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摘要：小学班级管理对于班主任来说是一门艺术，不仅需要对小学生的学习与生活进行管理，还要时刻注意学生的心理变化。尤其是外来务工人员的子女，更需要班主任在管理过程中，加强心理健康教育，保证学生的健康成长。下面就对小学班级管理中的心理健康教育中存在的问题进行分析，并针对问题提出有效的解决措施，希望能为学生的学习与成长提供一些参考意见。
关键词：小学生;班级管理;心理健康教育
小学生的心理健康一直是学校教育的重点内容，尤其是在我国社会经济的建设过程中，外来务工子女不断增多，这部分学生在学习上会出现焦虑、畏难等特点，在自我意识上，比较自卑与胆小，在交往心理上比较孤僻与压抑，在社会适应能力上较差。因此班主任在班级管理过程中，也注重这部分学生的心理健康问题，为学生的健康成长提供帮助。
1小学班级管理中的心理健康教育中存在的问题
1.1情感教育的不足
虽然班主任在进行班级管理过程中，也融入了心理健康教育，但是在情感教育上依然存在一定的不足。由于外来务工子女多数是从农村来的，在情感上的波动较大，且心理较为脆弱，如果在学习、生活与日常的交往过程中出现情绪的波动，很容易对其心理造成伤害。但是就当下的班主任心理健康教育来看，未能有效的关注到学生的心理波动，对情感教育的投入不足，未能对学生的情感进行合理的疏导。
1.2学习心理方面的问题
由于小学生的年纪尚小，在学习过程中很容易出现问题，尤其是外来务工子女，在城里的学校上学时，由于跟不上教师的上课节奏，加上自己的自尊心较强，很容易出现学习心理问题。但是班主任由于缺少与学生之间的沟通，只是单纯的认为学生的学习成绩较低，要通过补课等形式予以提升，从而忽略了学生的学习心理。
1.3自我认知教育方面的问题
小学生在自我认知方面容易出现偏差，比如有的学生由于性格内向，无法有效融入班集体，会觉得自己在班集体中无用[1]。亦或是在生活中受到挫折，就会出现气馁、自暴自弃等心理。但是班主任未能及时发现学生存在的这种心理，在心理教育过程中，无法针对学生的实际情况，制定具有针对性的自我认知教育方案。
2小学班级管理中的心理健康教育对策
2.1合理进行情感教育
班主任班级管理在实施情感教育过程中，一定要合理渗透情感教育，保证心理健康教育的有效性。首先，教师要认识到学生的个体差异，正对学生的实际情况进行针对性的情感教育[2]。其次，要加强对学生的关心，关注学生在学习与生活中遇到的问题与困难，必要时可以单独对学生进行情感教育。最后，在情感教育的实施过程中，一定要注重方式方法，用合适的语言、行为对学生进行心理辅导。
例如，在班集体中有一部分学生的家庭困难，从而表现出自卑的心理，这时班主任要及时了解实际情况，在不损害学生自尊心的基础上，给予学生最大的帮助。在班集体活动中，经常邀请家庭困难的学生发言、组织活动，让其充分参与到班集体中，感受到家的温暖。同时也要通过学习、道德奖励等方式，给予学生一定的帮助，缓解学生的经济困难。在对整个班集进行管理过程中，一定要淡化物质教育，并让学生认识到只有心灵美才是真的美。
2.2科学应对学习心理问题
学习心理问题是很多学生表现较为突出的问题，尤其是务工子女中表现的尤为突出。所以班主任要定期与各科教师进行沟通，对学生的学习成绩、课堂表现等进行了解，然后针对学生的实际情况，制定合理的学习帮扶计划与学习心理障碍扫除方案。在学习心理问题的处理过程中，一定不能操之过急，且要对学生的心理、情绪等细微的变化进行及时的了解[3]。
比如某同学的数学学习成绩差，但是其他科的学习成绩较好，这时就要对该学生在数学课堂上的表现进行分析，并结合语文老师的反馈，制定科学的帮扶方案。得知学生是由于过去的学习过程中落下很多知識，数学知识是一环接一环的，一旦中间落下一环就会影响整个学习过程。面对这样的情况，首先班主任要对学生积极认真的学习态度予以肯定与赞扬，然后说自己原来也是数学学习不好，但是通过怎样的方式方法才提升了数学成绩，并对学生的数学学习给出方案。
2.3自我认知教育的有效实施
小学生的自我认知对于学生的学习与成长十分重要，也是心理健康教育中的重点内容。班主任在进行心理认知教育过程中，可以通过案例教学法等多种方式，让学生正视自我，并可以认识到自身的优缺点，取长补短，在自己进步的同时，也能带动他人的进步。当学习与生活中出现问题时，也要及时倾诉，并找到解决问题的方法，这样才能让学生保持一颗积极、乐观、豁达的心理
3结束语
心理健康教育一直是我国教育事业中的缺失项目，无法适应时代的发展潮流与学生的实际情况，所以班主任在进行班级管理过程中，要对当下心理健康教育的不足进行分析，并制定科学的方案推进心理健康教育，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]李步恩. 心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J]. 学周刊， 2017（23）：167-168.
[2]黄晓平. 浅谈在小学班级管理中如何开展心理健康教育[J]. 新课程， 2019（4）：246-246.
[3]张佩媛. 给生气的“小精灵”找个出口——一例小学生情绪管理问题的咨询[J]. 中小学心理健康教育， 2019（9）：55-57.
关键词：小学生;班级管理;心理健康教育
小学生的心理健康一直是学校教育的重点内容，尤其是在我国社会经济的建设过程中，外来务工子女不断增多，这部分学生在学习上会出现焦虑、畏难等特点，在自我意识上，比较自卑与胆小，在交往心理上比较孤僻与压抑，在社会适应能力上较差。因此班主任在班级管理过程中，也注重这部分学生的心理健康问题，为学生的健康成长提供帮助。
1小学班级管理中的心理健康教育中存在的问题
1.1情感教育的不足
虽然班主任在进行班级管理过程中，也融入了心理健康教育，但是在情感教育上依然存在一定的不足。由于外来务工子女多数是从农村来的，在情感上的波动较大，且心理较为脆弱，如果在学习、生活与日常的交往过程中出现情绪的波动，很容易对其心理造成伤害。但是就当下的班主任心理健康教育来看，未能有效的关注到学生的心理波动，对情感教育的投入不足，未能对学生的情感进行合理的疏导。
1.2学习心理方面的问题
由于小学生的年纪尚小，在学习过程中很容易出现问题，尤其是外来务工子女，在城里的学校上学时，由于跟不上教师的上课节奏，加上自己的自尊心较强，很容易出现学习心理问题。但是班主任由于缺少与学生之间的沟通，只是单纯的认为学生的学习成绩较低，要通过补课等形式予以提升，从而忽略了学生的学习心理。
1.3自我认知教育方面的问题
小学生在自我认知方面容易出现偏差，比如有的学生由于性格内向，无法有效融入班集体，会觉得自己在班集体中无用[1]。亦或是在生活中受到挫折，就会出现气馁、自暴自弃等心理。但是班主任未能及时发现学生存在的这种心理，在心理教育过程中，无法针对学生的实际情况，制定具有针对性的自我认知教育方案。
2小学班级管理中的心理健康教育对策
2.1合理进行情感教育
班主任班级管理在实施情感教育过程中，一定要合理渗透情感教育，保证心理健康教育的有效性。首先，教师要认识到学生的个体差异，正对学生的实际情况进行针对性的情感教育[2]。其次，要加强对学生的关心，关注学生在学习与生活中遇到的问题与困难，必要时可以单独对学生进行情感教育。最后，在情感教育的实施过程中，一定要注重方式方法，用合适的语言、行为对学生进行心理辅导。
例如，在班集体中有一部分学生的家庭困难，从而表现出自卑的心理，这时班主任要及时了解实际情况，在不损害学生自尊心的基础上，给予学生最大的帮助。在班集体活动中，经常邀请家庭困难的学生发言、组织活动，让其充分参与到班集体中，感受到家的温暖。同时也要通过学习、道德奖励等方式，给予学生一定的帮助，缓解学生的经济困难。在对整个班集进行管理过程中，一定要淡化物质教育，并让学生认识到只有心灵美才是真的美。
2.2科学应对学习心理问题
学习心理问题是很多学生表现较为突出的问题，尤其是务工子女中表现的尤为突出。所以班主任要定期与各科教师进行沟通，对学生的学习成绩、课堂表现等进行了解，然后针对学生的实际情况，制定合理的学习帮扶计划与学习心理障碍扫除方案。在学习心理问题的处理过程中，一定不能操之过急，且要对学生的心理、情绪等细微的变化进行及时的了解[3]。
比如某同学的数学学习成绩差，但是其他科的学习成绩较好，这时就要对该学生在数学课堂上的表现进行分析，并结合语文老师的反馈，制定科学的帮扶方案。得知学生是由于过去的学习过程中落下很多知識，数学知识是一环接一环的，一旦中间落下一环就会影响整个学习过程。面对这样的情况，首先班主任要对学生积极认真的学习态度予以肯定与赞扬，然后说自己原来也是数学学习不好，但是通过怎样的方式方法才提升了数学成绩，并对学生的数学学习给出方案。
2.3自我认知教育的有效实施
小学生的自我认知对于学生的学习与成长十分重要，也是心理健康教育中的重点内容。班主任在进行心理认知教育过程中，可以通过案例教学法等多种方式，让学生正视自我，并可以认识到自身的优缺点，取长补短，在自己进步的同时，也能带动他人的进步。当学习与生活中出现问题时，也要及时倾诉，并找到解决问题的方法，这样才能让学生保持一颗积极、乐观、豁达的心理
3结束语
心理健康教育一直是我国教育事业中的缺失项目，无法适应时代的发展潮流与学生的实际情况，所以班主任在进行班级管理过程中，要对当下心理健康教育的不足进行分析，并制定科学的方案推进心理健康教育，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]李步恩. 心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J]. 学周刊， 2017（23）：167-168.
[2]黄晓平. 浅谈在小学班级管理中如何开展心理健康教育[J]. 新课程， 2019（4）：246-246.
[3]张佩媛. 给生气的“小精灵”找个出口——一例小学生情绪管理问题的咨询[J]. 中小学心理健康教育， 2019（9）：55-57.