较高档次的幼儿园由于受到家长的青睐，必须迎合家长的条件，因此，他们需要提高孩子的技能以及成绩来证明自身实力，从而延续幼儿园的发展，获取更大的经济利益，甚至绝大部分的经济资源用于文化知识教育，德育教育投入只占据极少部分。根据调查得知，多数幼儿园的经济条件无法满足同时兼顾文化和德育教育，因此直接取消德育教育环节，只保障文化教育的实施，甚至部分实施德育教学的幼儿园也仅仅是让其他学科的教师代课。此外，由于幼儿园教师的待遇并不令人满意，因而难以激发幼儿教师的工作主动性，没有工作热情就无法发挥自身最大价值，而且绝大多数幼儿教师的文化素养不高，自身未能拥有正确的思想观念，也就无法教育学生，加之他们不愿自我完善，专业能力停滞不前，不能熟练运用德育理论和原则，不能对德育教学进行有效地探究和改革，致使德育教学比较放松，严重制约了德育工作的开展，也影响了德育的实效性。根据调查了解到当前实施德育工作的幼儿园教师普遍采取传统的教学方式，换句话说，教师只是提供试卷，让孩子从文字上了解德育知识，再利用讲解的方式将抽象的德育知识灌输给学生，甚至不听取学生的疑问，将填鸭式教学用于德育教学过程，教学效果差，不仅学生无法学到正确知识，甚至思维理解能力较弱的孩子会产生更多的复杂心理，不利于三观的建立。
（三）社会因素。
电子信息技术的出现，丰富人们的生活，也带给教育许多便利，拓宽幼儿视野和思维，但同样产生诸多隐患，阻碍幼儿发展。例如，幼儿时期并未具有正确且完整的三观，外界因素容易对其产生干扰，互联网的出现会带给幼儿众多未知的事物，其中包括腐朽、垃圾信息，进而导致幼儿树立错误的三观，即便幼儿主动学习网络，也无法靠自身判断来筛选出正确的信息，例如游戏、聊天软件等均会附带不健康的信息，幼儿在娱乐的过程中逐渐走向歪路，心灵受到腐蚀。最后，政府部门未能高度重视幼儿的德育教育工作，目前缺乏相关的教学制度，只追求城市的经济发展，忽略思想道德建设，导致物质文明与精神文明建设“一只手硬一只手软”。
二、应对解决幼儿园德育问题的提议
（一）以家庭为基础，为孩子树立德育意识。
家长是孩子课外时间陪伴孩子最多的任务，因而家长的个人素养在孩子的身心发展中占据重要地位。家长应当凸显表率作用，学习正确的思想道德知识，需要时刻注意日常生活中的行为举止，避免幼儿受到错误行为的影响，从而养成坏习惯，家长利用正确的言谈举止影响孩子的三观构建。其次，通常具有较高文化水平的家庭会教育出更优秀的孩子。
（二）靠学校为支撑，为孩子提供德育舞台。
首先，我们需要明确德育教育并未短期教育，而是需要漫长的周期为孩子构建正确的三观，从日常生活的一举一动，课堂教育的每一篇章开始，引领孩子认识思想道德品质，幼儿园需要从单一的文化教育转变为文化与德育并存的教学方式，将孩子培养成综合型人才，满足社会需求。其次，幼儿园立足于自身条件，投入经费引进德育教育人才，带动园内其他教师的教学水平，并定期开展德育知识的培训，以及德育教师的在职培训。适当添加经济刺激，激发教师的工作动力，进而打造成高水平高素质的教学团队，使教师具备职业素养并自觉完善自身，提高教学质量。
三、结语
综上所述，幼儿园德育教育关乎孩子的身心健康，家庭教育和校园教育并重，引导社会招收人才的方向，构建积极向上的教学氛围，提高孩子的综合素质，将其培养成国家未来的顶梁柱。本文将幼儿园德育工作问题分为家庭、社会以及学校三个方面，并提出以家庭为基础，为孩子树立德育意识、靠学校为支撑，为孩子提供德育舞台、营造社会氛围，夯实孩子的高尚品德三个方案，以期促进德育工作顺利开展。
参考文献：
[1]郭佳.幼儿园开展德育的有效实践策略[J].基础教育研究，2016（16）：87-88.
[2]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊，2014（34）：218-219.
[3]何苗，徐远火.我国幼儿园德育问题的原因分析及其对策[J].品牌，2015（06）：206.
[4]薛晓琴.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].科学大众（科学教育），2017（08）：118+130.
[5]徐少华.让感恩伴随孩子成长——谈幼儿园感恩教育的实践与探索[J].才智，2018（06）：130.
【关键词】幼儿园 德育
【中图分类号】 G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0234-02
前言
人性本善，幼儿时期是養成三观的关键阶段，一旦幼儿教育出现偏差，孩子会深受影响，从而养成错误的思想观念，做出错误的行为。幼儿园教育是提供基础教育的初始阶段，随着社会竞争愈加激烈，孩子在幼儿园学习过程中也会做出自私自利、缺乏道德素质的行为，只考虑自己而不顾他人，见风使舵，这一系列乱象是社会、家庭、学校的共同作用而导致，本文旨在揭示此类问题的原因，鼓励家园合作，为孩子筑起正确的人生道路。
一、我国幼儿园德育问题的原因分析
（一）家庭因素。
家庭是孩子从小成长的地方，家庭环境的优劣影响幼儿的言行举止，因此，和谐的家庭环境可以推动幼儿教育，但具有矛盾的家庭会引导孩子走向错误的道路。如今，部分家庭结构不完整，单亲家庭会导致孩子的心灵受到损伤，他们失去自信心，导致与他人沟通的障碍，从而做出缺乏素质的行为，根据有关调查，大部分单亲家庭，由于孩子只受到单方面的关爱，从而养成孤僻的个性。其次，由于家庭与幼儿园的联系不足，因而幼儿园的教育方式以及内容未能与家庭教育保持一致，尤其部分长辈缺乏较高的道德品质，极易影响幼儿的心理发展，甚至部分家长由于自身的观念错误，从而教导孩子错误的行为，例如：部分家长教导孩子尽自己所能获取自己想要的，却并未教导孩子谦让，导致孩子在幼儿园不懂分享，而是一味地掠夺，从而导致孩子与同学的隔阂。又例如教师教导孩子团结一致，帮助同学，但家长私下反对教师的观点，甚至造成孩子对教师的不良印象，从而不服从教师管教。如果孩子为自己的助人行为感到自豪的时候遭到长辈的反对，则他们会将这种行为当作错误的暗示。
（二）学校因素。
由于学校的教育被看作最正规的教育场所，因此幼儿园教育对孩子的发展起重要影响，而且幼儿时期处于懵懂的阶段，是养成思想观念的关键时刻，如果学校并未开展德育教育或者教导错误的德育知识，那么幼儿的未来成长道路会异常坎坷。如今，绝大多数幼儿园只负责基本的文化教育，而德育工作几乎没有落实，重技能而忽视内在文化的教育方式无法满足当前的社会需求。其次，幼儿园质量也分好坏，较高档次的幼儿园由于受到家长的青睐，必须迎合家长的条件，因此，他们需要提高孩子的技能以及成绩来证明自身实力，从而延续幼儿园的发展，获取更大的经济利益，甚至绝大部分的经济资源用于文化知识教育，德育教育投入只占据极少部分。根据调查得知，多数幼儿园的经济条件无法满足同时兼顾文化和德育教育，因此直接取消德育教育环节，只保障文化教育的实施，甚至部分实施德育教学的幼儿园也仅仅是让其他学科的教师代课。此外，由于幼儿园教师的待遇并不令人满意，因而难以激发幼儿教师的工作主动性，没有工作热情就无法发挥自身最大价值，而且绝大多数幼儿教师的文化素养不高，自身未能拥有正确的思想观念，也就无法教育学生，加之他们不愿自我完善，专业能力停滞不前，不能熟练运用德育理论和原则，不能对德育教学进行有效地探究和改革，致使德育教学比较放松，严重制约了德育工作的开展，也影响了德育的实效性。根据调查了解到当前实施德育工作的幼儿园教师普遍采取传统的教学方式，换句话说，教师只是提供试卷，让孩子从文字上了解德育知识，再利用讲解的方式将抽象的德育知识灌输给学生，甚至不听取学生的疑问，将填鸭式教学用于德育教学过程，教学效果差，不仅学生无法学到正确知识，甚至思维理解能力较弱的孩子会产生更多的复杂心理，不利于三观的建立。
（三）社会因素。
电子信息技术的出现，丰富人们的生活，也带给教育许多便利，拓宽幼儿视野和思维，但同样产生诸多隐患，阻碍幼儿发展。例如，幼儿时期并未具有正确且完整的三观，外界因素容易对其产生干扰，互联网的出现会带给幼儿众多未知的事物，其中包括腐朽、垃圾信息，进而导致幼儿树立错误的三观，即便幼儿主动学习网络，也无法靠自身判断来筛选出正确的信息，例如游戏、聊天软件等均会附带不健康的信息，幼儿在娱乐的过程中逐渐走向歪路，心灵受到腐蚀。最后，政府部门未能高度重视幼儿的德育教育工作，目前缺乏相关的教学制度，只追求城市的经济发展，忽略思想道德建设，导致物质文明与精神文明建设“一只手硬一只手软”。
二、应对解决幼儿园德育问题的提议
（一）以家庭为基础，为孩子树立德育意识。
家长是孩子课外时间陪伴孩子最多的任务，因而家长的个人素养在孩子的身心发展中占据重要地位。家长应当凸显表率作用，学习正确的思想道德知识，需要时刻注意日常生活中的行为举止，避免幼儿受到错误行为的影响，从而养成坏习惯，家长利用正确的言谈举止影响孩子的三观构建。其次，通常具有较高文化水平的家庭会教育出更优秀的孩子。
（二）靠学校为支撑，为孩子提供德育舞台。
首先，我们需要明确德育教育并未短期教育，而是需要漫长的周期为孩子构建正确的三观，从日常生活的一举一动，课堂教育的每一篇章开始，引领孩子认识思想道德品质，幼儿园需要从单一的文化教育转变为文化与德育并存的教学方式，将孩子培养成综合型人才，满足社会需求。其次，幼儿园立足于自身条件，投入经费引进德育教育人才，带动园内其他教师的教学水平，并定期开展德育知识的培训，以及德育教师的在职培训。适当添加经济刺激，激发教师的工作动力，进而打造成高水平高素质的教学团队，使教师具备职业素养并自觉完善自身，提高教学质量。
三、结语
综上所述，幼儿园德育教育关乎孩子的身心健康，家庭教育和校园教育并重，引导社会招收人才的方向，构建积极向上的教学氛围，提高孩子的综合素质，将其培养成国家未来的顶梁柱。本文将幼儿园德育工作问题分为家庭、社会以及学校三个方面，并提出以家庭为基础，为孩子树立德育意识、靠学校为支撑，为孩子提供德育舞台、营造社会氛围，夯实孩子的高尚品德三个方案，以期促进德育工作顺利开展。
参考文献：
[1]郭佳.幼儿园开展德育的有效实践策略[J].基础教育研究，2016（16）：87-88.
[2]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊，2014（34）：218-219.
[3]何苗，徐远火.我国幼儿园德育问题的原因分析及其对策[J].品牌，2015（06）：206.
[4]薛晓琴.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].科学大众（科学教育），2017（08）：118+130.
[5]徐少华.让感恩伴随孩子成长——谈幼儿园感恩教育的实践与探索[J].才智，2018（06）：130.